GEMAS Proyect. Pelillistäminen hoitotyössä ja lääketieteessä simulaatiooppimiseen.

Erityistavoite 1

Sovelluksen suunnittelu toteutetaan RPG Maker MV -ohjelmalla, online-ostojen ohjelmointityökalulla, joka myöntää ostajalle immateriaalioikeudet ja kaupallistamisoikeudet. Ohjelman hankinnan jälkeen luodaan sairaalaympäristö, tässä tapauksessa Emergency Medical System, joka luo erilaisia ​​hahmoja, kuten potilaita, perheenjäseniä, lääkäreitä, sairaanhoitajia ja hallintohenkilöstöä. Tarinat jaetaan pelaamista varten kahteen osaan sen mukaan, valitseeko pelaaja sairaanhoitajan vai lääkärin. Tästä syystä tarinat ovat erilaisia, ja hahmot edustavat sarjaa tapauksia ja vaihtelevaa monimutkaisuutta, jotka on mukautettu päätökseen, mitä ammattia pelissä harjoittaa. Hahmot luodaan Midjourney™-verkkosovelluksella luonnoksina, jotka sitten muuttuvat useaan otteeseen GIMP 2.10:n, Paintin ja PowerPointin avulla, kunnes eri hahmoista saadaan halutut kuvat.

Virtuaalisen vakavan pelin sisältöön luodaan kaksi tarinaa, joiden tarkoituksena on oppia erilaisista aloittelevien lääkäreiden ja sairaanhoitajien yleisistä puutteista tai virheistä.

Sisällön suunnittelua varten muodostetaan asiantuntijaryhmä, johon pyydetään osallistumaan lääketieteellisten hätätilanteiden ja sairaanhoidon alan laajan kokemuksen omaavia asiantuntijoita, joilla on monialainen visio ja jotka haluavat osallistua tapaussisällön luomiseen.

Erityistavoite 2

Virtuaalisen vakavan pelin tyytyväisyyden ja käytettävyyden arvioimiseksi käytetään kyselyitä tai kyselyitä. Käytettävyyden astetta mitataan SUS:lla (System Usability Scale), jonka tavoitteena on arvioida navigointia, käyttöliittymäsuunnittelua ja saavutettavuutta. Tämä John Brooken vuonna 1986 luoma asteikko on laajalti validoitu järjestelmien ja tuotteiden käytettävyyden mittaamiseen, mukaan lukien ohjelmistot, laitteistot, mobiilisovellukset ja muut interaktiiviset järjestelmät. Se perustuu vastauksiin 10 kohtaan, jotka on arvioitu 4-pisteen Likert-asteikolla (täysin eri mieltä täysin samaa mieltä).

Pelin toiminnan suora tarkkailu antaa myös palautetta sovelluksen ohjelmointi-, kuva- ja kehitysvirheistä, jolloin voimme tehdä tarvittavat muutokset.

Tyytyväisyysasteen arvioimiseksi käytetään 9-kysymyksen Kirkpatrick-mallikyselyä, jossa esitetään kysymyksiä Likert-asteikolla ja avoimia kysymyksiä. Lisäkysymyksiä Questionnaire for User Interaction Satisfaction (QUIS), laajalti validoitu asteikko, jota käytetään arvioimaan käyttäjien tyytyväisyyttä vuorovaikutusjärjestelmiin, mukaan lukien ohjelmistot ja koulutussovellukset, lisätään. Tämä täydentää Kirkpatrick-asteikkoa ohjelmistojen ja tietokonejärjestelmien vuorovaikutusta arvioivien kysymysten puutteen vuoksi. QUIS kehitettiin Marylandin yliopiston Human-Computer Interaction Labissa, ja se on validoitu useiden akateemisten tutkimusten ja käytännön sovellusten kautta. Tämä asteikko antaa perinteisesti arvosanan 1-erittäin tyytymätön arvoon 9-erittäin tyytyväinen, ja se arvioi käyttäjien tyytyväisyyden eri näkökohtia. QUIS-kysymykset, jotka parhaiten vastaavat tietoa, jonka haluamme saada projektista, valitaan ja lisätään Kirkpatrick-tason 1 mallikysymyksiin.

Erityistavoite 3

Hankitun kliinisen tiedon asteen arvioimiseksi suunnitellaan tietokysely asiantuntijoiden yhteisymmärryksessä Delphi-menetelmää käyttäen. Kyselyn laatimista varten tehdään kirjallisuuskatsaus, jolla todetaan, että tutkijoiden kesken ei tällä hetkellä ole yksimielisyyttä asteikon käyttämisestä, joka mittaa sitä tietoa, jota haluamme arvioida ja vahvistaa opiskelijoissa. Siksi kysymys "Kuinka voin arvioida virtuaalisen vakavan pelin osallistujien tietoja ennen ja jälkeen sen käytön tietääkseni hankitun oppimisasteen?" poseerataan.

Kun tällaisen asteikon puuttuminen todetaan, prosessia koordinoimaan muodostetaan ryhmä, joka koostuu opinnäytetyön johtajista ja tohtorikandidaatista. Tehtäviin kuuluu päivystyslääketieteen ja sairaanhoidon asiantuntijaryhmän perustaminen antamaan osaamistaan ​​ja osallistumistaan ​​tiedon parantamiseen projektiamme varten. Asiantuntijalistan selvitys ja hyväksyminen suoritetaan, kyselylomaketta kehitetään, asiantuntijoiden osallistumista kannustetaan, kierrosten vastaukset analysoidaan, myöhemmät kyselylomakkeet tai kysymykset laaditaan ja palautetta annetaan sekä prosessia valvotaan, Korjaavien toimenpiteiden ehdottaminen ja toteuttaminen tarvittaessa sekä tulosten tulkitseminen. Palaute toimii linkkinä asiantuntijoiden ja koordinaattoreiden välillä, mikä mahdollistaa tiedonkulun ja parantaa lopputuotteen laatua.

Erityistavoite 4

Residenssin alkaessa sekä sairaanhoitajia että lääkäreitä opastetaan valmistavilla luokilla ennen vuorojen ja vuorojen aloittamista päivystyspoliklinikalla. Valitaan kaksi ryhmää: interventioryhmä, joka käyttää virtuaalista vakavaa peliä keskuksessa pidettävien luentojen jälkeen, ja kontrolliryhmä, joka noudattaa perinteistä luentomenetelmää tiedon hankinnassa.

Interventioryhmä saa nauttia virtuaalisesta vakavasta pelistä niin kauan kuin tarvitaan vaikeustasojen läpi etenemiseen, kunnes se on suoritettu 100 %:sti virtuaalisesta vakavasta pelistä. Myöhemmin, kuten tavoitteessa 3 on osoitettu, suoritetaan jälkitesti, jossa kerätään vastauksia tiedosta, jonka virtuaalisen vakavan pelin ja hätäluennot odotetaan kattavan.

Vertailuryhmässä virtuaalisen vakavan pelin aiheita käsittelevillä luennoilla käynnin jälkeen suoritetaan sama jälkitesti. Näin voimme määrittää, onko virtuaalisen vakavan pelin käyttö suotuisaa kliinisen tiedon hankinnassa tuottamalla tilastollisesti merkitseviä tuloksia kontrolliryhmään verrattuna.

Osallistujien valinta molempiin ryhmiin tapahtuu seuraavien vaiheiden mukaan:

Osallistujan hyväksyntä mukaanotto- ja poissulkemiskriteerien mukaan ja halukkuus osallistua tutkimukseen.

Otoskerrostus, jossa erotetaan lääkärit ja sairaanhoitajat sekä aiemmin työskennelleet tai toisella residenssillään olevat aloittelevista osallistujista.

Osallistujien satunnaistaminen kontrolli- ja interventioryhmiin satunnaistusohjelmistolla tai perinteisellä satunnaislukutaulukkomenetelmällä.

Kolmannen henkilön toimeksianto välttäen mahdollisuuksien mukaan osallistujia määräävän henkilön kykyä tunnistaa heidät. Tämä saavutettaisiin käyttämällä tunnistekoodeja osallistujien nimien sijaan.

Erityistavoite 5

Virtuaalisen vakavan pelin soveltamisen arvioimiseksi kliinisen tapausten simulointiin OSCE:n (Objective Structured Clinical Examination) valmistelutyökaluna käytetään tavoitteessa 4 kuvatun kaltaista metodologiaa. Tässä tapauksessa näytteet otetaan kuitenkin lääketieteen ja hoitotyön opiskelijoilta, jotka suostuvat osallistumaan tutkimukseen ja jakamaan Etyj-pisteensä arviointia varten.

Interventio- ja kontrolliryhmien valinta tehdään valitsemalla käyttäjät, jotka haluavat osallistua tutkimukseen ennen ETYJ:ää. Opiskelijat, jotka täyttävät osallistumis- ja poissulkemiskriteerit, valitaan ositettuna (tiedekunnan ja maantieteellisen sijainnin mukaan) ja satunnaistetusti interventio- ja kontrolliryhmiin. Valinta sokkotetaan, jolloin tuloksena on kaksi ryhmää:

Interventioryhmä: Heillä on pääsy sovellukseen matkapuhelimellasi tai PC:llä opetuskeskuksessa, ja he voivat suorittaa pelin loppuun ennen Etyjin kokousta.

Kontrolliryhmä: Ottaa Etyjin käyttäen keskuksessa tällä hetkellä käytössä olevia perinteisiä oppimis- ja tiedonhankintatekniikoita.

Kun molemmat ryhmät on saatu ja interventio virtuaalisella vakavalla pelityökalulla on suoritettu, Etyjin tulokset kerätään sen arvioimiseksi, onko interventio- ja kontrolliryhmien välillä tilastollisesti merkittäviä eroja.

Erityistavoite 6

Arvioi sovellusta käyttävien ammattilaisten käyttäytymisen muutoksia. Tätä varten 6-kysymyksen Kirkpatrick-mallikyselyllä selvitetään, onko osallistujien tottumuksissa muutoksia ja onko sen käytössä tai kehittämisessä rajoituksia.