Intervention motrice, habiletés motrices et tâche double dans les TSA
Examen de l'effet d'un programme d'intervention motrice appliqué aux enfants atteints de trouble du spectre de l'autisme sur les symptômes liés à l'autisme, les habiletés motrices globales et la performance en double tâche
Cette étude est conçue pour comprendre si un programme structuré de mouvement (moteur) peut aider à améliorer les compétences motrices et le fonctionnement quotidien chez les jeunes enfants atteints de trouble du spectre autistique (TSA).
L'étude inclura des enfants âgés de 4 à 6 ans ayant reçu un diagnostic de TSA. Certains enfants participeront à un programme d'intervention motrice de 12 semaines en plus de leur éducation individuelle habituelle dans les centres d'éducation spécialisée. Ce programme comprendra des activités de mouvement deux fois par semaine, chaque session durant environ une heure. D'autres enfants continueront uniquement avec leur éducation individuelle habituelle.
Avant et après la période de 12 semaines, tous les enfants seront évalués à l'aide d'outils simples et adaptés à leur âge pour évaluer leurs compétences motrices, leur capacité à réaliser des tâches nécessitant à la fois du mouvement et de l'attention, et les comportements liés à l'autisme. Ces évaluations sont couramment utilisées dans le développement de l'enfant et n'impliquent aucune procédure invasive.
L'objectif de cette étude est de déterminer si la participation à un programme régulier de mouvement peut favoriser le développement moteur, la coordination et la participation aux activités quotidiennes chez les enfants atteints de TSA. Améliorer ces compétences à un âge précoce peut aider les enfants à devenir plus indépendants dans la vie quotidienne et à améliorer leur qualité de vie globale.
Les résultats de cette étude peuvent fournir des informations utiles aux familles, aux éducateurs et aux professionnels de la santé et aider à améliorer les pratiques basées sur le mouvement dans les environnements d'éducation spécialisée.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Esenyurt
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Istanbul, Esenyurt, Turquie (Türkiye), 34320
- Istanbul Aydin University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Être âgé entre 4 et 6 ans
- Ne présenter aucun problème de santé empêchant la participation à l'étude
- Avoir reçu un diagnostic d'autisme selon le rapport du Conseil de la Santé et du Centre d'Orientation et de Recherche (RAM)
- N'avoir jamais participé à des programmes d'éducation avec soutien moteur (par exemple, séances d'ergothérapie)
- Ne présenter aucun diagnostic supplémentaire lié à un handicap physique ou intellectuel autre que le trouble du spectre autistique
Critères d'exclusion :
- L'absence du participant au programme de formation pendant trois sessions consécutives
- Le non-respect par le participant des responsabilités assignées
- Le retrait volontaire du participant de l'étude à tout moment et pour quelque raison que ce soit
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Soins de soutien
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Éducation standard (pas de soutien moteur)
Les participants du groupe témoin ont poursuivi leurs programmes d'éducation individuelle.
Cependant, ils n'ont participé à aucun programme de physiothérapie ou de soutien moteur.
Seules les mesures avant et post-test ont été prises.
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Expérimental: Programme d'assistance moteur
Le programme de soutien moteur (PSM) consiste en des activités développées par les chercheurs sur la base des protocoles d'évaluation et conçues pour favoriser l'amélioration des habiletés motrices globales des enfants (telles que lancer, sauter, attraper et courir) tout en engageant simultanément les processus cognitifs.
Le programme inclut des activités à double tâche qui exigent des enfants d'effectuer des tâches motrices conjointement avec des composantes d'attention, de réaction et de prise de décision.
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Le programme de soutien moteur (MSP) a été mis en œuvre par le premier chercheur dans un centre d'éducation spécialisée pendant 12 semaines, avec deux séances par semaine, chacune d'une durée de 60 minutes.
Un programme d'intervention structuré et planifié a été développé pour les 10 premières semaines, tandis qu'une approche « Choix d'activité » a été appliquée pendant les 2 dernières semaines de l'intervention. Durant cette phase, les enfants se sont vu proposer diverses options d'activités issues des activités mises en œuvre au cours des 8 premières semaines et ont été encouragés à sélectionner et à réaliser ces activités. Au cours de chaque séance, au moins trois formats différents basés sur le jeu ont été utilisés pour cibler les habiletés motrices globales des enfants et leurs capacités de double tâche (motrice-cognitive). Au cours des semaines suivantes, le contenu de l'intervention a été diversifié en ciblant différents formats de jeux. |
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Évolution des habiletés motrices mesurée par le test de Bruininks-Oseretsky de compétence motrice, deuxième édition - forme abrégée (BOT-2 SF)
Délai: Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l’intervention de 12 semaines (posttest).
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Dans cette étude, la forme abrégée du test de compétence motrice de Bruininks-Oseretsky-2 (BOT-2 SF), développée pour évaluer les niveaux de compétences motrices des individus âgés de 4 à 21 ans, a été utilisée.
La forme abrégée utilisée dans l'étude comprend un total de huit sous-tests et 12 items.
Ces sous-tests incluent la précision motrice fine, l'intégration motrice fine, l'agilité manuelle, la coordination bilatérale, l'équilibre, la vitesse de course et l'agilité, la coordination main-bras et la force.
Le score maximum pouvant être obtenu au test est de 50.
À mesure que le score total augmente, le niveau de compétences motrices augmente.
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Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l’intervention de 12 semaines (posttest).
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Procédure d'Évaluation des Compétences Motrices et Cognitives
Délai: Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l’intervention de 12 semaines (posttest).
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Les compétences motrices-cognitives ont été évaluées à l'aide du système Fitlight Trainer.
Quatre lumières LED ont été positionnées devant chaque participant à des intervalles de 10 cm, le placement étant ajusté en fonction de la taille du participant. Les lumières ont été activées dans une séquence aléatoire. Les participants ont été invités à compter à haute voix de 1 à 10 tout en éteignant simultanément les lumières allumées en les touchant avec leur pied. Le temps de réalisation de la tâche a été enregistré via l'application mobile connectée au système Fitlight et utilisé pour évaluer la performance motrice-cognitive. |
Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l’intervention de 12 semaines (posttest).
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Liste de contrôle adaptée des comportements autistiques (A-ABC) :
Délai: Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au début de l'étude (prétest), à la fin de l'intervention de 12 semaines (post-test).
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La Liste de contrôle du comportement autistique adaptée (A-ABC) est un outil d'évaluation conçu pour déterminer la sévérité du trouble du spectre autistique chez les enfants en fonction du niveau de soutien dont ils ont besoin, conformément aux critères du DSM-5. L'échelle a été initialement développée par Krug, Arick et Almond en 1980 et a été mise à jour en 1993 et 2008. Les scores totaux obtenus à partir de l'échelle vont de 0 à 159, les scores de 68 et plus indiquant une « forte probabilité de trouble autistique » (Eaves & Williams, 2006). Certains items de l'échelle peuvent être administrés à tous les enfants, y compris les enfants non verbaux, tandis que des items supplémentaires sont évalués pour les enfants verbaux. Sur la base des scores obtenus, le niveau de déficience associé au trouble du spectre autistique et le degré de soutien requis par l'enfant peuvent être déterminés. |
Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au début de l'étude (prétest), à la fin de l'intervention de 12 semaines (post-test).
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Publications et liens utiles
Publications générales
- Bruininks RH, & Oseretsky, B. D., 2010, Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlilik Testi, İkinci Baskı, Kısa Form. Bloomington: Psychcorp.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- IAU-GOKAEK
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