Effet de la formation à l'évaluation critique de l'IA sur la pensée critique chez les étudiants en soins infirmiers (C-RCT)

Cette étude est un essai contrôlé randomisé par grappes visant à évaluer l'impact de la méthode d'enseignement « Formation à la pensée critique avec l'IA » sur la pensée critique, la littératie en IA et les capacités de raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers de premier cycle. Des méthodes d'allocation aléatoire (telles que la méthode du pile ou face) ont été utilisées pour attribuer aléatoirement des classes éligibles dans leur ensemble soit au groupe expérimental, soit au groupe témoin. Le groupe expérimental a reçu une formation à la pensée critique avec l'IA (utilisant l'IA pour analyser des cas et annoter leurs erreurs), tandis que le groupe témoin a reçu le même temps d'enseignement traditionnel basé sur des cas. Les outils de recherche comprenaient la version chinoise de l'Inventaire de Disposition à la Pensée Critique, l'Échelle de Littératie en IA, l'Échelle de Raisonnement Clinique et une feuille de notation standardisée pour l'analyse de cas. La collecte de données a été réalisée deux fois, avant l'expérience (pré-test) et après l'expérience (post-test). Le protocole était basé sur des théories éducatives matures, avec un processus clair et un risque extrêmement faible, démontrant une bonne scientificité et faisabilité. Au cours du processus de recherche, si les participants ressentaient un inconfort, ils pouvaient immédiatement demander d'arrêter la recherche et se retirer de l'étude.