Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Интегрированная система поддержки обучения, основанная на иммерсивном моделируемом обучении студентов-медиков

29 июля 2024 г. обновлено: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia

Интегрированная система поддержки обучения на основе иммерсивного моделирования обучения студентов-медиков: рандомизированное контролируемое исследование

Моделирование выдвинулось на первый план как один из методов, позволяющих воссоздать процесс оказания медицинской помощи и сделать его более безопасным. Однако неясно, ослабляет ли моделирование или усиливает уровни стресса и тревоги. Стандартная модель обучения, поскольку она не предполагает различных стилей обучения, может иметь недостатки в подготовке учащегося к моделируемой стратегии, что позволяет легко проявиться негативным эффектам, таким как стресс и тревога. С другой стороны, принятие Интегрированной системы поддержки обучения (ILSS), охватывающей различные стили обучения, было бы более эффективным, прежде всего, для предотвращения или смягчения возможных негативных последствий моделируемой стратегии, темы, защищаемой в этом предложении. Целью данного исследования является оценка эффективности ILSS, применяемого при подготовке студентов-медсестер к иммерсивному моделируемому обучению управлению нефротоксичностью, вызванной лекарственными средствами. Будет проведено параллельное рандомизированное контролируемое исследование, основанное на рекомендациях CONSORT, распространяемых на симуляционные исследования здоровья. Сбор данных будет проходить в двух высших учебных заведениях Федерального округа Бразилии, одном государственном и одном частном, выбранных в качестве эталона в обучении, опосредованном стратегией моделирования. Участниками исследования станут студенты медицинских вузов. В результате расчета размера выборки потребовалось 96 студентов. Будут приняты следующие инструменты: 1) Анкета для характеристики участников; 2) Анкета для оценки теоретических знаний; 3) Рубрика «Клинические оценки лазера», бразильская версия; 4) Контрольный список для оценки практической деятельности; 5) Уменьшенная версия шкалы депрессии, тревоги и стресса (DASS-21). В рамках данного исследования будет создан и предложен теоретико-практический курс по систематизации сестринского ухода за пациентами с лекарственной нефротоксичностью. Программа курса разделена на онлайн- и очную формы обучения. Студентам будут представлены в парах ранее созданные и проверенные сценарии моделирования. В контрольной группе студенты будут подвергаться стандартной модели обучения (SLM) на этапе подготовки к иммерсивному моделируемому обучению, состоящему из: использования разъяснительных видеоуроков, участия в форумах по сомнениям, чтения и критического анализа научных статей. Для Экспериментальной группы, в дополнение к SLM, будет добавлен ILSS, состоящий из стратегий для достижения различных стилей обучения. Результатами исследования будут: приобретение знаний, навыков и отношения к лечению нефротоксичности, вызванной лекарственными средствами; снижение уровня стресса, о котором сообщают сами люди. Категориальные переменные будут выражаться в абсолютных и относительных частотах, а скалярные и непрерывные числовые переменные будут выражаться в суммарных показателях (среднее и медиана) и дисперсии (стандартное отклонение, 25-й и 75-й процентили). Нормальность переменных будет проверена с помощью теста Колмогорова-Смирнова. Для корреляций между группами будут приняты хи-квадрат, критерии Манна-Уитни и точные критерии Фишера, а для внутригрупповых корреляций — критерий Уилкоксона, при этом результаты со значениями p ≤ 0,05 считаются значимыми. Интегрированная система поддержки обучения (ILSS) станет еще одним инструментом, доступным преподавателям сестринского дела для создания условий, способствующих профессиональному развитию, с уменьшением факторов, которые негативно мешают процессу обучения, таких как тревога и стресс. Ожидается, что в долгосрочной перспективе это будет стимулировать внедрение моделирования в качестве активной, образовательной и постоянной методологии для студентов-медиков, направленной на подготовку специалистов, способных способствовать улучшению качества практики ухода и, следовательно, безопасности пациентов.

Обзор исследования

Статус

Еще не набирают

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Симуляция вышла на передний план как один из методов воссоздания процесса оказания медицинской помощи и повышения его безопасности. Однако неясно, ослабляет ли моделирование или усиливает уровни стресса и тревоги. Стандартная модель обучения, поскольку она не предполагает различных стилей обучения, может иметь недостатки в подготовке учащегося к моделируемой стратегии, что позволяет легко проявиться негативным эффектам, таким как стресс и тревога. С другой стороны, внедрение Интегрированной системы поддержки обучения (ILSS), охватывающей различные стили обучения, было бы более эффективным, прежде всего, для предотвращения или смягчения возможных негативных последствий моделируемой стратегии, темы, защищаемой в этом предложении. Целью данного исследования является оценка эффективности ILSS, применяемого при подготовке студентов-медсестер к иммерсивному моделируемому обучению управлению нефротоксичностью, вызванной лекарственными средствами. Будет проведено параллельное рандомизированное контролируемое исследование, основанное на рекомендациях CONSORT, распространяемых на симуляционные исследования здоровья. Сбор данных будет проходить в двух высших учебных заведениях Федерального округа Бразилии, одном государственном и одном частном, выбранных в качестве эталона в обучении, опосредованном стратегией моделирования. Участниками исследования будут студенты медицинских вузов. В результате расчета размера выборки потребовалось 96 студентов. Будут приняты следующие инструменты: 1) Анкета для характеристики участников; 2) Анкета для оценки теоретических знаний; 3) Рубрика «Клинические оценки лазера», бразильская версия; 4) Контрольный список для оценки практической деятельности; 5) Уменьшенная версия шкалы депрессии, тревоги и стресса (DASS-21). В рамках данного исследования будет создан и предложен теоретико-практический курс по систематизации сестринского ухода за пациентами с лекарственной нефротоксичностью. Программа курса разделена на онлайн- и очную формы обучения. Студентам будут представлены в парах ранее созданные и проверенные сценарии моделирования. В контрольной группе студенты будут подвергаться стандартной модели обучения (SLM) на этапе подготовки к иммерсивному моделируемому обучению, состоящему из: использования разъяснительных видеоуроков, участия в форумах по сомнениям, чтения и критического анализа научных статей. Для Экспериментальной группы, в дополнение к SLM, будет добавлен ILSS, состоящий из стратегий для достижения различных стилей обучения. Результатами исследования будут: приобретение знаний, навыков и отношения к лечению нефротоксичности, вызванной лекарственными средствами; снижение уровня стресса, о котором сообщают сами люди. Категориальные переменные будут выражаться в абсолютных и относительных частотах, а скалярные и непрерывные числовые переменные будут выражаться в суммарных показателях (среднее и медиана) и дисперсии (стандартное отклонение, 25-й и 75-й процентили). Нормальность переменных будет проверена с помощью теста Колмогорова-Смирнова. Для корреляций между группами будут приняты хи-квадрат, критерии Манна-Уитни и точные критерии Фишера, а для внутригрупповых корреляций — критерий Уилкоксона, при этом результаты со значениями p ≤ 0,05 считаются значимыми. Интегрированная система поддержки обучения (ILSS) станет еще одним инструментом, доступным преподавателям сестринского дела для создания условий, способствующих профессиональному развитию, с уменьшением факторов, которые негативно мешают процессу обучения, таких как тревога и стресс. Ожидается, что в долгосрочной перспективе это будет стимулировать внедрение моделирования в качестве активной, образовательной и постоянной методики для студентов-медиков, направленной на подготовку специалистов, способных способствовать улучшению качества медицинской практики и, следовательно, безопасности пациентов.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Оцененный)

95

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Контакты исследования

  • Имя: Breno S Santana, MsC
  • Номер телефона: +5561982085031
  • Электронная почта: bresousas@outlook.com

Учебное резервное копирование контактов

  • Имя: Alberto Augusto M Paiva, Nurse
  • Номер телефона: +5561982085031
  • Электронная почта: albertopaiva19@hotmail.com

Места учебы

  • Бразилия
    • Federal District
      • Brasilia, Federal District, Бразилия, 72220-275
        • Care Skills and Simulation Laboratory
        • Контакт:
          • Marcia Cristina S Magro, PhD
          • Номер телефона: +5561982690888

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

  • Взрослый
  • Пожилой взрослый

Принимает здоровых добровольцев

Да

Описание

Критерии включения:

  • Быть в возрасте ≥ 18 лет;
  • Студенты, зачисленные на последние два года обучения на курсах медсестер;
  • Студенты, у которых есть самопровозглашенный доступ в Интернет у себя дома, для прохождения онлайн-модулей курса.

Критерий исключения:

  • Студенты, имеющие предыдущее образование и/или профессиональный опыт в области здравоохранения;
  • Студенты, не выполнившие не менее 75% учебной нагрузки предлагаемого курса.

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Другой
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Двойной

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Интегрированная система поддержки обучения (ILSS)
Для Экспериментальной группы в дополнение к Стандартной модели обучения (MPA) будет добавлена ​​Интегрированная система поддержки обучения (ILSS), состоящая из стратегий для достижения различных стилей обучения.
Другой: Интегрированная система поддержки обучения

Студенты пройдут подготовку к симуляции с помощью интегрированной системы поддержки обучения, состоящей из:

  • Образовательная технология в формате комиксов
  • Система виртуального мониторинга с репетиторами
  • Психологическое сопровождение
  • Сеанс прослушивания музыки и релаксации
Активный компаратор: Стандартная модель обучения (SLM)
В контрольной группе студенты будут изучать Стандартную модель обучения (SLM) на этапе подготовки к иммерсивному моделируемому обучению, состоящему из: использования разъяснительных видеоуроков, участия в форумах по сомнениям, чтения и критического анализа научных статей.
Другой: Стандартная модель обучения

Студенты получат стандартную подготовку к моделированию, состоящую из:

- Разъяснительное и диалоговое теоретическое занятие.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Знания о профилактике нефротоксичности, вызванной контрастированием (исходный уровень)
Временное ограничение: Оценивается за неделю до участия в сценарии моделирования.
Оценка знаний о профилактике контраст-индуцированной нефротоксичности с использованием стандартизированного опросника. Единица измерения: процент правильных ответов.
Оценивается за неделю до участия в сценарии моделирования.
Знания о предотвращении нефротоксичности, вызванной контрастированием (за неделю до моделирования)
Временное ограничение: Оценивается сразу после участия в сценарии моделирования.
Оценка знаний о профилактике контраст-индуцированной нефротоксичности с использованием стандартизированного опросника. Единица измерения: процент правильных ответов.
Оценивается сразу после участия в сценарии моделирования.
Знания о предотвращении нефротоксичности, вызванной контрастированием (тридцать дней после моделирования)
Временное ограничение: Оценка через тридцать дней после участия в сценарии моделирования
Оценка знаний о профилактике контраст-индуцированной нефротоксичности с использованием стандартизированного опросника. Единица измерения: процент правильных ответов.
Оценка через тридцать дней после участия в сценарии моделирования

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Практическая эффективность в реалистичном моделировании
Временное ограничение: По моделируемому сценарию.
Этот показатель оценивает способность студента точно и эффективно выполнять определенные задачи и процедуры в моделируемой клинической среде. Оценка практической деятельности студента в ходе реалистичного сценария моделирования с использованием стандартизированного контрольного списка успеваемости. Единица измерения: процент выполненных задач согласно контрольному списку производительности. Инструмент измерения: стандартизированный контрольный список производительности
По моделируемому сценарию.
Клиническое заключение по предотвращению нефротоксичности, вызванной контрастированием (исходный уровень)
Временное ограничение: Оценка проводится за неделю до участия в сценарии моделирования.

Оценка клинического заключения относительно предотвращения нефротоксичности, вызванной контрастом, с использованием Рубрики клинических оценок Lasater - бразильская версия (LCJR-BV). Единица измерения: баллы по LCJR-BV в диапазоне от 11 до 44 баллов. Система баллов предназначена для определения уровня клинической эффективности человека и включает четыре уровня для каждого из 11 измерений:

Один балл за каждое поведение, считающееся «Новичком» Два балла за поведение, считающееся «Развивающимся» Три балла за поведение, считающееся «Опытным» Четыре балла за поведение, считающееся «Образцовым»

Результаты от 11 до 19 баллов считаются «Новичком»; оценки от 20 до 28 баллов считаются «Развивающимися»; баллы от 29 до 37 баллов считаются «Профессиональными»; а баллы от 38 до 44 баллов считаются «образцовыми».
Оценка проводится за неделю до участия в сценарии моделирования.
Клиническое заключение о предотвращении нефротоксичности, вызванной контрастом (сразу после моделирования)
Временное ограничение: Оценивается сразу после участия в сценарии моделирования.

Оценка клинического заключения относительно предотвращения нефротоксичности, вызванной контрастированием, с использованием Рубрики клинических оценок Lasater - бразильская версия (LCJR-BV). Единица измерения: баллы по LCJR-BV в диапазоне от 11 до 44 баллов. Система баллов предназначена для определения уровня клинической эффективности человека и включает четыре уровня для каждого из 11 измерений:

Один балл за каждое поведение, считающееся «Новичком» Два балла за поведение, считающееся «Развивающимся» Три балла за поведение, считающееся «Опытным» Четыре балла за поведение, считающееся «Образцовым»

Результаты от 11 до 19 баллов считаются «Новичком»; оценки от 20 до 28 баллов считаются «Развивающимися»; баллы от 29 до 37 баллов считаются «Профессиональными»; а баллы от 38 до 44 баллов считаются «образцовыми».
Оценивается сразу после участия в сценарии моделирования.
Клиническое заключение о предотвращении нефротоксичности, вызванной контрастированием (тридцать дней после моделирования)
Временное ограничение: Оценка проводится через тридцать дней после участия в сценарии моделирования.

Оценка клинического заключения относительно предотвращения нефротоксичности, вызванной контрастом, с использованием Рубрики клинических оценок Lasater - бразильская версия (LCJR-BV). Единица измерения: баллы по LCJR-BV в диапазоне от 11 до 44 баллов. Система баллов предназначена для определения уровня клинической эффективности человека и включает четыре уровня для каждого из 11 измерений:

Один балл за каждое поведение, считающееся «Новичком» Два балла за поведение, считающееся «Развивающимся» Три балла за поведение, считающееся «Опытным» Четыре балла за поведение, считающееся «Образцовым»

Результаты от 11 до 19 баллов считаются «Новичком»; оценки от 20 до 28 баллов считаются «Развивающимися»; баллы от 29 до 37 баллов считаются «Профессиональными»; а баллы от 38 до 44 баллов считаются «образцовыми».
Оценка проводится через тридцать дней после участия в сценарии моделирования.
Депрессия, тревога и стресс (исходный уровень)
Временное ограничение: Оценка проводится за неделю до участия в сценарии моделирования.

Градация депрессии, тревоги и стресса на разных этапах исследования по шкале депрессии, тревоги и стресса – 21 пункт (DASS-21).

Единица измерения:

Баллы по шкале DASS-21 варьируются от 0 до 63 баллов и подразделяются на три фактора: депрессия, тревога и стресс. Каждый фактор оценивается по четырехбалльной шкале Лайкерта (0 — не применялся вообще; 1 — применялся в некоторой степени или на короткое время; 2 — применялся в значительной степени или в течение значительной части времени; 3 – применяется очень часто или большую часть времени).

Интерпретация подсчета очков:

Депрессия: нормальная (0–9), легкая (10–13), умеренная (14–20), тяжелая (21–27), крайне тяжелая (28+). Тревога: нормальная (0–7), легкая (8–9). ), Умеренный (10–14), Тяжелый (15–19), Чрезвычайно тяжелый (20+). Стресс: Нормальный (0–14), Легкий (15–18), Умеренный (19–25), Тяжелый (26–33). ), Крайне Тяжелая (34+)
Оценка проводится за неделю до участия в сценарии моделирования.
Депрессия, тревога и стресс (сразу после моделирования)
Временное ограничение: Оценивается сразу после участия в сценарии моделирования.

Градация депрессии, тревоги и стресса на разных этапах исследования по шкале депрессии, тревоги и стресса – 21 пункт (DASS-21).

Единица измерения:

Баллы по шкале DASS-21 варьируются от 0 до 63 баллов и подразделяются на три фактора: депрессия, тревога и стресс. Каждый фактор оценивается по четырехбалльной шкале Лайкерта (0 — не применялся вообще; 1 — применялся в некоторой степени или на короткое время; 2 — применялся в значительной степени или в течение значительной части времени; 3 – применяется очень часто или большую часть времени).

Интерпретация подсчета очков:

Депрессия: нормальная (0–9), легкая (10–13), умеренная (14–20), тяжелая (21–27), крайне тяжелая (28+). Тревога: нормальная (0–7), легкая (8–9). ), Умеренный (10–14), Тяжелый (15–19), Чрезвычайно тяжелый (20+). Стресс: Нормальный (0–14), Легкий (15–18), Умеренный (19–25), Тяжелый (26–33). ), Крайне Тяжелая (34+)
Оценивается сразу после участия в сценарии моделирования.
Депрессия, тревога и стресс (через тридцать дней после моделирования)
Временное ограничение: Оценка проводится через тридцать дней после участия в сценарии моделирования.

Градация депрессии, тревоги и стресса на разных этапах исследования по шкале депрессии, тревоги и стресса – 21 пункт (DASS-21).

Единица измерения:

Баллы по шкале DASS-21 варьируются от 0 до 63 баллов и подразделяются на три фактора: депрессия, тревога и стресс. Каждый фактор оценивается по четырехбалльной шкале Лайкерта (0 — не применялся вообще; 1 — применялся в некоторой степени или на короткое время; 2 — применялся в значительной степени или в течение значительной части времени; 3 – применяется очень часто или большую часть времени).

Интерпретация подсчета очков:

Депрессия: нормальная (0–9), легкая (10–13), умеренная (14–20), тяжелая (21–27), крайне тяжелая (28+). Тревога: нормальная (0–7), легкая (8–9). ), Умеренный (10–14), Тяжелый (15–19), Чрезвычайно тяжелый (20+). Стресс: Нормальный (0–14), Легкий (15–18), Умеренный (19–25), Тяжелый (26–33). ), Крайне Тяжелая (34+)
Оценка проводится через тридцать дней после участия в сценарии моделирования.

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

University of Brasilia

Следователи

  • Директор по исследованиям: Marcia CS Magro, PhD, University of Brasilia
  • Главный следователь: Breno S Santana, MsC, University of Brasilia

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Общие публикации

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Оцененный)

1 августа 2024 г.

Первичное завершение (Оцененный)

1 июля 2025 г.

Завершение исследования (Оцененный)

1 декабря 2025 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

11 мая 2023 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

17 июня 2024 г.

Первый опубликованный (Действительный)

25 июня 2024 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

31 июля 2024 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

29 июля 2024 г.

Последняя проверка

1 июля 2024 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Другие идентификационные номера исследования

  • 55509622.9.3001.5650

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

НЕТ

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться