Predicción de Oraciones en el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

Millones de niños - entre el 7 y el 12% de la población en edad escolar - tienen trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL), un trastorno que afecta el aprendizaje, la comprensión y el uso del lenguaje.
Estos niños tienen dificultades con la producción y comprensión de oraciones en cada etapa de su desarrollo.
Estas dificultades tienen implicaciones importantes para el rendimiento educativo de los niños con TDL en comparación con niños con desarrollo típico (DT).
Los niños con DT y los adultos hacen predicciones rápidas de palabras próximas después de verbos (por ejemplo, predecir el paciente en El perro come el hueso o el agente en El hueso es comido por el perro).
Extensos trabajos en niños y adultos indican que la predicción facilita la comprensión de oraciones al inducir un estado de preparación y contribuye al desarrollo del lenguaje ajustando el sistema lingüístico a la entrada.
Los niños con TDL tienen una capacidad más pobre para hacer predicciones oracionales, lo que puede agravarse y resultar en déficits de comprensión de oraciones.
El trabajo previo sobre déficits de predicción en TDL se ha centrado en características oracionales amplias como la tipicidad o características amplias de los participantes como puntuaciones en pruebas de vocabulario.
Sin embargo, estudios con individuos típicos han identificado contribuyentes más específicos a nivel de oración y participante para la predicción oracional.
Estos factores no han sido explorados sistemáticamente en niños con TDL.
Los investigadores exploran tres hipótesis separadas sobre factores que afectan la predicción en TDL.
Primero, las propiedades a nivel de oración y participante afectan la predicción en niños con TDL.
Segundo, los niños con TDL carecen de representaciones robustas del conocimiento lingüístico subyacente necesario para predecir, particularmente características semánticas abstractas.
Tercero, los niños con TDL tienen diferencias en el procesamiento de eventos que se relacionan con la habilidad de predicción oracional.
Los investigadores investigan estas hipótesis en niños en edad escolar de 5-7 años con TDL a través de tres Objetivos.
Objetivo 1: Medir el efecto de las propiedades a nivel de oración y participante en la predicción oracional.
Los investigadores medirán dos factores cognitivos a nivel de participante (velocidad de procesamiento, memoria de trabajo verbal) y su efecto en la predicción de agentes y pacientes en oraciones que varían en dos propiedades (complejidad sintáctica, competencia semántica).
Objetivo 2: Medir el conocimiento lingüístico que subyace a la predicción oracional.
Los investigadores medirán el conocimiento de co-ocurrencias agente-verbo y verbo-paciente (por ejemplo, perro-morder, comer-manzana) y el conocimiento de características semánticas específicas del verbo (por ejemplo, lanzar-<objeto redondo>).
Objetivo 3: Medir las habilidades de procesamiento de eventos que subyacen a la predicción oracional.
Los investigadores medirán cómo los niños con TDL categorizan y atienden a agentes/pacientes en escenas visuales.
Impacto: Este proyecto tiene la promesa de ser altamente impactante.
Primero, conecta literaturas dispares sobre procesamiento del lenguaje en adultos, niños con DT y niños con TDL, proporcionando claridad sobre el procesamiento predictivo en TDL.
Segundo, puede influir en enfoques de intervención identificando áreas de fortaleza y necesidad en niños con TDL.
Tercero, sienta las bases para trabajos longitudinales a mayor escala que examinen los efectos de la capacidad de predicción temprana, el conocimiento del lenguaje y el procesamiento de eventos en la comprensión oracional posterior.