Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Integrert læringsstøttesystem basert på oppslukende simulert opplæring for sykepleierstudenter

29. juli 2024 oppdatert av: Marcia Cristina da Silva Magro, University of Brasilia

Integrert læringsstøttesystem basert på oppslukende simulert opplæring for sykepleierstudenter: Randomisert kontrollert prøveversjon

Simulering har skilt seg ut i forkant som en av metodene som er tatt i bruk for å gjenskape omsorgsprosessen for å gjøre den tryggere. Det er imidlertid ikke klart om simuleringen demper eller fremhever nivåene av stress og angst. Standard læringsmodellen, siden den ikke tar for seg ulike læringsstiler, kan presentere mangler i studentens forberedelse til den simulerte strategien, slik at negative effekter, som stress og angst, lett kan dukke opp. På den annen side ville vedtakelsen av et integrert læringsstøttesystem (ILSS), som dekker ulike læringsstiler, være mer effektivt, fremfor alt, for å forhindre eller dempe de mulige negative effektene av den simulerte strategien, temaet som forsvares i dette forslaget. Målet med denne studien er å evaluere effektiviteten til en ILSS som brukes under forberedelsen av sykepleierstudenter for oppslukende simulert trening i håndtering av medikamentindusert nefrotoksisitet. En parallell randomisert kontrollert studie veiledet av CONSORT-anbefalingene utvidet til helsesimuleringsforskning vil bli utført. Datainnsamling vil finne sted i to høyere utdanningsinstitusjoner i det føderale distriktet, Brasil, en offentlig og en privat, valgt for å være en referanse i undervisningen formidlet av simuleringsstrategien. Studiedeltakere vil være sykepleierstudenter. En prøvestørrelsesberegning resulterte i behov for 96 elever. Følgende virkemidler vil bli vedtatt: 1) Spørreskjema for å karakterisere deltakerne; 2) Spørreskjema for å vurdere teoretisk kunnskap; 3) Lasater Clinical Judgment Rubrikk, brasiliansk versjon; 4) Sjekkliste for evaluering av praktisk ytelse; 5) Redusert versjon av depresjons-, angst- og stressskalaen (DASS-21). I denne studien skal det lages og tilbys et teoretisk-praktisk kurs om systematisering av sykepleie for pasienter med legemiddelutløst nefrotoksisitet. Emnets pensum er delt inn i online- og ansikt-til-ansikt-modus. Studentene vil bli sendt inn i par til tidligere opprettede og validerte simuleringsscenarier. I kontrollgruppen vil studentene bli underkastet Standard Learning Model (SLM) under forberedelsesstadiet for den oppslukende simulerte treningen, bestående av: bruk av ekspositoriske videotimer, deltakelse i tvilsfora, lesing og kritisk analyse av vitenskapelige artikler. For eksperimentgruppen vil det i tillegg til SLM bli lagt til en ILSS sammensatt av strategier for å oppnå ulike læringsstiler. Studieresultatene vil være: tilegnelse av kunnskap, ferdigheter og holdninger til håndtering av medikamentindusert nefrotoksisitet; reduksjon av selvrapporterte nivåer av stress. Kategoriske variabler vil uttrykkes i absolutte og relative frekvenser, og skalare og kontinuerlige numeriske variabler vil uttrykkes i oppsummerende mål (gjennomsnitt og median) og spredning (standardavvik og 25. og 75. persentil). Normaliteten til variablene vil bli verifisert av Kolmogorov Smirnov-testen. Chi-kvadrat-, Mann-Whitney- og Fishers eksakte tester vil bli brukt for korrelasjoner mellom grupper og Wilcoxon-testen for intragruppekorrelasjoner, og vurderer resultater med p-verdier ≤ 0,05 som signifikante. Det integrerte læringsstøttesystemet (ILSS) vil være et annet verktøy tilgjengelig for sykepleiepedagoger for å fremme miljøer som bidrar til faglig utvikling med en reduksjon av faktorer som negativt forstyrrer læringsprosessen, som angst og stress. På lang sikt forventes det å stimulere implementeringen av simulering som en aktiv, pedagogisk og permanent metodikk for sykepleierstudenter, med sikte på opplæring av fagpersoner som er i stand til å fremme forbedringer i kvaliteten på omsorgspraksis og, følgelig, pasientsikkerhet.

Studieoversikt

Status

Har ikke rekruttert ennå

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Simulering har skilt seg ut i forkant som en av metodene som er tatt i bruk for å gjenskape omsorgsprosessen for å gjøre den tryggere. Det er imidlertid ikke klart om simuleringen demper eller fremhever nivåene av stress og angst. Standard læringsmodellen, siden den ikke tar for seg ulike læringsstiler, kan presentere mangler i studentens forberedelse til den simulerte strategien, slik at negative effekter, som stress og angst, lett kan dukke opp. På den annen side ville vedtakelsen av et integrert læringsstøttesystem (ILSS), som dekker ulike læringsstiler, være mer effektivt, fremfor alt, for å forhindre eller dempe de mulige negative effektene av den simulerte strategien, temaet som forsvares i dette forslaget. Målet med denne studien er å evaluere effektiviteten til en ILSS som brukes under forberedelsen av sykepleierstudenter for oppslukende simulert trening i håndtering av medikamentindusert nefrotoksisitet. En parallell randomisert kontrollert studie veiledet av CONSORT-anbefalingene utvidet til helsesimuleringsforskning vil bli utført. Datainnsamling vil finne sted i to høyere utdanningsinstitusjoner i det føderale distriktet, Brasil, en offentlig og en privat, valgt for å være en referanse i undervisningen formidlet av simuleringsstrategien. Studiedeltakere vil være sykepleierstudenter. En prøvestørrelsesberegning resulterte i behov for 96 elever. Følgende virkemidler vil bli vedtatt: 1) Spørreskjema for å karakterisere deltakerne; 2) Spørreskjema for å vurdere teoretisk kunnskap; 3) Lasater Clinical Judgment Rubrikk, brasiliansk versjon; 4) Sjekkliste for evaluering av praktisk ytelse; 5) Redusert versjon av depresjons-, angst- og stressskalaen (DASS-21). I denne studien skal det lages og tilbys et teoretisk-praktisk kurs om systematisering av sykepleie for pasienter med legemiddelutløst nefrotoksisitet. Emnets pensum er delt inn i online- og ansikt-til-ansikt-modus. Studentene vil bli sendt inn i par til tidligere opprettede og validerte simuleringsscenarier. I kontrollgruppen vil studentene bli underkastet Standard Learning Model (SLM) under forberedelsesstadiet for den oppslukende simulerte treningen, bestående av: bruk av ekspositoriske videotimer, deltakelse i tvilsfora, lesing og kritisk analyse av vitenskapelige artikler. For eksperimentgruppen vil det i tillegg til SLM bli lagt til en ILSS sammensatt av strategier for å oppnå ulike læringsstiler. Studieresultatene vil være: tilegnelse av kunnskap, ferdigheter og holdninger til håndtering av medikamentindusert nefrotoksisitet; reduksjon av selvrapporterte nivåer av stress. Kategoriske variabler vil uttrykkes i absolutte og relative frekvenser, og skalare og kontinuerlige numeriske variabler vil uttrykkes i oppsummerende mål (gjennomsnitt og median) og spredning (standardavvik og 25. og 75. persentil). Normaliteten til variablene vil bli verifisert av Kolmogorov Smirnov-testen. Chi-kvadrat-, Mann-Whitney- og Fishers eksakte tester vil bli brukt for korrelasjoner mellom grupper og Wilcoxon-testen for intragruppekorrelasjoner, og vurderer resultater med p-verdier ≤ 0,05 som signifikante. Det integrerte læringsstøttesystemet (ILSS) vil være et annet verktøy tilgjengelig for sykepleiepedagoger for å fremme miljøer som bidrar til faglig utvikling med en reduksjon av faktorer som negativt forstyrrer læringsprosessen, som angst og stress. På lang sikt forventes det å stimulere implementeringen av simulering som en aktiv, pedagogisk og permanent metodikk for sykepleierstudenter, med sikte på opplæring av fagpersoner som er i stand til å fremme forbedringer i kvaliteten på omsorgspraksis og, følgelig, pasientsikkerhet.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Antatt)

95

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiekontakt

Studer Kontakt Backup

Studiesteder

  • Brasil
    • Federal District
      • Brasilia, Federal District, Brasil, 72220-275
        • Care Skills and Simulation Laboratory
        • Ta kontakt med:
          • Marcia Cristina S Magro, PhD
          • Telefonnummer: +5561982690888

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Voksen
  • Eldre voksen

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Være ≥ 18 år gammel;
  • Studenter registrert i de to siste årene av sykepleierkurset;
  • Studenter som har egenerklært internettilgang i hjemmene sine for å gjennomføre kursets nettbaserte moduler.

Ekskluderingskriterier:

  • Studenter som har tidligere opplæring og/eller yrkeserfaring innen helseområdet;
  • Studenter som ikke fullfører minst 75 % av arbeidsmengden til det foreslåtte emnet.

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Annen
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Dobbelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Integrert læringsstøttesystem (ILSS)
For eksperimentgruppen vil det i tillegg til Standard Learning Model (MPA) bli lagt til et Integrated Learning Support System (ILSS), bestående av strategier for å oppnå ulike læringsstiler
Annen: Integrert læringsstøttesystem

Studentene vil motta simuleringsforberedelse med et integrert læringsstøttesystem som består av:

  • Pedagogisk teknologi i tegneserieformat
  • Virtuelt overvåkingssystem med veiledere
  • Psykologisk oppfølging
  • Musikklytting og avslapping
Aktiv komparator: Standard læringsmodell (SLM)
I kontrollgruppen vil studentene bli underkastet Standard Learning Model (SLM) under forberedelsesstadiet for den oppslukende simulerte treningen, bestående av: bruk av ekspositoriske videotimer, deltakelse i tvilsfora, lesing og kritisk analyse av vitenskapelige artikler.
Annen: Standard læringsmodell

Studentene vil motta standard simuleringsforberedelser som består av:

- Ekspositorisk og dialogisk teoretisk klasse.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Kunnskap om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet (grunnlinje)
Tidsramme: Evaluert en uke før deltakelse i simuleringsscenario.
Vurdering av kunnskap om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet ved bruk av standardisert spørreskjema. Måleenhet: Prosentandel riktige svar
Evaluert en uke før deltakelse i simuleringsscenario.
Kunnskap om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet (en uke før simulering)
Tidsramme: Evaluert umiddelbart etter deltakelse i simuleringsscenario
Vurdering av kunnskap om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet ved bruk av standardisert spørreskjema. Måleenhet: Prosentandel riktige svar
Evaluert umiddelbart etter deltakelse i simuleringsscenario
Kunnskap om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet (30 dager etter simulering)
Tidsramme: Evaluert 30 dager etter deltakelse i simuleringsscenarioet
Vurdering av kunnskap om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet ved bruk av standardisert spørreskjema. Måleenhet: Prosentandel riktige svar
Evaluert 30 dager etter deltakelse i simuleringsscenarioet

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Praktisk ytelse i realistisk simulering
Tidsramme: Under det simulerte scenariet.
Dette tiltaket evaluerer studentens evne til å utføre spesifikke oppgaver og prosedyrer nøyaktig og effektivt i et simulert klinisk miljø. Vurdering av studentens praktiske prestasjoner under det realistiske simuleringsscenarioet ved hjelp av en standardisert ytelsessjekkliste. Måleenhet: Andel av utførte oppgaver i henhold til ytelsessjekklisten. Måleverktøy: Standardisert ytelsessjekkliste
Under det simulerte scenariet.
Klinisk vurdering om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet (grunnlinje)
Tidsramme: Evaluert en uke før deltakelse i simuleringsscenario

Vurdering av klinisk vurdering angående forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet ved bruk av Lasater Clinical Judgment Rubric - Brazilian Version (LCJR-BV). Måleenhet: Poeng på LCJR-BV, som varierer fra 11 til 44 poeng. Poengsystemet er designet for å identifisere nivået av klinisk ytelse presentert av en person og inkluderer fire nivåer for hver av de 11 dimensjonene:

Ett poeng for hver atferd som anses som "nybegynner" To poeng for oppførsel som anses som "Utviklende" Tre poeng for oppførsel som anses som "dyktig" Fire poeng for oppførsel som anses som "eksemplarisk"

Poeng mellom 11 og 19 poeng regnes som "nybegynner"; skårer mellom 20 og 28 poeng regnes som "Utviklende"; skårer mellom 29 og 37 poeng regnes som "dyktige"; og score mellom 38 og 44 poeng regnes som "eksemplarisk".
Evaluert en uke før deltakelse i simuleringsscenario
Klinisk vurdering om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet (umiddelbart etter simulering)
Tidsramme: Evaluert umiddelbart etter deltakelse i simuleringsscenarioet

Vurdering av klinisk vurdering angående forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet ved bruk av Lasater Clinical Judgment Rubric - Brazilian Version (LCJR-BV). Måleenhet: Poeng på LCJR-BV, som varierer fra 11 til 44 poeng. Poengsystemet er designet for å identifisere nivået av klinisk ytelse presentert av en person og inkluderer fire nivåer for hver av de 11 dimensjonene:

Ett poeng for hver atferd som anses som "nybegynner" To poeng for oppførsel som anses som "Utviklende" Tre poeng for oppførsel som anses som "dyktig" Fire poeng for oppførsel som anses som "eksemplarisk"

Poeng mellom 11 og 19 poeng regnes som "nybegynner"; skårer mellom 20 og 28 poeng regnes som "Utviklende"; skårer mellom 29 og 37 poeng regnes som "dyktige"; og score mellom 38 og 44 poeng regnes som "eksemplarisk".
Evaluert umiddelbart etter deltakelse i simuleringsscenarioet
Klinisk vurdering om forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet (30 dager etter simulering)
Tidsramme: Evaluert tretti dager etter deltakelse i simuleringsscenarioet

Vurdering av klinisk vurdering angående forebygging av kontrastindusert nefrotoksisitet ved bruk av Lasater Clinical Judgment Rubric - Brazilian Version (LCJR-BV). Måleenhet: Poeng på LCJR-BV, som varierer fra 11 til 44 poeng. Poengsystemet er designet for å identifisere nivået av klinisk ytelse presentert av en person og inkluderer fire nivåer for hver av de 11 dimensjonene:

Ett poeng for hver atferd som anses som "nybegynner" To poeng for oppførsel som anses som "Utviklende" Tre poeng for oppførsel som anses som "dyktig" Fire poeng for oppførsel som anses som "eksemplarisk"

Poeng mellom 11 og 19 poeng regnes som "nybegynner"; skårer mellom 20 og 28 poeng regnes som "Utviklende"; skårer mellom 29 og 37 poeng regnes som "dyktige"; og score mellom 38 og 44 poeng regnes som "eksemplarisk".
Evaluert tretti dager etter deltakelse i simuleringsscenarioet
Depresjon, angst og stress (grunnlinje)
Tidsramme: Evaluert en uke før deltakelse i simuleringsscenario

Gradering av depresjon, angst og stress under ulike stadier av studien ved å bruke depresjons-, angst- og stressskalaen - 21 elementer (DASS-21).

Måleenhet:

Poeng på DASS-21, som varierer fra 0 til 63 poeng, delt inn i tre faktorer: depresjon, angst og stress. Hver faktor vurderes ved hjelp av en firepunkts Likert-skala (0 - gjaldt ikke i det hele tatt; 1 - brukt i noen grad, eller i kort tid; 2 - brukt i betydelig grad, eller en god del av tiden; 3 - brukt veldig mye, eller mesteparten av tiden).

Poengtolkning:

Depresjon: Normal (0-9), Mild (10-13), Moderat (14-20), Alvorlig (21-27), Ekstremt alvorlig (28+) Angst: Normal (0-7), Mild (8-9) ), Moderat (10-14), Alvorlig (15-19), Ekstremt alvorlig (20+) Stress: Normal (0-14), Mild (15-18), Moderat (19-25), Alvorlig (26-33) ), Ekstremt alvorlig (34+)
Evaluert en uke før deltakelse i simuleringsscenario
Depresjon, angst og stress (umiddelbart etter simulering)
Tidsramme: Evaluert umiddelbart etter deltakelse i simuleringsscenarioet

Gradering av depresjon, angst og stress under ulike stadier av studien ved å bruke depresjons-, angst- og stressskalaen - 21 elementer (DASS-21).

Måleenhet:

Poeng på DASS-21, som varierer fra 0 til 63 poeng, delt inn i tre faktorer: depresjon, angst og stress. Hver faktor vurderes ved hjelp av en firepunkts Likert-skala (0 - gjaldt ikke i det hele tatt; 1 - brukt i noen grad, eller i kort tid; 2 - brukt i betydelig grad, eller en god del av tiden; 3 - brukt veldig mye, eller mesteparten av tiden).

Poengtolkning:

Depresjon: Normal (0-9), Mild (10-13), Moderat (14-20), Alvorlig (21-27), Ekstremt alvorlig (28+) Angst: Normal (0-7), Mild (8-9) ), Moderat (10-14), Alvorlig (15-19), Ekstremt alvorlig (20+) Stress: Normal (0-14), Mild (15-18), Moderat (19-25), Alvorlig (26-33) ), Ekstremt alvorlig (34+)
Evaluert umiddelbart etter deltakelse i simuleringsscenarioet
Depresjon, angst og stress (tretti dager etter simulering)
Tidsramme: Evaluert tretti dager etter deltakelse i simuleringsscenarioet

Gradering av depresjon, angst og stress under ulike stadier av studien ved å bruke depresjons-, angst- og stressskalaen - 21 elementer (DASS-21).

Måleenhet:

Poeng på DASS-21, som varierer fra 0 til 63 poeng, delt inn i tre faktorer: depresjon, angst og stress. Hver faktor vurderes ved hjelp av en firepunkts Likert-skala (0 - gjaldt ikke i det hele tatt; 1 - brukt i noen grad, eller i kort tid; 2 - brukt i betydelig grad, eller en god del av tiden; 3 - brukt veldig mye, eller mesteparten av tiden).

Poengtolkning:

Depresjon: Normal (0-9), Mild (10-13), Moderat (14-20), Alvorlig (21-27), Ekstremt alvorlig (28+) Angst: Normal (0-7), Mild (8-9) ), Moderat (10-14), Alvorlig (15-19), Ekstremt alvorlig (20+) Stress: Normal (0-14), Mild (15-18), Moderat (19-25), Alvorlig (26-33) ), Ekstremt alvorlig (34+)
Evaluert tretti dager etter deltakelse i simuleringsscenarioet

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Brasilia

Etterforskere

  • Studieleder: Marcia CS Magro, PhD, University of Brasilia
  • Hovedetterforsker: Breno S Santana, MsC, University of Brasilia

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Generelle publikasjoner

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Antatt)

1. august 2024

Primær fullføring (Antatt)

1. juli 2025

Studiet fullført (Antatt)

1. desember 2025

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

11. mai 2023

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

17. juni 2024

Først lagt ut (Faktiske)

25. juni 2024

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

31. juli 2024

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

29. juli 2024

Sist bekreftet

1. juli 2024

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Andre studie-ID-numre

  • 55509622.9.3001.5650

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere