USCRI READY4Life -ohjelma

Yhdysvaltain pakolais- ja maahanmuuttajakomitea (USCRI) on kehittänyt Relationships, Education-, Advancement and Development for Youth for Life (READY4Life) -ohjelman. Tämä on 16 tunnin ohjelma 14–24-vuotiaille maahanmuuttajille/pakolaisille. Ohjelma on suunniteltu auttamaan nuoria maahanmuuttajia ja pakolaisia ​​valmistautumaan menestyksekkääseen elämään Yhdysvalloissa. Ohjelmaa opettaa USCRI-ohjelman henkilökunta, ja sitä toteutetaan kahdeksassa paikassa ympäri Yhdysvaltoja: Cleveland, Ohio; Colchester, Vermont; Des Moines, Iowa; Miami, Florida; Philadelphia, Pennsylvania; Raleigh, Pohjois-Carolina; Saint Paul, Minnesota; ja Twin Falls, Idaho. Projekti sisältää myös tiukan arviointikomponentin, joka sisältää RCT (Randomized Control Trial) -suunnittelun.

Ihmissuhteet, koulutus, eteneminen ja kehitys nuorten elämää varten (READY4Life) vahvistaa ja edistää terveitä avioliittoja nuorten pakolaisten ja maahanmuuttajien keskuudessa koulutuksen ja kattavan tapaushallinnan avulla, joka tukee yleistavoitetta auttaa nuoria rakentamaan terveitä parisuhdetaitoja ja samalla tukemaan positiivista sosioemotionaalista kehitystä. ja menestyksekkään siirtymisen edistäminen nuoreen aikuisuuteen. USCRI:n READY4Life-ohjelma palvelee 14–24-vuotiaita pakolaisia ​​ja maahanmuuttajanuoria, mukaan lukien, mutta ei rajoittuen, henkilöt, jotka saavat tai ovat aiemmin saaneet TANF-apua ja/tai henkilöt, jotka ovat oikeutettuja TANF-apuun; huoltoon kuulumattomat yksinhuoltajat; pienituloiset, riskiryhmään kuuluvat henkilöt; vanhemmuus nuoriso; vammaiset henkilöt; ja muut kelvolliset demografiset tiedot, keskittyen alipalveltuihin väestöryhmiin.

Aikuisten pakolaisten/maahanmuuttajien kanssa menestyksekkäästi käytetty Suhdekasvatus-opetussuunnitelma on mukautettu nuorille 16 tunnin opetussuunnitelmaksi, joka koostuu 1, 2 ja 4 tunnin jaksoista. Istunnot jaetaan viikon välein, jotta voidaan ottaa huomioon sekä liittovaltion vaatimukset että tutkimus, joka osoittaa, että parisuhdetaidot oppivat parhaiten, kun niitä harjoitetaan ajan myötä. . READY4Life sisältää kymmenen kommunikaatio- ja konfliktienratkaisutaitoa sekä sisältötietoa trauman vaikutuksista emotionaaliseen vakauteen ja ihmissuhteisiin, terveen avioliiton ominaisuuksista ja eduista, taloudellisten prioriteettien ja tavoitteiden asettamisesta ja saavuttamisesta. Opetetaan neljän ydintaidon mukautuksia: ilmaisutaidot, ymmärtämistaidot, keskustelutaidot ja ongelmanratkaisutaidot. Opetussuunnitelman jäljellä olevina tunneina opetetaan kuusi lisätaitoa: valmennus- ja konfliktinhallintataidot, itsensä muuttaminen ja muiden auttaminen muuttumaan taitojaan sekä yleistys- ja ylläpitotaidot. Vaikka se ei kuulukaan 10 Relationship Enhancement -taitoon, aikaa käytetään myös varainhoitoon ja taloudellisen vakauden edistämiseen.

Neljä ensisijaista tutkimuskysymystä käsittelevät: 1) Kommunikaatiotaidot; 2) konfliktinratkaisu-, konfliktinhallinta- ja ongelmanratkaisutaidot; 3) terve parisuhde ja avioliittotaidot; 4) Edistyminen kohti parempaa taloudellista vakautta. Olemme valinneet nämä tutkimuskysymykset, koska uskomme ja kirjallisuus tukee näkemystä, että nämä tekijät ovat erittäin tärkeitä nuorten onnistuneen siirtymisen nuoruudesta aikuisuuteen.

Interventioosallistujat saavat IDEALS-opetussuunnitelman 14–24-vuotiaille yhteisön osallistujille. Yhteensä: 16 tuntia interventioosallistujaa kohden (yhteensä 3 600 interventioosallistujaa).

Vertailuryhmä ei saa opetussuunnitelmaa (yhteensä 1200 kontrollin osallistujaa). Huomautus: kun kontrollin osallistujat ovat täyttäneet esitestin kyselylomakkeen, testin jälkeisen kyselyn ja kuuden kuukauden seurannan, he ovat oikeutettuja saamaan interventiopalveluja, mutta heitä ei lasketa interventioosallistujiksi. Heidän osallistumisensa arviointiin päättyy, kun kuuden kuukauden seurantalomake on kerätty.

Educational Evaluators, Inc. (EEI) on tämän projektin paikallinen arvioija, joka työskentelee USCRI:n READY4Life-ohjelman kanssa. Haluamme myös apurahansaajien ymmärtävän arvioinnin tärkeyden ja tuntevan arviointiprotokollat. Tekemällä tiivistä yhteistyötä ehdotuksen alkuperäisestä kehittämisestä lähtien ja aloittamalla yhteistyön heti apurahan myöntämisen jälkeen, arviointihenkilöstö ja apurahan saaneet työskentelevät yhdessä ymmärtääkseen ohjelman kaikki ulottuvuudet. Uskomme, että tämä vahvistaa kokonaisarviointia, koska EEI ei ole pelkästään ulkopuolinen, vaan se on kouluttanut kaikkia arviointimenettelyjä koko apurahan saaneelle projektin henkilökunnalle mukaan lukien projektijohtaja, ohjelmakoordinaattorit ja tiedonkeruuasiantuntijat. Tämä taas vahvistaa arviointia.

Satunnainen tehtävä. Osallistujat jaetaan satunnaisesti interventioryhmäksi tai kontrolliryhmäksi suhteessa 3:1. Siten osallistujien kokonaismäärästä vuodessa 25 % määrätään kontrolliryhmään ja loput 75 % interventioryhmään. Arviointiryhmä käyttää Qualtricsin luomaa satunnaislukugeneraattoria määrittääkseen kohteet interventioon tai kontrolliin yllä kuvatulla tavalla. Interventioryhmän demografisia tietoja verrataan kontrolliryhmään sen määrittämiseksi, onko jossakin demografisessa muuttujassa ryhmäeroja. Jos interventioryhmän ja kontrolliryhmän välillä havaitaan eroja, kyseistä muuttujaa käytetään yhteismuuttujana, kun ryhmiä verrataan tulosmuuttujiin.

Analyysiyksikkönä on yksittäinen osallistuja, pakolais-/maahanmuuttajanuori, 14-24-vuotias. Monet osallistujat ovat lukion 9-12 luokalla olevia nuoria, vaikka osallistujia on enintään 24-vuotiaat. Ohjelmaa ei tarjota koulupäivän aikana osana koulun opetussuunnitelmaa. Jotkut koulut kuitenkin antavat meille mahdollisuuden käyttää koulun tiloja ohjelman järjestämiseen koulun jälkeen. Kouluissa, jotka tarjoavat koulun jälkeisiä puitteita, on suuri prosenttiosuus englannin kielen oppijoista sekä maahanmuuttaja- ja pakolaisopiskelijoista. Useat ovat osa Refugee School Impact Working Groupia, tarjoavat Success Management Academy -ohjelmaa, joka on suunnattu äskettäin Yhdysvaltoihin saapuville, tai tulevat alueilta, jotka tarjoavat maahanmuuttaja- ja pakolaisopiskelijoita palvelevia tulokkaita.

Tämä hanke on suunnattu pienituloisille ja riskiryhmille, pakolais- ja maahanmuuttajanuorille, iältään 14-24. Kohdeväestö ei poikkea niistä, joita apuraha laajasti palvelee. Osallistujat ovat nuoria, jotka tunnistavat itsensä pakolaisiksi tai maahanmuuttajiksi.

Toteutettavan toimenpiteen kattavan arvioinnin jälkeen kehitettiin väline. Tämä instrumentti on linjassa kehitettyjen tutkimuskysymysten ja hypoteesien kanssa. Local Evaluation Questionnaire (LEQ) sisältää 5 demografista kysymystä ja 55 kysymystä vastaamaan primaari- ja toissijaisiin tutkimuskysymyksiin. Neljä ensisijaista tutkimuskysymystä käsittelevät: 1) Kommunikointitaidot; 2) konfliktinratkaisu-, konfliktinhallinta- ja ongelmanratkaisutaidot; 3) terve parisuhde ja avioliittotaidot; 4) Edistyminen kohti parempaa taloudellista vakautta. Olemme valinneet nämä tutkimuskysymykset, koska uskomme ja kirjallisuus tukee näkemystä, että nämä tekijät ovat erittäin tärkeitä nuorten onnistuneen siirtymisen nuoruudesta aikuisuuteen.

Tilastollinen teho. Tämän tutkimuksen hypoteesien arvioinnin tilastollinen teho laskettiin käyttämällä Optimal Design Software for Multilevel and Longitudinal Research versiota 3.01. Teholaskelmat laskettiin pienimpien havaittavien vaikutuskokojen arvioimiseksi ryhmävertailujen perusteella ajan kuluessa, alfalla 0,05 ja teholla 0,80.

Riittävä teho pienten tai kohtalaisten tehosteiden havaitsemiseen (δ = 0,35) on olemassa, jos ryhmien välisellä erolla selitetty tulosten kokonaisvarianssi on pieni (interventiokorrelaatio ρ =.05). Jos interventiokorrelaatio on kohtalainen (ρ = 0,10), pienin havaittava vaikutuskoko on kohtalainen (δ = 0,46). Paljon pienemmällä otoksella Denny ja Young (2006) löysivät tilastollisesti merkittäviä tuloksia muutoksille tiedossa, asenteissa, toivottomuudessa, itsetehokkuudessa ja seksuaalisessa aikomuksessa. Eta-neliöllä mitattu vaikutusten koot vaihtelivat välillä 0,029-0,170. Tämän aikaisemman työn perusteella uskomme, että tutkimuksella on riittävä teho tutkia kiinnostavia vaikutuksia.

Tilastolliset analyysit. Otoksen ominaisuuksien raportoinnissa käytetään taajuuslukuja ja prosenttiosuuksia. Tekijäanalyysillä varmistetaan, että tietyn muuttuvan kuorman muodostavat erät yhdessä yhdellä tekijällä. Cronbachin alfaa käytetään neljän tulosmuuttujan sisältämien kohteiden sisäisen johdonmukaisuuden tutkimiseen. Neljälle tulosmuuttujalle käytetään kuvaavia tilastoja, raportointikeinoja ja keskihajontoja. Ryhmäkohtaisia ​​eroja demografisiin muuttujiin, kuten sukupuoleen ja rotuun, tarkastellaan khin-neliön avulla. Tiedot analysoidaan myös kovarianssianalyysin avulla. Kovariaattina käytetään tarkastelun kohteena olevan tulosmittauksen esitestitulosta. Aineisto analysoidaan jälleen kovarianssianalyysin avulla, mutta ei vain kovariaattina esitestin pistemäärää, vaan myös hoidon annostasoa ja kansallisuutta.