Prédiction de phrases dans les troubles du développement du langage

Des millions d'enfants - 7 à 12 % de la population d'âge scolaire - présentent un trouble développemental du langage (TDL), un trouble qui affecte l'apprentissage, la compréhension et l'utilisation du langage.
Ces enfants éprouvent des difficultés de production et de compréhension de phrases à chaque étape de leur développement.
Ces difficultés ont des implications majeures pour la réussite scolaire des enfants avec TDL par rapport aux enfants au développement typique (DT).
Les enfants avec DT et les adultes effectuent des prédictions rapides des mots à venir suivant les verbes (par exemple, prédire le patient dans Le chien mange l'os ou l'agent dans L'os est mangé par le chien).
Des travaux approfondis chez les enfants et les adultes indiquent que la prédiction facilite la compréhension des phrases en induisant un état de préparation et contribue au développement du langage en ajustant le système linguistique à l'apport.
Les enfants avec TDL ont une capacité réduite à faire des prédictions de phrases, ce qui peut s'aggraver et entraîner des déficits de compréhension de phrases.
Les travaux antérieurs sur les déficits de prédiction dans le TDL se sont concentrés sur des caractéristiques générales des phrases comme la typicalité ou des caractéristiques générales des participants comme les scores aux tests de vocabulaire.
Cependant, les études sur les individus typiques ont identifié des facteurs plus spécifiques au niveau de la phrase et du participant contribuant à la prédiction de phrases.
Ces facteurs n'ont pas été systématiquement explorés chez les enfants avec TDL.
Les investigateurs explorent trois hypothèses distinctes concernant les facteurs affectant la prédiction dans le TDL.
Premièrement, les propriétés au niveau de la phrase et du participant affectent la prédiction chez les enfants avec TDL.
Deuxièmement, les enfants avec TDL manquent de représentations robustes des connaissances linguistiques sous-jacentes nécessaires pour prédire, en particulier les caractéristiques sémantiques abstraites.
Troisièmement, les enfants avec TDL présentent des différences dans le traitement des événements qui sont liées à la capacité de prédiction de phrases.
Les investigateurs examinent ces hypothèses chez des enfants d'âge scolaire de 5 à 7 ans avec TDL à travers trois objectifs.
Objectif 1 : Mesurer l'effet des propriétés au niveau de la phrase et du participant sur la prédiction de phrases.
Les investigateurs mesureront deux facteurs cognitifs au niveau des participants (vitesse de traitement, mémoire de travail verbale) et leur effet sur la prédiction des agents et des patients dans des phrases variant selon deux propriétés (complexité syntaxique, compétition sémantique).
Objectif 2 : Mesurer les connaissances linguistiques sous-jacentes à la prédiction de phrases.
Les investigateurs mesureront la connaissance des cooccurrences agent-verbe et verbe-patient (par exemple, chien-mordre, manger-pomme) et la connaissance des caractéristiques sémantiques spécifiques aux verbes (par exemple, lancer-<objet rond>).
Objectif 3 : Mesurer les compétences de traitement d'événements sous-jacentes à la prédiction de phrases.
Les investigateurs mesureront comment les enfants avec TDL catégorisent et prêtent attention aux agents/patients dans des scènes visuelles.
Impact : Ce projet a le potentiel d'être très impactant.
Premièrement, il fait le lien entre des littératures disparates sur le traitement du langage chez les adultes, les enfants avec DT et les enfants avec TDL, apportant une clarification sur le traitement prédictif dans le TDL.
Deuxièmement, il pourrait influencer les approches d'intervention en identifiant les points forts et les besoins des enfants avec TDL.
Troisièmement, il prépare le terrain pour des travaux longitudinaux à plus grande échelle examinant les effets des capacités précoces de prédiction, des connaissances linguistiques et du traitement des événements sur la compréhension ultérieure des phrases.