Cette page a été traduite automatiquement et l'exactitude de la traduction n'est pas garantie. Veuillez vous référer au version anglaise pour un texte source.

Système intégré d'aide à l'apprentissage basé sur une formation immersive simulée pour les étudiants en soins infirmiers

29 juillet 2024 mis à jour par: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia

Système intégré de soutien à l'apprentissage basé sur une formation immersive simulée pour les étudiants en soins infirmiers : essai contrôlé randomisé

La simulation s’est imposée à l’avant-garde comme l’une des méthodes adoptées pour recréer le processus de soins afin de le rendre plus sécuritaire. Il n’est toutefois pas clair si la simulation atténue ou accentue les niveaux de stress et d’anxiété. Le modèle d'apprentissage standard, car il n'envisage pas différents styles d'apprentissage, peut présenter des lacunes dans la préparation de l'étudiant à la stratégie simulée, permettant ainsi à des effets négatifs, tels que le stress et l'anxiété, d'apparaître facilement. D'autre part, l'adoption d'un système intégré de soutien à l'apprentissage (ILSS), couvrant différents styles d'apprentissage, serait plus efficace, surtout pour prévenir ou atténuer les éventuels effets négatifs de la stratégie simulée, thème défendu dans cette proposition. L'objectif de cette étude est d'évaluer l'efficacité d'un ILSS appliqué lors de la préparation des étudiants en soins infirmiers de premier cycle à une formation immersive simulée dans la gestion de la néphrotoxicité médicamenteuse. Un essai contrôlé randomisé parallèle guidé par les recommandations CONSORT étendues à la recherche en simulation de santé sera menée. La collecte de données aura lieu dans deux établissements d'enseignement supérieur du District fédéral, au Brésil, un public et un privé, choisis pour être une référence en matière d'enseignement médiatisé par la stratégie de simulation. Les participants à l'étude seront des étudiants de premier cycle en sciences infirmières. Un calcul de la taille de l'échantillon a abouti à la nécessité de 96 étudiants. Les instruments suivants seront adoptés : 1) Questionnaire pour caractériser les participants ; 2) Questionnaire pour évaluer les connaissances théoriques ; 3) Rubrique de jugement clinique Laserer, version brésilienne ; 4) Liste de contrôle pour évaluer les performances pratiques ; 5) Version réduite de l'échelle de dépression, d'anxiété et de stress (DASS-21). Dans cette étude, un cours théorique et pratique sera créé et proposé sur la systématisation des soins infirmiers pour les patients présentant une néphrotoxicité médicamenteuse. Le programme du cours est divisé en modes en ligne et en présentiel. Les étudiants seront soumis en binôme à des scénarios de simulation préalablement créés et validés. Dans le groupe témoin, les étudiants seront soumis au modèle d'apprentissage standard (SLM) pendant la phase de préparation à la formation immersive simulée, comprenant : l'utilisation de leçons vidéo explicatives, la participation à des forums de doute, la lecture et l'analyse critique d'articles scientifiques. Pour le Groupe Expérimental, en plus du SLM, un ILSS composé de stratégies pour réaliser différents styles d'apprentissage sera ajouté. Les résultats de l'étude seront : l'acquisition de connaissances, de compétences et d'attitudes envers la prise en charge de la néphrotoxicité médicamenteuse ; réduction des niveaux de stress autodéclarés. Les variables catégorielles seront exprimées en fréquences absolues et relatives, et les variables numériques scalaires et continues seront exprimées en mesures récapitulatives (moyenne et médiane) et dispersion (écart type et 25e et 75e percentiles). La normalité des variables sera vérifiée par le test de Kolmogorov Smirnov. Les tests exacts du Chi carré, de Mann-Whitney et de Fisher seront adoptés pour les corrélations entre les groupes et le test de Wilcoxon pour les corrélations intragroupes, en considérant les résultats avec des valeurs p ≤ 0,05 comme significatifs. Le Système intégré de soutien à l'apprentissage (ILSS) sera un autre outil à la disposition des enseignantes en soins infirmiers pour promouvoir des environnements propices au développement professionnel avec une réduction des facteurs qui interfèrent négativement avec le processus d'apprentissage, comme l'anxiété et le stress. À long terme, il est prévu de stimuler la mise en œuvre de la simulation comme méthodologie active, éducative et permanente pour les étudiants en sciences infirmières du premier cycle, visant à former des professionnels capables de promouvoir l'amélioration de la qualité de la pratique des soins et, par conséquent, de la sécurité des patients.

Aperçu de l'étude

Statut

Pas encore de recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

La simulation s’est imposée à l’avant-garde comme l’une des méthodes adoptées pour recréer le processus de soins afin de le rendre plus sécuritaire. Il n’est toutefois pas clair si la simulation atténue ou accentue les niveaux de stress et d’anxiété. Le modèle d'apprentissage standard, car il n'envisage pas différents styles d'apprentissage, peut présenter des lacunes dans la préparation de l'étudiant à la stratégie simulée, permettant ainsi à des effets négatifs, tels que le stress et l'anxiété, d'apparaître facilement. D'autre part, l'adoption d'un système intégré de soutien à l'apprentissage (ILSS), couvrant différents styles d'apprentissage, serait plus efficace, surtout pour prévenir ou atténuer les éventuels effets négatifs de la stratégie simulée, thème défendu dans cette proposition. L'objectif de cette étude est d'évaluer l'efficacité d'un ILSS appliqué lors de la préparation des étudiants en soins infirmiers de premier cycle à une formation immersive simulée dans la gestion de la néphrotoxicité médicamenteuse. Un essai contrôlé randomisé parallèle guidé par les recommandations CONSORT étendues à la recherche en simulation de santé sera menée. La collecte de données aura lieu dans deux établissements d'enseignement supérieur du District fédéral, au Brésil, un public et un privé, choisis pour être une référence en matière d'enseignement médiatisé par la stratégie de simulation. Les participants à l'étude seront des étudiants de premier cycle en sciences infirmières. Un calcul de la taille de l'échantillon a abouti à la nécessité de 96 étudiants. Les instruments suivants seront adoptés : 1) Questionnaire pour caractériser les participants ; 2) Questionnaire pour évaluer les connaissances théoriques ; 3) Rubrique de jugement clinique Laserer, version brésilienne ; 4) Liste de contrôle pour évaluer les performances pratiques ; 5) Version réduite de l'échelle de dépression, d'anxiété et de stress (DASS-21). Dans cette étude, un cours théorique et pratique sera créé et proposé sur la systématisation des soins infirmiers pour les patients présentant une néphrotoxicité médicamenteuse. Le programme du cours est divisé en modes en ligne et en présentiel. Les étudiants seront soumis en binôme à des scénarios de simulation préalablement créés et validés. Dans le groupe témoin, les étudiants seront soumis au modèle d'apprentissage standard (SLM) pendant la phase de préparation à la formation immersive simulée, comprenant : l'utilisation de leçons vidéo explicatives, la participation à des forums de doute, la lecture et l'analyse critique d'articles scientifiques. Pour le Groupe Expérimental, en plus du SLM, un ILSS composé de stratégies pour réaliser différents styles d'apprentissage sera ajouté. Les résultats de l'étude seront : l'acquisition de connaissances, de compétences et d'attitudes envers la prise en charge de la néphrotoxicité médicamenteuse ; réduction des niveaux de stress autodéclarés. Les variables catégorielles seront exprimées en fréquences absolues et relatives, et les variables numériques scalaires et continues seront exprimées en mesures récapitulatives (moyenne et médiane) et dispersion (écart type et 25e et 75e percentiles). La normalité des variables sera vérifiée par le test de Kolmogorov Smirnov. Les tests exacts du Chi carré, de Mann-Whitney et de Fisher seront adoptés pour les corrélations entre les groupes et le test de Wilcoxon pour les corrélations intragroupes, en considérant les résultats avec des valeurs p ≤ 0,05 comme significatifs. Le Système intégré de soutien à l'apprentissage (ILSS) sera un autre outil à la disposition des enseignantes en soins infirmiers pour promouvoir des environnements propices au développement professionnel avec une réduction des facteurs qui interfèrent négativement avec le processus d'apprentissage, comme l'anxiété et le stress. À long terme, il est prévu de stimuler la mise en œuvre de la simulation comme méthodologie active, éducative et permanente pour les étudiants en sciences infirmières du premier cycle, visant à former des professionnels capables de promouvoir l'amélioration de la qualité de la pratique des soins et, par conséquent, de la sécurité des patients.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Estimé)

95

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

Sauvegarde des contacts de l'étude

Lieux d'étude

  • Brésil
    • Federal District
      • Brasilia, Federal District, Brésil, 72220-275
        • Care Skills and Simulation Laboratory
        • Contact:
          • Marcia Cristina S Magro, PhD
          • Numéro de téléphone: +5561982690888

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Adulte
  • Adulte plus âgé

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

  • Être âgé de ≥ 18 ans ;
  • Étudiants inscrits aux deux dernières années du cours de premier cycle en sciences infirmières ;
  • Les étudiants qui disposent d'un accès Internet autodéclaré à leur domicile pour suivre les modules en ligne du cours.

Critère d'exclusion:

  • Les étudiants ayant une formation préalable et/ou une expérience professionnelle dans le domaine de la santé ;
  • Étudiants qui ne réalisent pas au moins 75 % de la charge de travail du cours proposé.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Double

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Système intégré de soutien à l'apprentissage (ILSS)
Pour le groupe expérimental, en plus du modèle d'apprentissage standard (MPA), un système intégré de soutien à l'apprentissage (ILSS) sera ajouté, composé de stratégies pour atteindre différents styles d'apprentissage.
Autre: Système intégré d’aide à l’apprentissage

Les étudiants recevront une préparation à la simulation avec un système intégré de soutien à l'apprentissage composé de :

  • Technologie éducative au format bande dessinée
  • Système de surveillance virtuelle avec tuteurs
  • Suivi psychologique
  • Séance d'écoute musicale et de relaxation
Comparateur actif: Modèle d'apprentissage standard (SLM)
Dans le groupe témoin, les étudiants seront soumis au modèle d'apprentissage standard (SLM) lors de la phase de préparation à la formation immersive simulée, comprenant : l'utilisation de leçons vidéo explicatives, la participation à des forums de doute, la lecture et l'analyse critique d'articles scientifiques.
Autre: Modèle d'apprentissage standard

Les étudiants recevront une préparation standard à la simulation comprenant :

- Cours théorique explicatif et dialogué.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Connaissances sur la prévention de la néphrotoxicité induite par le contraste (référence)
Délai: Évalué une semaine avant la participation au scénario de simulation.
Évaluation des connaissances en matière de prévention de la néphrotoxicité induite par le produit de contraste à l'aide d'un questionnaire standardisé. Unité de mesure : Pourcentage de réponses correctes
Évalué une semaine avant la participation au scénario de simulation.
Connaissances sur la prévention de la néphrotoxicité induite par le contraste (une semaine avant la simulation)
Délai: Évalué immédiatement après la participation au scénario de simulation
Évaluation des connaissances en matière de prévention de la néphrotoxicité induite par le produit de contraste à l'aide d'un questionnaire standardisé. Unité de mesure : Pourcentage de réponses correctes
Évalué immédiatement après la participation au scénario de simulation
Connaissances sur la prévention de la néphrotoxicité induite par le produit de contraste (trente jours après simulation)
Délai: Évalué trente jours après la participation au scénario de simulation
Évaluation des connaissances en matière de prévention de la néphrotoxicité induite par le produit de contraste à l'aide d'un questionnaire standardisé. Unité de mesure : Pourcentage de réponses correctes
Évalué trente jours après la participation au scénario de simulation

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Performance pratique en simulation réaliste
Délai: Pendant le scénario simulé.
Cette mesure évalue la capacité de l'étudiant à effectuer des tâches et des procédures spécifiques avec précision et efficacité dans un environnement clinique simulé. Évaluation des performances pratiques de l'étudiant lors d'un scénario de simulation réaliste à l'aide d'une liste de contrôle de performance standardisée. Unité de mesure : Pourcentage de tâches terminées selon la liste de contrôle des performances. Outil de mesure : liste de contrôle de performance standardisée
Pendant le scénario simulé.
Jugement clinique sur la prévention de la néphrotoxicité induite par le contraste (référence)
Délai: Évalué une semaine avant la participation au scénario de simulation

Évaluation du jugement clinique concernant la prévention de la néphrotoxicité induite par le contraste à l'aide de la rubrique de jugement clinique Lasater - Version brésilienne (LCJR-BV). Unité de mesure : scores au LCJR-BV, qui vont de 11 à 44 points. Le système de notation est conçu pour identifier le niveau de performance clinique présenté par un individu et comprend quatre niveaux pour chacune des 11 dimensions :

Un point pour chaque comportement considéré comme « Novice » Deux points pour un comportement considéré comme « En développement » Trois points pour un comportement considéré comme « Compétent » Quatre points pour un comportement considéré comme « Exemplaire »

Les scores compris entre 11 et 19 points sont considérés comme « Novice » ; les scores compris entre 20 et 28 points sont considérés comme « en développement » ; les scores compris entre 29 et 37 points sont considérés comme « Maîtrisé » ; et les scores compris entre 38 et 44 points sont considérés comme « exemplaires ».
Évalué une semaine avant la participation au scénario de simulation
Jugement clinique sur la prévention de la néphrotoxicité induite par le produit de contraste (immédiatement après simulation)
Délai: Évalué immédiatement après la participation au scénario de simulation

Évaluation du jugement clinique concernant la prévention de la néphrotoxicité induite par le contraste à l'aide de la rubrique de jugement clinique Lasater - Version brésilienne (LCJR-BV). Unité de mesure : scores au LCJR-BV, qui vont de 11 à 44 points. Le système de notation est conçu pour identifier le niveau de performance clinique présenté par un individu et comprend quatre niveaux pour chacune des 11 dimensions :

Un point pour chaque comportement considéré comme « Novice » Deux points pour un comportement considéré comme « En développement » Trois points pour un comportement considéré comme « Compétent » Quatre points pour un comportement considéré comme « Exemplaire »

Les scores compris entre 11 et 19 points sont considérés comme « Novice » ; les scores compris entre 20 et 28 points sont considérés comme « en développement » ; les scores compris entre 29 et 37 points sont considérés comme « Maîtrisé » ; et les scores compris entre 38 et 44 points sont considérés comme « exemplaires ».
Évalué immédiatement après la participation au scénario de simulation
Jugement clinique sur la prévention de la néphrotoxicité induite par le produit de contraste (trente jours après simulation)
Délai: Évalué trente jours après la participation au scénario de simulation

Évaluation du jugement clinique concernant la prévention de la néphrotoxicité induite par le contraste à l'aide de la rubrique de jugement clinique Lasater - Version brésilienne (LCJR-BV). Unité de mesure : scores au LCJR-BV, qui vont de 11 à 44 points. Le système de notation est conçu pour identifier le niveau de performance clinique présenté par un individu et comprend quatre niveaux pour chacune des 11 dimensions :

Un point pour chaque comportement considéré comme « Novice » Deux points pour un comportement considéré comme « En développement » Trois points pour un comportement considéré comme « Compétent » Quatre points pour un comportement considéré comme « Exemplaire »

Les scores compris entre 11 et 19 points sont considérés comme « Novice » ; les scores compris entre 20 et 28 points sont considérés comme « en développement » ; les scores compris entre 29 et 37 points sont considérés comme « Maîtrisé » ; et les scores compris entre 38 et 44 points sont considérés comme « exemplaires ».
Évalué trente jours après la participation au scénario de simulation
Dépression, anxiété et stress (référence)
Délai: Évalué une semaine avant la participation au scénario de simulation

Gradation de la dépression, de l'anxiété et du stress au cours des différentes étapes de l'étude à l'aide de l'échelle de dépression, d'anxiété et de stress - 21 éléments (DASS-21).

Unité de mesure:

Les scores au DASS-21, qui vont de 0 à 63 points, subdivisés en trois facteurs : dépression, anxiété et stress. Chaque facteur est évalué à l'aide d'une échelle de Likert à quatre points (0 - ne s'est pas appliqué du tout ; 1 - s'est appliqué dans une certaine mesure ou pendant une courte période ; 2 - s'est appliqué dans une large mesure ou pendant une bonne partie du temps ; 3 - appliqué beaucoup, ou la plupart du temps).

Interprétation de la notation :

Dépression : normale (0-9), légère (10-13), modérée (14-20), sévère (21-27), extrêmement sévère (28+) Anxiété : normale (0-7), légère (8-9) ), Modéré (10-14), Sévère (15-19), Extrêmement Sévère (20+) Stress : Normal (0-14), Léger (15-18), Modéré (19-25), Sévère (26-33 ), Extrêmement sévère (34+)
Évalué une semaine avant la participation au scénario de simulation
Dépression, anxiété et stress (immédiatement après la simulation)
Délai: Évalué immédiatement après la participation au scénario de simulation

Gradation de la dépression, de l'anxiété et du stress au cours des différentes étapes de l'étude à l'aide de l'échelle de dépression, d'anxiété et de stress - 21 éléments (DASS-21).

Unité de mesure:

Les scores au DASS-21, qui vont de 0 à 63 points, subdivisés en trois facteurs : dépression, anxiété et stress. Chaque facteur est évalué à l'aide d'une échelle de Likert à quatre points (0 - ne s'est pas appliqué du tout ; 1 - s'est appliqué dans une certaine mesure ou pendant une courte période ; 2 - s'est appliqué dans une large mesure ou pendant une bonne partie du temps ; 3 - appliqué beaucoup, ou la plupart du temps).

Interprétation de la notation :

Dépression : normale (0-9), légère (10-13), modérée (14-20), sévère (21-27), extrêmement sévère (28+) Anxiété : normale (0-7), légère (8-9) ), Modéré (10-14), Sévère (15-19), Extrêmement Sévère (20+) Stress : Normal (0-14), Léger (15-18), Modéré (19-25), Sévère (26-33 ), Extrêmement sévère (34+)
Évalué immédiatement après la participation au scénario de simulation
Dépression, anxiété et stress (trente jours après simulation)
Délai: Évalué trente jours après la participation au scénario de simulation

Gradation de la dépression, de l'anxiété et du stress au cours des différentes étapes de l'étude à l'aide de l'échelle de dépression, d'anxiété et de stress - 21 éléments (DASS-21).

Unité de mesure:

Les scores au DASS-21, qui vont de 0 à 63 points, subdivisés en trois facteurs : dépression, anxiété et stress. Chaque facteur est évalué à l'aide d'une échelle de Likert à quatre points (0 - ne s'est pas appliqué du tout ; 1 - s'est appliqué dans une certaine mesure ou pendant une courte période ; 2 - s'est appliqué dans une large mesure ou pendant une bonne partie du temps ; 3 - appliqué beaucoup, ou la plupart du temps).

Interprétation de la notation :

Dépression : normale (0-9), légère (10-13), modérée (14-20), sévère (21-27), extrêmement sévère (28+) Anxiété : normale (0-7), légère (8-9) ), Modéré (10-14), Sévère (15-19), Extrêmement Sévère (20+) Stress : Normal (0-14), Léger (15-18), Modéré (19-25), Sévère (26-33 ), Extrêmement sévère (34+)
Évalué trente jours après la participation au scénario de simulation

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Brasilia

Les enquêteurs

  • Directeur d'études: Marcia CS Magro, PhD, University of Brasilia
  • Chercheur principal: Breno S Santana, MsC, University of Brasilia

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Estimé)

1 août 2024

Achèvement primaire (Estimé)

1 juillet 2025

Achèvement de l'étude (Estimé)

1 décembre 2025

Dates d'inscription aux études

Première soumission

11 mai 2023

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

17 juin 2024

Première publication (Réel)

25 juin 2024

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

31 juillet 2024

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

29 juillet 2024

Dernière vérification

1 juillet 2024

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Autres numéros d'identification d'étude

  • 55509622.9.3001.5650

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

S'abonner