Die Auswirkung von Simulations- und Peer -Unterrichtsmethoden auf Krankenpflegeschüler

Mängel bei grundlegenden Fähigkeiten stellen eine erhebliche Bedrohung für die Patientensicherheit dar. Daher sollten die Ausbildung, Praxis und Bewertungskomponenten von Grundfähigkeiten wie Blutdruckmessungen bei Bedarf erneuert werden. Simulation ist eine Lehrmethode, mit der die Schüler in einer realistischen und sicheren Umgebung üben können und die Wiederholung ermöglicht, ohne das Risiko eines Schadens zu verursachen. Simulation ist besonders wichtig für die Krankenpflegeausbildung, da immer die Anzahl der Schüler, die unzureichende Anzahl von Pädagogen, seine Zugänglichkeit und Wiederholbarkeit der Lernmöglichkeiten und ihre Rolle bei der Gewährleistung der Patientensicherheit. Eine weitere wirksame Methode, die häufig zum Unterrichten von Blutdruckmessungen in der Krankenpflegeausbildung verwendet wird, ist Peer -Lehre. Es definiert eine kollaborative Lehre und Lernstrategie. Peer -Lehre ist ein relationaler Prozess, bei dem ein erfahrener Individuum zur beruflichen und persönlichen Entwicklung eines weniger erfahrenen Menschen beiträgt. Im Peer-Lehre können die Schüler ihren Kollegen Fragen ohne zu zögern stellen, von einer stressfreien Lernumgebung profitieren und durch gegenseitige Unterstützung verstärkter akademischer Erfolg erleben. Infolgedessen kann es die akademische Leistung der Krankenpflegestudenten verbessern und die Retentionsraten von Pflegekursen verbessern.

Ziel dieser Studie ist es, die Auswirkung von Simulations- und Peer -Lehrmethoden auf die Fähigkeit der Krankenpflegeschüler zu bestimmen, den Blutdruck zu bewerten. Die Studienbevölkerung wird aus Krankenpflegestudenten im ersten Jahr bestehen, die sich im Frühjahrssemester des akademischen Jahres 2024-2025 für die Grundlagen des Krankenpflegekurs an der Gazi University Fakultät für Krankenpflege einschreiben werden. Basierend auf einer Leistungsanalyse, die unter Verwendung des GPOWER 3.1.9.7 -Programms durchgeführt wurde Effektgröße von F = 0,35 zum Nachweis von Unterschieden in den Messungen zwischen den Gruppen. In Anbetracht möglicher Abbrecher wurde die Stichprobengröße um 10%erhöht, und insgesamt 93 Teilnehmer (31 pro Gruppe) werden in die Studie einbezogen.

Zu den Datenerfassungsinstrumenten gehören die "demografische Eigenschaften", "Blutdruck -Wissenstest", "Blutdruckmessungscheckliste" und "visuelle Analogskala (VAS)". Im Frühjahrssemester des akademischen Jahres 2024-2025 werden theoretische Vorlesungen zur Blutdruckmessung innerhalb der Grundlagen des Pflegekurs durchgeführt. Die Forscher werden Blutdruckmessungstechniken demonstrieren und ein Video zeigen, das die Fähigkeitsschritte veranschaulicht. Alle Schüler werden die "demografischen Merkmale" und den "Blutdruck-Wissenstest" (vor dem Test) abschließen. Dann werden Studenten, die freiwillig zustimmen, anhand von Einschlusskriterien ausgewählt. Die Schüler werden nach ihren Durchschnittswerten randomisiert und drei Gruppen werden gebildet. Jede Gruppe wird mit unterschiedlichen Unterrichtsmethoden psychomotorische Fähigkeiten des Blutdrucks beigebracht. Das Training für jede Gruppe wird gleichzeitig in verschiedenen Labors durchgeführt.

• Experimentelle Gruppe 1 (Peer -Lehre): Die Schüler praktizieren die psychomotorischen Schritte der Blutdruckmessung durch Peer -Lehre. Krankenpflegestudenten im dritten und vierten Jahr werden als Peer-Pädagogen fungieren. Die Schüler werden die Fähigkeiten unter der Anleitung eines Peer Instructors der Oberklasse anwenden.
• Experimentelle Gruppe 2 (Simulation): Die Schüler üben die psychomotorischen Schritte der Blutdruckmessung mit einem Simulator.
• Kontrollgruppe (traditionelle Laborausbildung): Die Schüler praktizieren die psychomotorischen Schritte der Blutdruckmessung durch traditionelle Laborausbildung, die aus dem Ausbilder ausgerichtet ist. Sie praktizieren Blutdruckmessschritte für Schaufensterpuppen mit niedrigem Fluss und gegenseitig.

Nach Abschluss des psychomotorischen Fähigkeiten aus zwei Sitzungen werden alle Schüler mithilfe der "VAS" (erste Messung) bewertet, um ihr Vertrauen und ihre Angstniveaus zu bestimmen.

Eine Woche nach dem Training messen alle Schüler den Blutdruck eines gesunden Erwachsenen im Skills Laboratory. Jeder Schüler führt das Verfahren einzeln durch. Während der Messung wird der Forscher die Schüler anhand der "Checkliste" Blutdruckmessung "bewerten. Der Beobachtungslehrer markiert jedes Checklistenelement als "beobachtet", "falsch/unvollständig" oder "nicht beobachtet". Nach dem Eingriff werden die Schüler den "Blutdruck-Wissenstest" (Post-Test) und die "VAS" (zweite Messung) abschließen, um ihr Vertrauen und ihre Angstniveaus zu beurteilen.

Vier bis sechs Wochen nach dem Training messen alle Studenten den Blutdruck eines erwachsenen Patienten im Krankenhaus in einem klinischen Umfeld. Jeder Schüler führt das Verfahren einzeln durch. Der Forscher bewertet die Schüler mit der "Checkliste" Blutdruckmessung ", während der Beobachtungslehrer jedes Element auf der Checkliste als" beobachtet "," falsch/unvollständig "oder" nicht beobachtet "markiert. Nach dem Verfahren werden die Schüler den "Blutdruck -Wissenstest" (Retentionstest) und die "VAS" (dritte Messung) abschließen, um ihr Vertrauen und ihre Angstniveaus zu beurteilen.