L'effet des méthodes de simulation et d'enseignement par les pairs sur les étudiants en soins infirmiers

Les carences des compétences de base représentent une menace importante pour la sécurité des patients. Par conséquent, les composantes de formation, de pratique et d'évaluation des compétences de base telles que la mesure de la pression artérielle doivent être renouvelées au besoin. La simulation est une méthode d'enseignement qui permet aux élèves de pratiquer dans un environnement réaliste et sûr, permettant la répétition sans risque de nuire. La simulation est particulièrement importante dans la formation en soins infirmiers en raison du nombre croissant d'étudiants, du nombre insuffisant d'éducateurs, de son accessibilité et de sa répétabilité dans les opportunités d'apprentissage et de son rôle dans la sécurité des patients. Une autre méthode efficace fréquemment utilisée pour enseigner la mesure de la pression artérielle dans l'enseignement infirmier est l'enseignement des pairs. Il définit une stratégie d'enseignement et d'apprentissage collaborative. L'enseignement par les pairs est un processus relationnel dans lequel un individu plus expérimenté contribue au développement professionnel et personnel d'une personne moins expérimentée. Dans l'enseignement des pairs, les étudiants peuvent poser des questions à leurs pairs sans hésitation, bénéficier d'un environnement d'apprentissage sans stress et subir une réussite accrue scolaire grâce à un soutien mutuel. En conséquence, il peut améliorer les résultats scolaires des étudiants en soins infirmiers et améliorer les taux de rétention des cours d'infirmière.

Le but de cette étude est de déterminer l'effet des méthodes de simulation et d'enseignement par les pairs sur la capacité des étudiants en soins infirmiers à évaluer la pression artérielle. La population d'étude sera composée d'étudiants en soins infirmiers de première année qui s'inscrire aux cours des principes de base de la Facerial of Nursing de l'Université de Gazi au cours du semestre de printemps de l'année académique 2024-2025. Sur la base d'une analyse de puissance réalisée à l'aide du programme GPower 3.1.9.7, la taille de l'échantillon a été déterminée à 28 participants par groupe, avec un total de 84 participants, considérant une erreur de type 1 de 0,05, une erreur de type 2 de 0,20 et un Taille de l'effet de F = 0,35 pour détecter les différences de mesures entre les groupes. Compte tenu d'éventuels abords, la taille de l'échantillon a été augmentée de 10% et un total de 93 participants (31 par groupe) seront inclus dans l'étude.

Les outils de collecte de données comprendront le «formulaire de caractéristiques démographiques», le «test de connaissance de la pression artérielle», la «liste de contrôle de la mesure de la pression artérielle» et la «échelle visuelle analogique (EVA)». Au cours du semestre de printemps de l'année scolaire 2024-2025, des conférences théoriques sur la mesure de la pression artérielle seront menées dans le cours des principes de base des soins infirmiers. Les chercheurs démontreront des techniques de mesure de la pression artérielle et montreront une vidéo illustrant les étapes de compétence. Tous les élèves rempliront le «formulaire de caractéristiques démographiques» et le «test de connaissance de la pression artérielle» (pré-test). Ensuite, les étudiants qui acceptent volontairement de participer seront sélectionnés en fonction des critères d'inclusion. Les étudiants seront randomisés en fonction de leurs scores moyens et trois groupes seront formés. Chaque groupe apprendra les compétences psychomotrices de la pression artérielle en utilisant différentes méthodes pédagogiques. La formation de chaque groupe sera dispensée simultanément dans différents laboratoires.

• Groupe expérimental 1 (enseignement par les pairs): Les élèves pratiqueront les étapes psychomotrices de la mesure de la pression artérielle grâce à l'enseignement des pairs. Les étudiants en soins infirmiers de troisième et quatrième année serviront de pairs éducateurs. Les étudiants appliqueront les étapes de compétence sous la direction d'un pair de classe supérieure.
• Groupe expérimental 2 (simulation): Les élèves pratiqueront les étapes psychomotrices de la mesure de la pression artérielle à l'aide d'un simulateur.
• Groupe témoin (formation traditionnelle en laboratoire): Les étudiants pratiqueront les étapes psychomotrices de la mesure de la pression artérielle par le biais d'une formation en laboratoire traditionnelle, qui est centrée sur l'instructeur. Ils pratiqueront les étapes de mesure de la pression artérielle sur les mannequins à basse fidélité et les uns sur les autres.

Après avoir terminé la formation des compétences psychomotrices à deux sessions, tous les étudiants seront évalués en utilisant le «EVA» (première mesure) pour déterminer leur niveau de confiance et d'anxiété.

Une semaine après la formation, tous les étudiants mesureront la pression artérielle d'un adulte en bonne santé dans le laboratoire des compétences. Chaque élève effectuera la procédure individuellement. Pendant la mesure, le chercheur évaluera les étudiants en utilisant la «liste de contrôle de la mesure de la pression artérielle». L'instructeur d'observage marquera chaque élément de liste de contrôle comme «observé», «incorrect / incomplet» ou «non observé». Après la procédure, les élèves termineront le "test de connaissance de la pression artérielle" (post-test) et le "EVA" (deuxième mesure) pour évaluer leur niveau de confiance et d'anxiété.

Quatre à six semaines après la formation, tous les étudiants mesureront la pression artérielle d'un patient adulte hospitalisé en milieu clinique. Chaque élève effectuera la procédure individuellement. Le chercheur évaluera les étudiants en utilisant la «liste de contrôle de la mesure de la pression artérielle», tandis que l'instructeur d'observage marquera chaque élément de la liste de contrôle comme «observé», «incorrect / incomplet» ou «non observé». À la suite de la procédure, les élèves termineront le «test de connaissance de la pression artérielle» (test de rétention) et le «EVA» (troisième mesure) pour évaluer leurs niveaux de confiance et d'anxiété.