Zinvoorspelling bij Ontwikkelingsstoornissen in Taal

Miljoenen kinderen - 7-12% van de schoolgaande populatie - hebben een ontwikkelingsstoornis in taal (DLD), een stoornis die het leren, begrijpen en gebruiken van taal beïnvloedt. Deze kinderen hebben moeite met het produceren en begrijpen van zinnen in elke fase van hun ontwikkeling. Deze moeilijkheden hebben grote gevolgen voor de onderwijsprestaties van kinderen met DLD in vergelijking met kinderen met een typische ontwikkeling (TD). Kinderen met TD en volwassenen maken snelle voorspellingen van aankomende woorden na werkwoorden (bijvoorbeeld, het voorspellen van het lijdend voorwerp in De hond eet het bot of het onderwerp in Het bot wordt gegeten door de hond). Uitgebreid onderzoek bij kinderen en volwassenen geeft aan dat voorspelling zinsbegrip vergemakkelijkt door een staat van paraatheid te induceren en bijdraagt aan taalontwikkeling door het taalsysteem af te stemmen op de input. Kinderen met DLD hebben een zwakkere vaardigheid om zinsvoorspellingen te maken, wat kan verergeren en resulteren in tekorten in zinsbegrip. Eerder onderzoek naar voorspellingsproblemen bij DLD richtte zich op brede zinskenmerken zoals typischheid of brede deelnemerskenmerken zoals scores op woordenschattests. Echter, studies met typische individuen hebben specifiekere zins- en deelnemersniveau factoren geïdentificeerd die bijdragen aan zinsvoorspelling. Deze factoren zijn niet systematisch onderzocht bij kinderen met DLD. De onderzoekers onderzoeken drie afzonderlijke hypotheses over factoren die de voorspelling bij DLD beïnvloeden. Ten eerste, zins- en deelnemersniveau eigenschappen beïnvloeden de voorspelling bij kinderen met DLD. Ten tweede, kinderen met DLD missen robuuste representaties van de onderliggende linguïstische kennis die nodig is om te voorspellen, met name abstracte semantische kenmerken. Ten derde, kinderen met DLD hebben verschillen in gebeurtenisverwerking die verband houden met zinsvoorspellingsvaardigheid. De onderzoekers onderzoeken deze hypotheses bij 5-7-jarige schoolgaande kinderen met DLD in drie doelstellingen. Doelstelling 1: Meet het effect van zins- en deelnemersniveau eigenschappen op zinsvoorspelling. De onderzoekers zullen twee cognitieve factoren op deelnemersniveau meten (verwerkingssnelheid, verbaal werkgeheugen) en hun effect op de voorspelling van onderwerpen en lijdende voorwerpen in zinnen die variëren in twee eigenschappen (syntactische complexiteit, semantische competitie). Doelstelling 2: Meet de linguïstische kennis die ten grondslag ligt aan zinsvoorspelling. De onderzoekers zullen kennis meten van onderwerp-werkwoord en werkwoord-lijdend voorwerp co-voorkomens (bijvoorbeeld, hond-bijten, eten-appel) en kennis van werkwoortspecifieke semantische kenmerken (bijvoorbeeld, gooien-<rond object>). Doelstelling 3: Meet gebeurtenisverwerkingsvaardigheden die ten grondslag liggen aan zinsvoorspelling. De onderzoekers zullen meten hoe kinderen met DLD onderwerpen/lijdende voorwerpen categoriseren en aandacht besteden aan in visuele scènes. Impact: Dit project heeft de potentie zeer impactvol te zijn. Ten eerste, het verbindt verschillende literatuur over taalverwerking bij volwassenen, kinderen met TD en kinderen met DLD, waardoor duidelijkheid ontstaat over voorspellende verwerking bij DLD. Ten tweede, het kan interventiebenaderingen beïnvloeden door sterke punten en behoeften bij kinderen met DLD te identificeren. Ten derde, het legt de basis voor grootschaliger longitudinaal onderzoek dat de effecten van vroege voorspellingsvaardigheid, taalkennis en gebeurtenisverwerking op later zinsbegrip onderzoekt.