Virtuaalisten menetelmien ei-heikommuus perinteisiin menetelmiin verrattuna nuorten mielenterveysosaamisessa
sunnuntai 2. elokuuta 2026 päivittänyt: Shanghai Mental Health Center
Vertaileva tutkimus virtuaaliagentti- ja opettajajohtoisesta psykologisen lukutaidon tehostusmenetelmästä nuorten mielenterveystaidon parantamisessa
Tämän kliinisen tutkimuksen tavoitteena on selvittää, onko tekoälyllä toteutettua virtuaaliohjelmaa käyttävä digitaalinen psykologisen lukutaidon ohjelma vähintään yhtä tehokas kuin perinteinen opettajajohtoinen opetus parantaessaan nuorten mielenterveystietoutta. Tutkimus keskittyy 11–18-vuotiaisiin yläkoulun ja lukion oppilaisiin Shanghaissa, Kiinassa, mukaan lukien erilaisia tunnehyvinvointitasoja omaavat nuoret, mutta pois lukien psykiatriset häiriöt tai vakavat sairaudet diagnosoidut nuoret.
Pääkysymykset, joihin tutkimus pyrkii vastaamaan, ovat:
Onko virtuaaliohjelman toteuttama psykologisen lukutaidon ohjelma yhtä tehokas kuin opettajajohtoinen opetus parantaessa nuorten mielenterveystietoutta? Johtaako virtuaaliohjelman interventio vastaaviin tai parempiin tuloksiin toissijaisissa mittareissa, kuten masennus, ahdistus, psykologinen sietokyky, unen laatu ja digitaalinen hyvinvointi?
Tutkijat vertailevat oppilaita, jotka saavat 6 viikoittaista istuntoa virtuaalidigitaaliselta ohjelmalta, oppilaisiin, jotka saavat saman opetussuunnitelman koulutetuilta psykologian opettajilta, nähdäkseen saavuttaako tekoälyyn perustuva lähestymistapa vastaavia parannuksia mielenterveystiedossa, asenteissa ja avunhakukäyttäytymisessä.
Osallistujat:
Suorittavat verkkokyselyt alkuarvioinnissa, viikolla 3, viikolla 6 ja viikolla 18, kattuen mielenterveystietouden (UMHL-A), masennuksen (PHQ-9), ahdistuksen (GAD-7), psykologisen sietokyvyn (RSCA) ja muut hyvinvointiin liittyvät indikaattorit Osallistuvat yhteen 45–60 minuutin istuntoon viikossa 6 viikon ajan, joko vuorovaikutuksessa virtuaaliohjelman kanssa tai osallistumalla opettajajohteiseen luokkaan Voivat valinnaisesti osallistua lyhyeen tyytyväisyyskyselyyn ja/tai kohderyhmähaastatteluun intervention jälkeen kertoakseen kokemuksistaan
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Ehdot
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
334
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Shanghai, Kiina, 201300
- Shanghai Nanhui No.2 Middle School
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Osallistumiskriteerit:
- Ikä 11–18 vuotta (mukaan lukien raja-arvot).
- Kyky käyttää tietokonetta tai älypuhelinta sujuvasti.
- Normaalit kielelliset ilmaisutaidot ja lukutaidot.
- Vapaaehtoinen suostumus osallistua tutkimukseen ja allekirjoitettu tietoon perustuva suostumus (sekä huoltajan suostumus paikallisten säädösten edellyttämissä tapauksissa).
Erimmäistymiskriteerit:
- Psyykkisen häiriön diagnoosi, joka heikentää kykyä suorittaa arviointeja tai osallistua interventioon.
- Vaikea fyysinen sairaus, keskushermostosairaus tai päihderiippuvuus, joka voisi häiritä tutkimukseen osallistumista tai tuloksia.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Terveyspalvelututkimus
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Opettajajohtoinen psykologisen lukutaidon opetus
Osallistujat tässä ryhmässä saavat saman 6 viikon psykologisen lukutaidon opetussuunnitelman, mutta sen tarjoavat koulutettujen koulupsykologian opettajien kautta perinteisen kasvokkain tapahtuvan luokkaopetuksen muodossa.
Jokainen viikoittainen istunto kestää 45-60 minuuttia ja noudattaa samaa rakennetta ja sisältöä kuin virtuaaliohjaaja-ryhmä, mukaan lukien samat neljä teemaista moduulia.
Opettajat käyttävät standardeja pedagogisia menetelmiä kuten luentoja, ryhmäkeskusteluja, roolileikkejä ja tehtäväpaperiaktiviteetteja.
Tämä ryhmä toimii aktiivisena kontrolliehtona, joka edustaa Kiinassa nykyistä koulupohjaisen mielenterveyskasvatuksen standardia.
|
Tämä interventio toteuttaa saman 6 viikon psykologisen lukutaidon opetussuunnitelman kuin virtuaaliagenttivariantti, mutta perinteisen kasvokkaisopetuksen kautta, jota antavat sertifioidut koulupsykologian opettajat.
Opettajat noudattavat yksityiskohtaista manuaalista oppituntisuunnitelmaa, joka kattaa samat neljä teemallista moduulia ja oppimistavoitteita.
Tunneilla käytetään perinteisiä pedagogisia tekniikoita kuten didaktista opetusta, ryhmäkeskustelua, rooliharjoituksia, reflektoivaa kirjoittamista ja luokkahuoneessa tapahtuvia aktiviteetteja.
Jokainen istunto kestää 45-60 minuuttia ja tapahtuu viikoittain tavallisessa luokkahuoneympäristössä.
Opettajat on koulutettu noudattamaan protokollaa varmistaakseen sisällöllisen vastaavuuden virtuaaliagenttiehtoon, vaikkakin luonnollisia pieniä vaihteluita toteutustyylissä, tahdissa tai luokkahuonevuorovaikutuksessa voi esiintyä.
Tämä interventio edustaa nykyistä käytäntöä kiinalaisessa koulupohjaisessa mielenterveyskasvatuksessa ja toimii aktiivisena kontrolliehtona.
|
|
Kokeellinen: Virtuaaliagentin Toimittama Psykologisen Lukutaidon Ohjelma
Tämän ryhmän osallistujat saavat 6 viikon psykologisen lukutaidon opetussuunnitelman, joka toteutetaan kokonaan tekoälyllä toimivan virtuaalisen digitaalisen agentin avulla.
Ohjelma koostuu viikoittaisista 45–60 minuutin interaktiivisista istunnoista, jotka ovat linjassa Kiinan kansallisten mielenterveyskasvatusohjeiden kanssa (esim. Ohjeet mielenterveyskasvatukselle perus- ja toisen asteen kouluissa, 2012).
Sisältö kattaa neljä ydinosaa: (1) psykologiset perusteet ja itsetuntemus, (2) stressin ja haasteiden hallintataidot, (3) ihmissuhde- ja viestintätaidot sekä (4) terveellinen elämäntapa ja tulevaisuuden suunnittelu.
Virtuaalinen agentti käyttää käsikirjoitettua mutta mukautuvaa dialogia, tunnetietoisia vastauksia ja multimediamateriaaleja toteuttaakseen samaa näyttöön perustuvaa opetussuunnitelmaa, jota käytetään vertailuryhmässä.
Istunnot järjestetään luokkahuoneessa käyttäen koulun tarjoamia tietokoneita.
|
Tämä interventio koostuu 6 viikon koulupohjaisesta psykologisen lukutaidon ohjelmasta, jonka toimittaa tekoälyllä varustettu virtuaalinen digitaalinen agentti.
Agentti käyttää reaaliaikaista animaatiota, puhesynteesiä ja käsikirjoitettua mutta kontekstille herkkää dialogia opastaakseen oppilaita näyttöön perustuvan mielenterveysisällön kautta, joka on linjassa Kiinan kansallisten mielenterveyskasvatusohjeiden kanssa.
Opetussuunnitelma sisältää neljä moduulia: (1) psykologiset perusteet ja itsetuntemus, (2) stressi ja selviytymistaidot, (3) ihmissuhteet ja perheviestintä sekä (4) terveelliset digitaaliset tavat, uni ja tulevaisuuden suunnittelu.
Jokainen viikoittainen istunto (45-60 minuuttia) on täysin digitaalinen, interaktiivinen ja toteutettu luokkahuoneen tietokoneiden kautta.
Virtuaalinen agentti ylläpitää johdonmukaista sisällön uskollisuutta kaikkien osallistujien kesken.
Tämä interventio hyödyntää tekoälyteknologioita – mukaan lukien luonnollisen kielen ymmärtämisen ja tunnetietoisen palautteen – mutta ei tarjoa kliinistä terapiaa tai reaaliaikaista personoitua mukautumista ennalta ohjelmoitua haaroittumislogiikkaa pidemmälle.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Change in Adolescent Mental Health Literacy
Aikaikkuna: Baseline, week 3, week 6, week 18
|
Mental health literacy is assessed using the Universal Mental Health Literacy Scale for Adolescents (UMHL-A), a validated 17-item Chinese-language instrument.
Part A contains eight items assessing attitudes toward help-seeking and mental health-related stigma, scored on a 5-point Likert scale (range: 8-40).
Part B contains nine items assessing general mental health knowledge and knowledge of specific mental illnesses, with each item scored 0 or 1 (range: 0-9).
The total score ranges from 8 to 49.
Higher scores indicate greater mental health literacy, including more positive attitudes and better knowledge, whereas lower scores indicate poorer mental health literacy.
The Chinese version has demonstrated good reliability and validity among adolescents.
|
Baseline, week 3, week 6, week 18
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Change in Depressive Symptom Severity
Aikaikkuna: baseline, week 3, week 6, week 18
|
Depressive symptoms were assessed using the Visual Analogue Scale-Depression (VAS-Depression).Depressive symptoms during the preceding week are assessed using a 10-cm visual analogue scale ranging from 0 ("not depressed at all") to 10 ("extremely depressed").
Higher scores indicate greater symptom severity.
Scores are categorized as mild (0-3), moderate (4-6), or severe (7-10).
The scale demonstrates good concurrent validity with established depression measures, including the Beck Depression Inventory (r = 0.70-0.78),
and test-retest reliability exceeding 0.80.
|
baseline, week 3, week 6, week 18
|
|
Change in Anxiety Symptom Severity
Aikaikkuna: Baseline, week 3, week 6, week 18
|
Anxiety symptoms were assessed using the Visual Analogue Scale-Anxiety.
Anxiety symptoms during the preceding week are assessed using a 10-cm visual analogue scale ranging from 0 ("not anxious at all") to 10 ("extremely anxious").
Higher scores indicate greater symptom severity.
Scores are categorized as mild (0-3), moderate (4-6), or severe (7-10).
Correlations with established measures, including the State-Trait Anxiety Inventory, range from 0.65 to 0.76.
|
Baseline, week 3, week 6, week 18
|
|
Change in Sleep Quality
Aikaikkuna: Baseline， week 3， week 6， week 18
|
Sleep quality over the past month is assessed using the PSQI (Pittsburgh Sleep Quality Index), a 19-item self-report instrument that evaluates seven dimensions: subjective sleep quality, sleep latency, sleep duration, habitual sleep efficiency, sleep disturbances, use of sleep medication, and daytime dysfunction.
Total scores range from 0 to 21, with higher scores indicating poorer sleep quality.
|
Baseline， week 3， week 6， week 18
|
|
Change in Risk of Gaming Disorder
Aikaikkuna: Baseline, week 3, week 6, week18
|
Risk of gaming disorder is measured using the GDSS (Gaming Disorder Screening Scale), an 18-item Likert-type scale based on DSM-5 and ICD-11 criteria.
It assesses symptoms such as loss of control over gaming, prioritizing gaming over other activities, and continued use despite negative consequences.
Total scores range from 18 to 72, with higher scores indicating greater risk.
|
Baseline, week 3, week 6, week18
|
|
Change in Self-esteem
Aikaikkuna: Baseline，week 3， week 6 ，week 18
|
Self-esteem was assessed using the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES).
The Chinese version of the Rosenberg Self-Esteem Scale is a 10-item unidimensional measure rated on a 4-point Likert scale, with five reverse-scored items.
Total scores range from 10 to 40, with higher scores indicating greater self-esteem.
Scores are classified as low (10-20), moderate (21-30), or high (31-40).
The Chinese version has shown good internal consistency (Cronbach's α = 0.84-0.88)
and test-retest reliability of approximately 0.82.
|
Baseline，week 3， week 6 ，week 18
|
|
Change in Perceived social support
Aikaikkuna: Baseline, week 3, week 6, week18
|
Perceived social support was assessed using the Adolescent Social Support Scale (ASSS).
The Chinese Adolescent Social Support Scale comprises 17 items assessing support from parents, teachers, classmates, close friends, and the school.
Items are rated on a 5-point Likert scale (1 = never to 5 = always), yielding a total score of 17-85; higher scores indicate greater perceived social support.
Scores are classified as low (17-39), moderate (40-62), or high (63-85).
The scale has excellent internal consistency overall (Cronbach's α = 0.96), with subscale α coefficients of 0.85-0.93 and test-retest reliability of 0.84.
|
Baseline, week 3, week 6, week18
|
|
Change in Psychological Resilience
Aikaikkuna: Baseline, week 3, week 6, week 18
|
Psychological resilience was assessed using the Resilience Scale for Chinese Adolescents (RSCA).
The Resilience Scale for Chinese Adolescents contains 27 items covering two broad domains-personal strength and supportive resources-and five underlying factors.
Items are rated on a 5-point Likert scale, with 12 reverse-scored items.
Total scores range from 27 to 135, with higher scores indicating greater resilience.
Scores are classified as low (27-81), moderate (82-105), or high (106-135).
The scale has demonstrated good internal consistency (Cronbach's α = 0.83) and split-half reliability (0.80).
|
Baseline, week 3, week 6, week 18
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Perjantai 16. toukokuuta 2025
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Lauantai 29. marraskuuta 2025
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Lauantai 28. helmikuuta 2026
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Sunnuntai 16. marraskuuta 2025
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Sunnuntai 16. marraskuuta 2025
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Torstai 20. marraskuuta 2025
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Tiistai 4. elokuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Sunnuntai 2. elokuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Torstai 1. toukokuuta 2025
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- MZhao-024
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .