Groupes de soutien - un modèle d'inclusion sociale et de réduction de l'intimidation à l'école
27 août 2024 mis à jour par: Lisbeth Valla, Oslo Metropolitan University
Titre de l'étude : Groupes de soutien - un modèle pour l'inclusion sociale et la réduction du harcèlement à l'école Conception de l'étude : Essai contrôlé randomisé en grappes (CRCT) Objectif : Étudier l'efficacité d'une intervention de groupe de soutien en utilisant une approche axée sur les solutions auprès des écoliers de 5e 7e année dans le sud-est de la Norvège Intervention : Groupes de soutien par les pairs avec une approche axée sur les solutions Population étudiée : Écoliers
Aperçu de l'étude
Statut
Recrutement
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
L'objectif principal de cette étude est d'étudier l'efficacité d'une intervention de groupe de soutien utilisant une approche axée sur les solutions pour réduire l'intimidation, améliorer la santé mentale, améliorer la qualité de vie et augmenter l'auto-efficacité générale chez les écoliers de la 5e à la 7e année.
Les enquêteurs émettent l'hypothèse que la prise de conscience de l'intimidation créée par l'intervention et l'autonomisation des enfants en tant que contributeurs à la solution généreront des effets d'entraînement positifs bénéficiant à tous les enfants des écoles d'intervention.
De plus, les enquêteurs émettent l'hypothèse que les enfants bénéficiant d'un groupe de soutien par les pairs présenteront des niveaux d'intimidation, une santé mentale améliorée, une meilleure qualité de vie et une auto-efficacité générale accrue après l'intervention par rapport à leurs niveaux de base.
Les enquêteurs s'attendent à ce que ces effets persistent même après 3 et 6 mois.
Alignés sur l'ECR en cluster, les enquêteurs entreprendront une évaluation de processus parallèle pour évaluer l'étendue de la couverture de l'intervention, si l'intervention a été mise en œuvre conformément au protocole et identifier les facteurs qui entravent ou facilitent la mise en œuvre d'une intervention de groupe de soutien.
Pour l'évaluation du processus, les enquêteurs utiliseront le cadre présenté par les lignes directrices du Medical Research Council en se concentrant sur la mise en œuvre (ce qui est mis en œuvre et comment), les mécanismes d'impact (comment l'intervention délivrée produit un changement) et le contexte (comment le contexte affecte mise en œuvre et résultats).
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Estimé)
1586
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Coordonnées de l'étude
- Nom: Lisbeth Valla, Phd
- Numéro de téléphone: 004796236870
- E-mail: lisval@oslomet.no
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Therese Haugerud Bjerketveit, Master
- Numéro de téléphone: 004797647479
- E-mail: thhau5268@oslomet.no
Lieux d'étude
-
-
-
Oslo, Norvège
- Recrutement
- OsloMet
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critères d'intégration :
- Écoles primaires de plus de 200 élèves
- Infirmière de santé publique employée dans un poste à 50 % ou plus
Critères d'exclusion :
- Ecoles primaires de moins de 200 élèves
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Recherche sur les services de santé
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Expérimental: L'effet et les résultats dans les écoles d'intervention
Les écoles d'intervention utiliseront l'intervention du groupe de soutien concernant l'intimidation et l'exclusion.
|
Étudier l'efficacité d'une intervention de groupe de soutien utilisant une approche axée sur les solutions auprès des écoliers de la 5e à la 7e année dans le sud-est de la Norvège
|
|
Aucune intervention: Les résultats dans les écoles témoins
Les écoles témoins mettront en œuvre les mêmes mesures qu’elles le font habituellement en matière de harcèlement et d’exclusion.
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Intimidation - changement par rapport au départ dans l'intimidation à l'aide du questionnaire Olweus à la fin de l'intervention, 3 mois et 6 mois après la fin de l'intervention au niveau individuel dans les écoles d'intervention.
Délai: Référence, semaine 6, semaine 18 et semaine 32
|
Le questionnaire Olweus est un questionnaire auto-rapporté validé auquel il est possible de répondre : Pas du tout (pas d'intimidation), une ou rarement, 2 à 3 fois par mois ou environ une fois par semaine ou plus (pire score d'intimidation possible) (Olweus, 2013).
|
Référence, semaine 6, semaine 18 et semaine 32
|
|
Santé mentale - changement par rapport au départ en matière de santé mentale à l'aide des questionnaires sur les forces et les difficultés (SDQ), à la fin de l'intervention, 3 mois et 6 mois après la fin de l'intervention au niveau individuel dans les écoles d'intervention.
Délai: Référence, semaine 6, semaine 18 et semaine 32
|
Les questionnaires sur les forces et les difficultés (SDQ) sont un questionnaire auto-déclaré validé qui comprend 25 éléments (Goodman, 1999). Les questionnaires mesurent les problèmes émotionnels, les problèmes de conduite, l'hyperactivité, les problèmes avec les pairs, le comportement prosocial et le score d'impact. Les réponses aux questionnaires peuvent aller de « pas vrai » (score le plus bas possible) à « certainement vrai » (score le plus élevé possible). Un score total de difficultés élevé indique que l’individu éprouve un niveau élevé de difficultés, tandis qu’un score faible indique un faible niveau de difficultés. |
Référence, semaine 6, semaine 18 et semaine 32
|
|
Changement d'auto-efficacité par rapport à la ligne de base de l'auto-efficacité à l'aide de l'échelle générale d'auto-efficacité, à la fin de l'intervention, 3 mois et 6 mois après la fin de l'intervention au niveau individuel dans les écoles d'intervention.
Délai: Référence, semaine 6, semaine 18 et semaine 32
|
L'échelle générale d'auto-efficacité est un formulaire auto-administré comportant cinq catégories de réponses allant de « Tout à fait d'accord » à « Pas d'accord ».
L'échelle mesure la croyance en l'efficacité personnelle.
Les scores les plus élevés indiquent une meilleure auto-efficacité (Bandura, 1997).
|
Référence, semaine 6, semaine 18 et semaine 32
|
|
Changement de qualité de vie par rapport au départ dans la qualité de vie à l'aide du Kidscreen -10, 4 mois après le départ, la fin de l'intervention et 6 mois après la fin de l'intervention dans les écoles d'intervention et de contrôle de la 5e à la 7e année au niveau de la classe.
Délai: Référence, semaine 17, semaine 30 et semaine 56
|
L'indice KIDSCREEN-10 est la version la plus courte des questionnaires KIDSCREEN et mesure la qualité de vie générale liée à la santé (Detmar, Bruil, Ravens-Sieberer, Gosch & Bisegger, 2006).
Les scores possibles vont de « pas du tout » ou « jamais » (score le plus bas possible) à « un degré élevé » ou « toujours » (score le plus élevé possible).
|
Référence, semaine 17, semaine 30 et semaine 56
|
|
Environnement de classe - changement par rapport au départ à l'aide de l'enquête auprès des élèves norvégiens (Elevundersøkelsen), 4 mois, fin de l'intervention et 6 mois après la fin de l'intervention dans les écoles d'intervention et de contrôle de la 5e à la 7e année au niveau de la classe.
Délai: Référence, semaine 17, semaine 30 et semaine 56
|
Pour mesurer l'environnement de classe, tous les enfants de la 5e à la 7e année répondront à l'enquête auprès des élèves norvégiens (Elevundersøkelsen, UDIR 2023).
L'enquête porte entre autres sur le harcèlement, l'inclusion dans l'environnement scolaire et les relations avec les pairs.
|
Référence, semaine 17, semaine 30 et semaine 56
|
Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Lisbeth Valla, Phd, OsloMet
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
1 novembre 2024
Achèvement primaire (Estimé)
1 décembre 2025
Achèvement de l'étude (Estimé)
1 août 2028
Dates d'inscription aux études
Première soumission
16 août 2024
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
27 août 2024
Première publication (Réel)
29 août 2024
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
29 août 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
27 août 2024
Dernière vérification
1 août 2024
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 717417
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .