Korean PEERS® for Preschoolers (PEERS®-PS-K) sosiaalisten taitojen interventio tehokkuus: Satunnaistettu kontrolloitu tutkimus autismikirjon häiriöitä sairastaville lapsille (PEERS®-PS-K)
torstai 26. maaliskuuta 2026 päivittänyt: Jae Hyun Han, Seoul National University Bundang Hospital
Tämän tutkimuksen tavoitteena on arvioida korealaisen version PEERS® for Preschoolers (PEERS®-PS-K) tehokkuutta, vanhempien avustamana toteutettua sosiaalisten taitojen interventiota esikouluikäisille lapsille, joilla on autismikirjon häiriö (ASD).
Osallistujat arvotaan satunnaisesti joko interventioryhmään, joka saa PEERS®-PS-K-ohjelman, tai odotuslistan kontrolliryhmään.
Tutkimus keskittyy sosiaalisten taitojen parantamiseen, kuten ystävien löytämiseen ja vuorovaikutukseen ikätovereiden kanssa, rakenteellisten oppituntien ja vanhempien valmennuksen kautta.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Aktiivinen, ei rekrytointi
Ehdot
Yksityiskohtainen kuvaus
Korean PEERS® for Preschoolers (PEERS®-PS-K) on kulttuurisesti mukautettu versio alkuperäisestä UCLA:ssa kehitetystä PEERS®-ohjelmasta. Tämä satunnaistettu kontrolloitu tutkimus (RCT) tutkii sosiaalisen kommunikaation parantumista esikouluikäisillä lapsilla, joilla on autismikirjon häiriö (ASD).
Interventio koostuu viikoittaisista 90 minuutin istunnoista 16 viikon ajan. Lapset oppivat sosiaalisia taitoja nukketeatteriesityksien ja roolileikkien avulla, kun taas vanhemmat saavat samanaikaista valmennusta tukeakseen lastensa sosiaalista vuorovaikutusta luonnollisissa ympäristöissä. Tietoja kerätään lähtötasomittauksessa, intervention jälkeen ja seurannassa arvioitaessa sosiaalista responsiivisuutta ja käyttäytymisen muutoksia.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
60
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
Dongdaemun-gu
-
Seoul, Dongdaemun-gu, Etelä -Korea, 02447
- Kyung Hee University Medical Center
-
-
Gyeonggi-do
-
Seongnam-si, Gyeonggi-do, Etelä -Korea, 13620
- Seoul National University Bundang Hospital
-
-
Seocho-gu
-
Seoul, Seocho-gu, Etelä -Korea, 06591
- The Catholic University of Korea, Seoul St. Mary's Hospital
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Ei
Kuvaus
Sisällytyskriteerit:
- Lapset, joiden ikä on 4–6 vuotta (vähintään 4 vuotta 0 kuukautta ja alle 7 vuotta), joilla on autismikirjon häiriö (ASD) diagnosoitu standardoiduilla diagnostiikkatyökaluilla (K-ADOS-2 / K-ADI-R).
- Sanallinen älykkyysosamäärä (VIQ) vähintään 70 korealaisessa Wechslerin esikoulu- ja ala-asteen älykkyysasteikossa (K-WPPSI).
- Koreaa äidinkielenään puhuvat, joilla on riittävä sanallinen sujuvuus kommunikoidakseen täysin lausein ikäänsä sopivasti.
- Kykeneviä osallistumaan ryhmätoimintoihin ja kielellisiin interventioihin seulontamenettelyn perusteella.
- Vanhemmat tai lailliset huoltajat, jotka ymmärtävät tutkimuksen tarkoituksen ja antavat vapaaehtoisen tietoon perustuvan suostumuksen sekä itselleen että lapselleen.
Poissulkemiskriteerit:
- Vanhemmat tai lailliset huoltajat, jotka eivät suostu lapsensa osallistumiseen tutkimukseen.
- Kehitysvammaisuuden tai muiden samanaikaisten psykiatristen tilojen esiintyminen, joka voi häiritä tutkimukseen osallistumista.
- Lapset, joilla on kliinisesti merkittäviä haastavia käyttäytymismalleja, jotka voivat häiritä ryhmätilaisuuksia.
- Muut kliinisesti merkittävät neurologiset, lääketieteelliset, näkö- tai kuulovammat.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: PEERS®-PS-K Interventioryhmä
Tämän ryhmän osallistujat saavat Koreankielisen version PEERS® for Preschoolers (PEERS®-PS-K) -interventiosta välittömästi.
Tämä sisältää 16 viikoittaista 90 minuutin sosiaalisten taitojen harjoitusta lapsille ja samanaikaisia valmennustilaisuuksia vanhemmille.
|
Korean version of PEERS® for Preschoolers (PEERS®-PS-K) on 16 viikkoa kestävä vanhempien avustama sosiaalisten taitojen interventio esikouluikäisille lapsille, joilla on autismikirjon häiriö.
Ohjelma koostuu viikoittaisista 90 minuutin istunnoista.
Lapsille opetetaan sosiaalisia taitoja nukketeatterin, roolileikkien ja jäsennellyn leikin avulla, keskittyen ystävien hankkimiseen, leikkimiseen ikätovereiden kanssa ja konfliktien hallintaan.
Samanaikaisesti vanhemmat saavat valmennusistuntoja oppiakseen, kuinka edistää lastensa sosiaalista vuorovaikutusta ja hallita leikkikutsuja luonnollisissa ympäristöissä.
Viikoittaisia kotitehtäviä annetaan opittujen taitojen yleistämiseksi.
Muut nimet:
|
|
Muut: Odotuslistan kontrolliryhmä
Osallistujat eivät saa erityistä sosiaalisten taitojen interventiota ensimmäisten 16 viikon aikana (verrokkijakso).
Kun verrokkijakson jälkeinen arviointi on suoritettu, nämä osallistujat saavat saman 16 viikon PEERS®-PS-K-intervention.
|
Korean version of PEERS® for Preschoolers (PEERS®-PS-K) on 16 viikkoa kestävä vanhempien avustama sosiaalisten taitojen interventio esikouluikäisille lapsille, joilla on autismikirjon häiriö.
Ohjelma koostuu viikoittaisista 90 minuutin istunnoista.
Lapsille opetetaan sosiaalisia taitoja nukketeatterin, roolileikkien ja jäsennellyn leikin avulla, keskittyen ystävien hankkimiseen, leikkimiseen ikätovereiden kanssa ja konfliktien hallintaan.
Samanaikaisesti vanhemmat saavat valmennusistuntoja oppiakseen, kuinka edistää lastensa sosiaalista vuorovaikutusta ja hallita leikkikutsuja luonnollisissa ympäristöissä.
Viikoittaisia kotitehtäviä annetaan opittujen taitojen yleistämiseksi.
Muut nimet:
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos SRS-2:n kokonais-T-pisteestä lähtöarvoon verrattuna 16 viikon kohdalla
Aikaikkuna: Alkutila, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
SRS-2 sisältää viisi alaskaalaa: Sosiaalinen tietoisuus, Sosiaalinen kognitio, Sosiaalinen kommunikaatio, Sosiaalinen motivaatio sekä Rajoitettu kiinnostus ja toistuva käyttäytyminen.
Jokainen alaskaala antaa T-pisteen erityisten sosiaalisten haasteiden alueiden tunnistamiseksi.
|
Alkutila, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos Korean version of Vineland Adaptive Behavior Scales-III (K-Vineland-III) -pisteessä
Aikaikkuna: Alkutila, 16 viikkoa, 32 viikkoa
|
K-Vineland-III (Korean version of Vineland Adaptive Behavior Scales, Third Edition) on standardoitu arviointi adaptiivisesta toiminnasta viestinnän, päivittäisten elämäntaitojen ja sosiaalistumisen osa-alueilla.
Standardipisteitä (keskiarvo=100, keskihajonta=15) käytetään, joissa korkeammat pisteet osoittavat parempaa adaptiivista toimintakykyä päivittäisessä elämässä.
|
Alkutila, 16 viikkoa, 32 viikkoa
|
|
Sosiaalisen viestintäkyselyn (SCQ) pisteiden muutos
Aikaikkuna: Perustaso, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
Sosiaalisen viestintäkyvyn kysely (SCQ) on vanhempien raportoima seulontatyökalu autismikirjon häiriöiden (ASD) oireiden havaitsemiseksi.
Se arvioi sosiaalista vuorovaikutusta ja viestintätaitoja.
Korkeammat kokonaispisteet osoittavat vakavampia sosiaalisen viestintäkyvyn puutteita.
|
Perustaso, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos sosiaalisten suhteiden laadun kyselylomakkeen (QSQ) pisteissä
Aikaikkuna: Perustaso, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
The Quality of Socialization Questionnaire (QSQ) mittaa yksilön ystävyyssuhteiden määrää ja laatua sekä sosiaalisten vuorovaikutusten tiheyttä.
Korkeammat pisteet heijastavat parempaa laatua ja tiheämpää sosiaalista osallistumista.
|
Perustaso, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos Behavior Rating Inventory of Executive Function-Preschool (BRIEF-P) -pisteessä
Aikaikkuna: Perusarvo, interventiovaiheen jälkeen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
Behavior Rating Inventory of Executive Function-Preschool Version (BRIEF-P) arvioi esikouluikäisten lasten toimeenpano- ja suorituskykytoimintoihin liittyviä käyttäytymismuotoja, kuten estokykyä, siirtymistä ja tunnehallintaa.
Korkeammat T-pisteet osoittavat suurempaa toimeenpano- ja suorituskykytoimintojen heikentymistä.
|
Perusarvo, interventiovaiheen jälkeen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos Emotion Regulation Checklist (ERC) -pisteissä
Aikaikkuna: Alkutila, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
Emotion Regulation Checklist (ERC) on vanhempien täytettävä mittari lapsen tunnesäätelykyvystä ja tunne-elämän vaihtelusta.
Korkeammat pisteet Tunnesäätely-alamittarilla osoittavat parempaa tunne-elämän hallintaa, kun taas korkeammat pisteet Tunne-elämän vaihtelu/Negatiivisuus-alamittarilla osoittavat suurempaa tunne-elämän epävakautta.
|
Alkutila, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Lasten käyttäytymisen tarkistuslistan (CBCL 1.5-5) pistemäärän muutos
Aikaikkuna: Alkuperäinen tila, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
Lasten käyttäytymisen tarkistuslista (CBCL) ikävuosille 1.5–5 käytetään tunnistamaan tunne- ja käyttäytymisongelmia pienillä lapsilla.
Korkeammat T-pisteet sisäistämis-, ulkoistamis- ja kokonaisongelmia-mittareilla osoittavat merkittävämpiä käyttäytymishaasteita.
|
Alkuperäinen tila, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos esikouluikäisten ahdistuneisuusasteikon (PAS) pisteissä
Aikaikkuna: Alkupiste, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
The Preschool Anxiety Scale (PAS) on vanhempien täytettävä mittari, jonka tarkoituksena on arvioida esikouluikäisten lasten ahdistuksen oireita.
Se kattaa alueita kuten yleistynyt ahdistus, sosiaalinen ahdistus ja eroahdistus.
Korkeammat kokonaispisteet osoittavat lapsen korkeampaa ahdistusoireiden tasoa.
|
Alkupiste, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos State-Trait Anxiety Inventory (STAI) -pisteissä
Aikaikkuna: Perustaso, interventiovaiheen jälkeen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
STAI on itsearviointiin perustuva mittari, jota käytetään mittaamaan nykyisen ahdistuksen läsnäoloa ja vakavuutta (tilanne) sekä yleistä taipumusta ahdistuneisuuteen (piirre) aikuisilla.
Korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa ahdistuksen tasoa vanhemmilla. |
Perustaso, interventiovaiheen jälkeen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos Beckin masennusasteikon II (BDI-II) pisteissä
Aikaikkuna: Alkupiste, Interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja Seuranta (32 viikkoa)
|
BDI-II on laajalti käytetty itsearviointiasteikko, jolla arvioidaan depressio-oireiden vakavuutta aikuisilla.
Korkeammat kokonaispisteet kuvastavat merkittävämpiä depressio-oireita.
|
Alkupiste, Interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja Seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos perusarvosta Korean Parent Efficacy Test (K-PET) -pisteissä
Aikaikkuna: Alkutilanne, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
K-PET on Jung-mi Kemin kehittämä standardoitu itsearviointimenetelmä, jolla arvioidaan 1–6-vuotiaiden lasten vanhempien vanhemmuuden tehokkuutta.
Se koostuu kahdesta pääalueesta: Vanhempi-alue (15 kohdetta, jotka keskittyvät vanhemmuuden pätevyyteen ja tyytyväisyyteen) ja Puoliso-alue (14 kohdetta, jotka keskittyvät yhteiseen vanhemmuuteen ja puolison tuen).
Kokonaispisteet lasketaan 5-portaisella Likert-asteikolla, jossa korkeammat pisteet heijastavat korkeampaa vanhemmuuden tehokkuuden tunnetta ja parempaa yhteisen vanhemmuuden laatua.
|
Alkutilanne, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos vanhemmuuden stressi-indeksi-4-lyhyt muoto (PSI-4-SF) -pisteissä
Aikaikkuna: Perustaso, interventiovaiheen jälkeen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
PSI-4-SF arvioi vanhempi-lapsi-järjestelmän stressitasoa.
Korkeammat kokonaispisteet osoittavat suurempaa vanhemmuuteen ja lapsenkasvatukseen liittyvää stressiä.
|
Perustaso, interventiovaiheen jälkeen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
|
Muutos Child-Parent Relationship Scale (CPRS) -pisteissä
Aikaikkuna: Alkutilanne, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
Lapsi-vanhempi-suhdeasteikko (CPRS) on vanhempien itsearviointimenetelmä heidän suhteensa arvioimiseksi lapsensa kanssa.
Se arvioi näkökohtia, kuten läheisyyttä ja konfliktia vanhempi-lapsi-dyadissa.
Korkeammat pisteet läheisyys-alasteikolla ja matalammat pisteet konflikti-alasteikolla osoittavat positiivisempaa ja turvallisempaa suhdetta.
|
Alkutilanne, interventiojälkeinen (16 viikkoa) ja seuranta (32 viikkoa)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Tutkijat
- Päätutkija: Jae Hyun Han, MD, PhD Candidate, Seoul National University Bundang Hospital, Seoul National University College of Medicine
- Opintojohtaja: Hee Jeong Yoo, MD, PhD, Seoul National University Bundang Hospital, Seoul National University College of Medicine
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Laugeson EA, Frankel F, Gantman A, Dillon AR, Mogil C. Evidence-based social skills training for adolescents with autism spectrum disorders: the UCLA PEERS program. J Autism Dev Disord. 2012 Jun;42(6):1025-36. doi: 10.1007/s10803-011-1339-1.
- Yoo HJ, Bahn G, Cho IH, Kim EK, Kim JH, Min JW, Lee WH, Seo JS, Jun SS, Bong G, Cho S, Shin MS, Kim BN, Kim JW, Park S, Laugeson EA. A randomized controlled trial of the Korean version of the PEERS((R)) parent-assisted social skills training program for teens with ASD. Autism Res. 2014 Feb;7(1):145-61. doi: 10.1002/aur.1354. Epub 2014 Jan 9.
- Taylor JL, Seltzer MM. Employment and post-secondary educational activities for young adults with autism spectrum disorders during the transition to adulthood. J Autism Dev Disord. 2011 May;41(5):566-74. doi: 10.1007/s10803-010-1070-3.
- Buescher AV, Cidav Z, Knapp M, Mandell DS. Costs of autism spectrum disorders in the United Kingdom and the United States. JAMA Pediatr. 2014 Aug;168(8):721-8. doi: 10.1001/jamapediatrics.2014.210.
- Bauminger N, Kasari C. Loneliness and friendship in high-functioning children with autism. Child Dev. 2000 Mar-Apr;71(2):447-56. doi: 10.1111/1467-8624.00156.
- Kenworthy L, Anthony LG, Naiman DQ, Cannon L, Wills MC, Luong-Tran C, Werner MA, Alexander KC, Strang J, Bal E, Sokoloff JL, Wallace GL. Randomized controlled effectiveness trial of executive function intervention for children on the autism spectrum. J Child Psychol Psychiatry. 2014 Apr;55(4):374-83. doi: 10.1111/jcpp.12161. Epub 2013 Nov 21.
- Khachadourian V, Mahjani B, Sandin S, Kolevzon A, Buxbaum JD, Reichenberg A, Janecka M. Comorbidities in autism spectrum disorder and their etiologies. Transl Psychiatry. 2023 Feb 25;13(1):71. doi: 10.1038/s41398-023-02374-w.
- Demetriou EA, Lampit A, Quintana DS, Naismith SL, Song YJC, Pye JE, Hickie I, Guastella AJ. Autism spectrum disorders: a meta-analysis of executive function. Mol Psychiatry. 2018 May;23(5):1198-1204. doi: 10.1038/mp.2017.75. Epub 2017 Apr 25.
- Corbett BA, Swain DM, Coke C, Simon D, Newsom C, Houchins-Juarez N, Jenson A, Wang L, Song Y. Improvement in social deficits in autism spectrum disorders using a theatre-based, peer-mediated intervention. Autism Res. 2014 Feb;7(1):4-16. doi: 10.1002/aur.1341. Epub 2013 Oct 22.
- Warreyn P, Roeyers H, De Groote I. Early social communicative behaviours of preschoolers with autism spectrum disorder during interaction with their mothers. Autism. 2005 Oct;9(4):342-61. doi: 10.1177/1362361305056076.
- Wallace GL, Kenworthy L, Pugliese CE, Popal HS, White EI, Brodsky E, Martin A. Real-World Executive Functions in Adults with Autism Spectrum Disorder: Profiles of Impairment and Associations with Adaptive Functioning and Co-morbid Anxiety and Depression. J Autism Dev Disord. 2016 Mar;46(3):1071-83. doi: 10.1007/s10803-015-2655-7.
- Tripathi I, Estabillo JA, Moody CT, Laugeson EA. Long-Term Treatment Outcomes of PEERS(R) for Preschoolers: A Parent-Mediated Social Skills Training Program for Children with Autism Spectrum Disorder. J Autism Dev Disord. 2022 Jun;52(6):2610-2626. doi: 10.1007/s10803-021-05147-w. Epub 2021 Jul 24.
- Pickles A, Le Couteur A, Leadbitter K, Salomone E, Cole-Fletcher R, Tobin H, Gammer I, Lowry J, Vamvakas G, Byford S, Aldred C, Slonims V, McConachie H, Howlin P, Parr JR, Charman T, Green J. Parent-mediated social communication therapy for young children with autism (PACT): long-term follow-up of a randomised controlled trial. Lancet. 2016 Nov 19;388(10059):2501-2509. doi: 10.1016/S0140-6736(16)31229-6. Epub 2016 Oct 25.
- McClelland MM, Gonzales CR, Cameron CE, Geldhof GJ, Bowles RP, Nancarrow AF, Merculief A, Tracy A. The Head-Toes-Knees-Shoulders Revised: Links to Academic Outcomes and Measures of EF in Young Children. Front Psychol. 2021 Sep 7;12:721846. doi: 10.3389/fpsyg.2021.721846. eCollection 2021.
- Isella C, Gasparini A, Lucca G, Ielmini M, Caselli I, Poloni N, Dajelli Ermolli C, Caravati F, Castiglioni B, De Ponti R, Callegari C. Resilience, Cardiological Outcome, and Their Correlations With Anxious-Depressive Symptoms and Quality of Life in Patients With an Implantable Cardioverter Defibrillator. Front Psychiatry. 2021 Nov 24;12:763726. doi: 10.3389/fpsyt.2021.763726. eCollection 2021.
- Kim JH, Kim YA, Song DY, Cho HB, Lee HB, Park JH, Lim JI, Hong MH, Chae PK, Yoo HJ. An Intervention Program Targeting Daily Adaptive Skills Through Executive Function Training for Adults with Autism Spectrum Disorder: A Pilot Study. Psychiatry Investig. 2021 Jun;18(6):513-522. doi: 10.30773/pi.2020.0423. Epub 2021 Jun 24.
- Kim YS, Leventhal BL, Koh YJ, Fombonne E, Laska E, Lim EC, Cheon KA, Kim SJ, Kim YK, Lee H, Song DH, Grinker RR. Prevalence of autism spectrum disorders in a total population sample. Am J Psychiatry. 2011 Sep;168(9):904-12. doi: 10.1176/appi.ajp.2011.10101532. Epub 2011 May 9.
- Vaasjo E, Black SR, Pastor A, Whiteside DP. ASSESSING THE HUMORAL RESPONSE TO AND SAFETY OF A COMMERCIALLY AVAILABLE EQUINE WEST NILE VIRUS VACCINE IN A ZOO-BASED CONSERVATION BREEDING POPULATION OF ENDANGERED GREATER SAGE-GROUSE (CENTROCERCUS UROPHASIANUS). J Zoo Wildl Med. 2021 Jun;52(2):732-736. doi: 10.1638/2020-0076.
- Kim JH, Song DY, Han HS, Yoon NH, Cho HB, Lee HB, Choi KH, Chae PK, Bong G, Ahn S, Yoo HJ. Improving adaptive behaviors for autistic adults without intellectual disability through executive function training. Asian J Psychiatr. 2023 Jun;84:103579. doi: 10.1016/j.ajp.2023.103579. Epub 2023 Apr 5.
- Sabharwal V, Demos R, Snyder-Cappione J, Parker SE, Shaik-Dasthagirisaheb Y, Hunnewell J, Boateng J, Clarke K, Yuen R, Barnett E, Yarrington C, Taglauer E, Wachman EM. Cytokine levels in maternal and infant blood after COVID-19 vaccination during pregnancy in comparison with unvaccinated controls. J Reprod Immunol. 2023 Mar;156:103821. doi: 10.1016/j.jri.2023.103821. Epub 2023 Jan 29.
- Kasari C, Freeman S, Paparella T. Joint attention and symbolic play in young children with autism: a randomized controlled intervention study. J Child Psychol Psychiatry. 2006 Jun;47(6):611-20. doi: 10.1111/j.1469-7610.2005.01567.x.
- Jacob A, Scott M, Falkmer M, Falkmer T. The Costs and Benefits of Employing an Adult with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. PLoS One. 2015 Oct 7;10(10):e0139896. doi: 10.1371/journal.pone.0139896. eCollection 2015.
- Hong M, Lee SM, Park S, Yoon SJ, Kim YE, Oh IH. Prevalence and Economic Burden of Autism Spectrum Disorder in South Korea Using National Health Insurance Data from 2008 to 2015. J Autism Dev Disord. 2020 Jan;50(1):333-339. doi: 10.1007/s10803-019-04255-y.
- Novak AM, Katz A, Bitan M, Lev-Ari S. The Association between the Sense of Coherence and the Self-Reported Adherence to Guidelines during the First Months of the COVID-19 Pandemic in Israel. Int J Environ Res Public Health. 2022 Jun 30;19(13):8041. doi: 10.3390/ijerph19138041.
- Gao H, Xu S, Yang L, Hu X. The double-edged sword effect of argumentative scaffolding on group discussion in an adaptive discussion system. Front Psychol. 2022 Nov 10;13:997522. doi: 10.3389/fpsyg.2022.997522. eCollection 2022.
- Factor RS, Rea HM, Laugeson EA, Scarpa A. Examining Feasibility and Outcomes of the PEERS(R) for Preschoolers Program. J Autism Dev Disord. 2023 May;53(5):1821-1833. doi: 10.1007/s10803-022-05502-5. Epub 2022 Mar 10.
- Factor RS, Glass L, Baertschi D, Laugeson EA. Remote PEERS(R) for preschoolers: A pilot parent-mediated social skills intervention for young children with social challenges over telehealth. Front Psychiatry. 2022 Nov 29;13:1008485. doi: 10.3389/fpsyt.2022.1008485. eCollection 2022.
- Antezana L, Albright J, Scarpa A, Richey JA, Laugeson EA, Factor RS. PEERS(R) for Preschoolers preliminary outcomes and predictors of treatment response. J Autism Dev Disord. 2023 Dec;53(12):4671-4684. doi: 10.1007/s10803-022-05724-7. Epub 2022 Sep 14.
- Oh M, Laugeson E, Kim JH, Lee K, Kim J, Lee S, Lim B, Cha S, Bong G, Yoon NH, Bahn GH, Yoo HJ. A Randomized Controlled Trial of the Korean Version of the Program for the Education and Enrichment of Relational Skills for Young Adults (PEERS(R)-YA-K) With Autism Spectrum Disorder: A Pilot Study. Front Psychiatry. 2021 Oct 6;12:730448. doi: 10.3389/fpsyt.2021.730448. eCollection 2021.
- Son C, Yoo HJ, Kim JH, Oh M. Mood and Emotional Changes After PEERS(R) Program in Parents of Young Adults With Autism Spectrum Disorder. J Korean Acad Child Adolesc Psychiatry. 2023 Jan 1;34(1):30-36. doi: 10.5765/jkacap.220023.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Torstai 19. helmikuuta 2026
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Sunnuntai 31. tammikuuta 2027
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Keskiviikko 31. maaliskuuta 2027
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 26. maaliskuuta 2026
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 26. maaliskuuta 2026
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Keskiviikko 1. huhtikuuta 2026
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Keskiviikko 1. huhtikuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 26. maaliskuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Sunnuntai 1. maaliskuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- B-2601-1021-001
- 02-2025-0004 (Muu apuraha/rahoitusnumero: Seoul National University Bundang Hospital)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
IPD-suunnitelman kuvaus
Yksittäisten osallistujien tietoja ei jaeta suojellakseen tutkimukseen osallistuvien nuorten lasten, joilla on neurokehityshäiriöitä, yksityisyyttä ja luottamuksellisuutta.
Vanhemmilta saatu tietoon perustuva suostumus ei sisällä säännöksiä raakayksilötietojen julkisesta jakamisesta.
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .