Gruppi di sostegno: un modello per l'inclusione sociale e la riduzione del bullismo a scuola
27 agosto 2024 aggiornato da: Lisbeth Valla, Oslo Metropolitan University
Titolo dello studio: Gruppi di supporto: un modello per l'inclusione sociale e la riduzione del bullismo a scuola. Disegno dello studio: studio randomizzato e controllato a cluster (CRCT) Obiettivo: indagare l'efficacia dell'intervento di un gruppo di supporto utilizzando un approccio incentrato sulla soluzione tra i bambini in età scolare di 5a classe. 7° anno nella Norvegia sud-orientale Intervento: gruppi di sostegno tra pari con un approccio incentrato sulla soluzione Popolazione dello studio: scolari
Panoramica dello studio
Stato
Reclutamento
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
L'obiettivo principale di questo studio è indagare l'efficacia dell'intervento di un gruppo di supporto utilizzando un approccio focalizzato sulla soluzione nel ridurre il bullismo, migliorare la salute mentale, migliorare la qualità della vita e aumentare l'autoefficacia generale tra i bambini in età scolare dal 5° al 7° anno.
Gli investigatori ipotizzano che la consapevolezza del bullismo creata dall’intervento e l’empowerment dei bambini come contributori alla soluzione genereranno effetti a catena positivi a beneficio di tutti i bambini nelle scuole di intervento.
Inoltre, i ricercatori ipotizzano che i bambini con un gruppo di sostegno tra pari mostreranno livelli più bassi di bullismo, un miglioramento della salute mentale, una migliore qualità della vita e una maggiore autoefficacia generale dopo l’intervento rispetto ai livelli di base.
I ricercatori si aspettano che questi effetti persistano anche dopo 3 e 6 mesi.
In linea con il cluster RCT, i ricercatori intraprenderanno una valutazione del processo parallelo per valutare l'entità della copertura dell'intervento, se l'intervento è stato implementato secondo il protocollo e identificare i fattori che ostacolano o aiutano l'implementazione di un intervento del gruppo di supporto.
Per la valutazione del processo, i ricercatori utilizzeranno il quadro presentato dalle linee guida del Medical Research Council concentrandosi sull'implementazione (cosa viene implementato e come), sui meccanismi di impatto (come l'intervento erogato produce cambiamento) e sul contesto (come il contesto influenza implementazione e risultati).
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Stimato)
1586
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Contatto studio
- Nome: Lisbeth Valla, Phd
- Numero di telefono: 004796236870
- Email: lisval@oslomet.no
Backup dei contatti dello studio
- Nome: Therese Haugerud Bjerketveit, Master
- Numero di telefono: 004797647479
- Email: thhau5268@oslomet.no
Luoghi di studio
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Oslo, Norvegia
- Reclutamento
- OsloMet
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Scuole primarie con più di 200 alunni
- Infermiere della sanità pubblica impiegato in una posizione pari o superiore al 50%.
Criteri di esclusione:
- Scuole primarie con meno di 200 studenti
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Ricerca sui servizi sanitari
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: L'effetto e i risultati nelle scuole di intervento
Le scuole di intervento utilizzeranno l'intervento del Gruppo di Supporto riguardo al bullismo e all'esclusione.
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Analizzare l’efficacia dell’intervento di un gruppo di sostegno utilizzando un approccio incentrato sulla soluzione tra i bambini in età scolare dal 5° al 7° anno nella Norvegia sudorientale
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Nessun intervento: I risultati nelle scuole di controllo
Le scuole di controllo attueranno le stesse misure che adottano normalmente riguardo al bullismo e all’esclusione.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Bullismo: cambiamento rispetto al basale nel bullismo utilizzando il questionario Olweus alla fine dell'intervento, 3 mesi e 6 mesi dopo la fine dell'intervento a livello individuale nelle scuole di intervento.
Lasso di tempo: Basale, Settimana 6, Settimana 18 e Settimana 32
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Il questionario Olweus è un questionario auto-riportato convalidato a cui è possibile rispondere da ; Per niente (nessun bullismo), una o raramente, 2-3 volte al mese o circa una volta a settimana o più (peggior punteggio possibile di bullismo) (Olweus, 2013).
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Basale, Settimana 6, Settimana 18 e Settimana 32
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Salute mentale: cambiamento rispetto al basale nella salute mentale utilizzando i questionari sulla forza e le difficoltà (SDQ), alla fine dell'intervento, 3 mesi e 6 mesi dopo la fine dell'intervento a livello individuale nelle scuole di intervento.
Lasso di tempo: Basale, Settimana 6, Settimana 18 e Settimana 32
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Il questionario Strength and Difficulties (SDQ) è un questionario auto-riportato convalidato composto da 25 elementi (Goodman, 1999). I questionari misurano problemi emotivi, problemi di condotta, iperattività, problemi tra pari, comportamento pro-sociale e punteggio di impatto. È possibile rispondere ai questionari da "non vero" (punteggio più basso possibile) a "certamente vero" (punteggio più alto possibile). Un punteggio di difficoltà totale elevato indica che l’individuo sta sperimentando un livello di difficoltà elevato, mentre un punteggio basso indica un livello di difficoltà basso. |
Basale, Settimana 6, Settimana 18 e Settimana 32
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Cambiamento di autoefficacia rispetto al basale nell'autoefficacia utilizzando la scala di autoefficacia generale, alla fine dell'intervento, 3 mesi e 6 mesi dopo la fine dell'intervento a livello individuale nelle scuole di intervento.
Lasso di tempo: Basale, Settimana 6, Settimana 18 e Settimana 32
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La scala generale di autoefficacia è un modulo autosomministrato con cinque categorie di risposta da "Completamente d'accordo a "Non d'accordo".
La scala misura la fiducia nell’autoefficacia.
I punteggi più alti indicano la migliore autoefficacia (Bandura, 1997).
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Basale, Settimana 6, Settimana 18 e Settimana 32
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Cambiamento della qualità della vita rispetto al basale nella qualità della vita utilizzando Kidscreen -10, 4 mesi dopo il basale, fine dell'intervento e 6 mesi dopo la fine dell'intervento sia nelle scuole di intervento che in quelle di controllo dal 5° al 7° grado a livello di classe.
Lasso di tempo: Basale, Settimana 17, Settimana 30 e Settimana 56
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L'indice KIDSCREEN-10 è la versione più breve dei questionari KIDSCREEN e misura la qualità della vita generale correlata alla salute (Detmar, Bruil, Ravens-Sieberer, Gosch & Bisegger, 2006).
I punteggi possibili vanno da "per niente" o "mai" (punteggio più basso possibile) a "un grado elevato" o "sempre" (punteggio più alto possibile).
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Basale, Settimana 17, Settimana 30 e Settimana 56
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Ambiente di classe: cambiamento rispetto al basale utilizzando l'indagine sugli studenti norvegesi (Elevundersøkelsen), 4 mesi, fine dell'intervento e 6 mesi dopo la fine dell'intervento sia nelle scuole di intervento che in quelle di controllo dal 5° al 7° grado a livello di classe.
Lasso di tempo: Basale, Settimana 17, Settimana 30 e Settimana 56
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Per misurare l’ambiente di classe, tutti i bambini dal 5° al 7° anno completeranno il sondaggio sugli studenti norvegesi (Elevundersøkelsen, UDIR 2023).
L'indagine si interrogava tra l'altro sul bullismo, sull'inclusione nell'ambiente scolastico e sulla relazione tra pari.
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Basale, Settimana 17, Settimana 30 e Settimana 56
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Lisbeth Valla, Phd, OsloMet
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Stimato)
1 novembre 2024
Completamento primario (Stimato)
1 dicembre 2025
Completamento dello studio (Stimato)
1 agosto 2028
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
16 agosto 2024
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
27 agosto 2024
Primo Inserito (Effettivo)
29 agosto 2024
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
29 agosto 2024
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
27 agosto 2024
Ultimo verificato
1 agosto 2024
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- 717417
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
NO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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