Predikce vět u vývojové poruchy řeči

Miliony dětí – 7–12 % školní populace – trpí vývojovou poruchou řeči (DLD), poruchou, která ovlivňuje učení se jazyku, porozumění a jeho používání. Tyto děti mají potíže s tvorbou a porozuměním vět v každé fázi svého vývoje. Tyto obtíže mají zásadní dopad na vzdělávací výsledky dětí s DLD ve srovnání s dětmi s typickým vývojem (TD). Děti s TD a dospělí rychle předvídají nadcházející slova po slovesech (např. předvídají pacienta ve větě Pes jí kost nebo agenta ve větě Kost je snědena psem). Rozsáhlá práce s dětmi a dospělými ukazuje, že předvídání usnadňuje porozumění větám tím, že vyvolává stav připravenosti, a přispívá k rozvoji jazyka tím, že ladí jazykový systém na vstup. Děti s DLD mají horší schopnost předvídat věty, což se může kumulovat a vést k deficitům v porozumění větám. Předchozí práce o deficitech předvídání u DLD se zaměřovala na širší charakteristiky vět, jako je typičnost, nebo na širší charakteristiky účastníků, jako jsou skóre testů slovní zásoby. Studie s typickými jedinci však identifikovaly konkrétnější faktory na úrovni vět a účastníků, které přispívají k předvídání vět. Tyto faktory nebyly u dětí s DLD systematicky prozkoumány. Výzkumníci zkoumají tři samostatné hypotézy týkající se faktorů, které ovlivňují předvídání u DLD. Za prvé, vlastnosti na úrovni vět a účastníků ovlivňují předvídání u dětí s DLD. Za druhé, děti s DLD postrádají robustní reprezentace základních jazykových znalostí potřebných k předvídání, zejména abstraktních sémantických rysů. Za třetí, děti s DLD mají rozdíly v zpracování událostí, které souvisejí s dovedností předvídání vět. Výzkumníci zkoumají tyto hypotézy u školních dětí s DLD ve věku 5–7 let ve třech cílech. Cíl 1: Změřit vliv vlastností na úrovni vět a účastníků na předvídání vět. Výzkumníci změří dva kognitivní faktory na úrovni účastníků (rychlost zpracování, verbální pracovní paměť) a jejich vliv na předvídání agentů a pacientů ve větách lišících se ve dvou vlastnostech (syntaktická složitost, sémantická konkurence). Cíl 2: Změřit jazykové znalosti, které jsou základem předvídání vět. Výzkumníci změří znalost ko-výskytů agent-sloveso a sloveso-pacient (např. pes-kousnout, jíst-jablko) a znalost sloveso-specifických sémantických rysů (např. hodit-<kulatý objekt>). Cíl 3: Změřit dovednosti zpracování událostí, které jsou základem předvídání vět. Výzkumníci změří, jak děti s DLD kategorizují a věnují pozornost agentům/pacientům ve vizuálních scénách. Dopad: Tento projekt slibuje být vysoce přínosný. Za prvé, propojuje rozdílnou literaturu o zpracování jazyka u dospělých, dětí s TD a dětí s DLD, čímž poskytuje jasnost o prediktivním zpracování u DLD. Za druhé, může ovlivnit intervenční přístupy identifikací oblastí silných stránek a potřeb u dětí s DLD. Za třetí, připravuje půdu pro rozsáhlejší longitudinální práci zkoumající vlivy rané schopnosti předvídání, jazykových znalostí a zpracování událostí na pozdější porozumění větám.