Étude sur l'entraînement à la flexibilité cognitive

Expérimental: Formation implicite : Apprentissage de la structure

L'apprentissage de la structure exploite la capacité du participant à extraire des schémas à partir de présentations antérieures de stimuli pour faire des prédictions. Les participants visualiseront différents stimuli visuels, tels que des symboles extraterrestres variés sur l'écran. Ceux-ci sont présentés dans une séquence déterminée d'abord par des statistiques de fréquence (la probabilité qu'un stimulus donné se produise). Après maîtrise, celles-ci sont suivies par des statistiques plus complexes basées sur le contexte (la probabilité qu'un stimulus donné se produise, en fonction des stimuli précédents). Les participants seront invités à répondre pour indiquer le stimulus visuel qu'ils prédisent apparaîtra, étant donné des séquences de longueur variable. Les participants effectueront la tâche en l'absence de retour explicite ; ils devront plutôt apprendre implicitement la tâche dans des conditions incertaines, comme des statistiques de fréquence changeantes. Dans de tels contextes, les individus doivent activement générer, mettre à jour ou rejeter des règles internes en réponse à des schémas changeants.

Comportemental: Expérimental (Formation implicite) : Apprentissage de la structure

Les participants suivront 6 à 12 séances d'apprentissage de structure ou d'entraînement au changement d'ensemble dans le groupe de formation de contrôle actif, chacune durant jusqu'à 30 minutes. Chaque séance sera menée à distance avec un intervalle d'environ 1 jour entre les séances. L'ensemble de la formation s'étendra sur un maximum de 12 jours.

Au fil de la tâche, la difficulté augmentera progressivement via des changements de contingences probabilistes. Par exemple, après chaque symbole, un symbole ultérieur peut survenir avec une probabilité de 75 % et un symbole alternatif avec une probabilité de 25 %. Les participants apprendront d'abord les contingences basées sur les symboles (par exemple, 75/25), suivies de renversements de contingence (25/75) nécessitant une mise à jour des associations apprises. Une dimension de stimulus supplémentaire (cadres entourant les symboles) sera ensuite introduite avec des contingences probabilistes similaires et des renversements ultérieurs, nécessitant une adaptation flexible aux règles changeantes.

Comparateur actif: Contrôle actif (entraînement explicite) : « All You Can E.T. »

Le groupe témoin actif utilisera la tâche de changement d'ensemble « All You Can E.T. » (AYCET) développée par le professeur Jan Plass (NYU-CREATE Lab), dont il a été démontré qu'elle produit des effets de transfert proximal sur la flexibilité cognitive. Les joueurs doivent appliquer des règles de changement fréquent pour fournir aux aliens de différentes couleurs et formes la nourriture ou la boisson correcte dont ils ont besoin pour survivre. Au fur et à mesure que le jeu progresse, les niveaux augmentent en complexité des règles (comme le choix alimentaire de l'alien, leur couleur ou leur apparence), le nombre d'alien et la vitesse de réponse. Ces facteurs changeants obligent les participants à mettre à jour, changer et inhiber en continu leur ensemble de réponses actuel. Un retour immédiat est intégré dans AYCET pour soutenir l'apprentissage. Les aliens réagissent en conséquence à la réception de l'objet correct ou incorrect, permettant aux joueurs de détecter des divergences dans leurs règles de réponses actuelles.

Comportemental: Groupe témoin actif (Entraînement explicite) : « All You Can E.T. »

Le protocole pour la condition témoin active reflétera celui du bras expérimental. Les participants effectueront un nombre équivalent de sessions d'entraînement, et le temps total d'exécution des tâches sera apparié entre les groupes expérimental et témoin.

Aucune intervention: Contrôle passif

Le groupe témoin passif ne recevra aucune intervention mais recevra les mêmes évaluations d'intervention cognitive-comportementale et de neuroimagerie pré-post. Un message contenant un fait sur le cerveau sera envoyé aux participants chaque jour pour les maintenir engagés (pour avoir un contact quotidien similaire avec l'équipe de recherche).

Structure Résultat d'apprentissage 1 - Indice de performance (IP) relatif

L'indice de performance (IP) est le chevauchement minimal entre la distribution des réponses des participants et la distribution des cibles présentées par contexte. L'IP global est ensuite la moyenne des indices de performance entre les contextes. L'IP relatif est une mesure normalisée de l'IP qui quantifie la performance du participant par rapport au hasard.

Structure Résultat d'Apprentissage 2 - Choix de stratégie

Le choix de stratégie est la différence entre la divergence de Kullback-Leibler (KL) de l'appariement du modèle au modèle basé sur la réponse et la divergence de KL de la maximisation du modèle au modèle basé sur la réponse. Les valeurs positives du choix de stratégie indiquent une stratégie plus proche de l'appariement, tandis que les valeurs négatives indiquent une stratégie plus proche de la maximisation.

Résultat d'apprentissage de la structure 3 - Indice de stratégie ICD (mesuré par la différence de courbe intégrale)

Dérivé en calculant l'intégrale de la courbe de stratégie de chaque participant et en la soustrayant de l'intégrale de la courbe de correspondance exacte, tel que défini par la correspondance de modèle au cours de la formation.

<translated>Résultat d'apprentissage de la structure 4 - Taux d'apprentissage</translated>

Taux d'apprentissage au cours des séances d'entraînement ou des jours.

Structure Résultat d'apprentissage 5 - Taux de changement de stratégie

Taux de changement de stratégie au cours des séances d'entraînement ou des jours.

'All You Can E.T.' (AYCET) Résultat 1 - Précision

La précision est définie comme la proportion de réponses correctes à travers les essais, en fonction de la sélection par le participant de l'aliment ou de la boisson correcte pour chaque alien selon l'ensemble de règles actuellement actif (par exemple, règles de couleur, de forme ou d'apparence). La précision peut être calculée globalement et selon les niveaux de complexité des règles.

'All You Can E.T.' (AYCET) Résultat 2 - Temps de réponse (RT)

Le temps de réponse (TR) est défini comme la latence entre la présentation du stimulus et la réponse du participant à chaque essai. Le TR moyen ou médian sera calculé sur les essais corrects pour indexer la vitesse de traitement sous des demandes de règles changeantes. Le TR peut également être résumé selon les niveaux de complexité des règles.

Flexibilité cognitive (stratégie) Résultat 1 - Test de classement de cartes du Wisconsin (WCST) : Proportion d'erreurs persistantes

Proportion d'essais erronés où les participants choisissent incorrectement un deck basé sur la règle de l'ensemble précédent.

Flexibilité cognitive (stratégie) Critère de jugement 2 - Test de classement de cartes du Wisconsin (WCST) : Taux d'apprentissage

Il s'agit d'un paramètre extrait d'un modèle d'apprentissage séquentiel ajusté aux données du WCST et représente la rapidité avec laquelle les participants mettent à jour leurs croyances sur les valeurs associées aux choix suite à des retours négatifs et positifs respectifs.

Flexibilité cognitive (Stratégie) Résultat 3 - Test de classement de cartes du Wisconsin (WCST) : Cohérence de la décision

Ce paramètre est extrait d'un modèle d'apprentissage séquentiel ajusté aux données du WCST et a influencé la probabilité estimée de choisir un stimulus spécifique par essai. Des valeurs plus élevées indiquaient une exploitation accrue tandis que des valeurs plus faibles indiquaient une exploration accrue.

Flexibilité cognitive (Stratégie) Résultat 4 - Test de changement de règle intra/extra-dimensionnel (IED): Erreurs de règle extra-dimensionnelles

Le nombre de fois que le sujet n'a pas sélectionné le stimulus compatible avec la règle actuelle au stade où se produit le changement extra-dimensionnel.

Ramification cognitive (Stratégie) Résultat 5 - Changement d'ensemble intra/extra-dimensionnel (IED): Erreurs de renversement extra-dimensionnel

Il s'agit du nombre total d'erreurs commises à l'étape 9. Moins il y a d'erreurs, meilleure est la performance.

Flexibilité cognitive (stratégie) Résultat 6 - Déplacement d'ensemble intra/extra-dimensionnel (IED) : Taux d'apprentissage

Paramètre extrait du modèle de renforcement des caractéristiques.

Flexibilité cognitive (stratégie) Résultat 7 - Changement de dimension intra/extra-dimensionnelle (IED) : Déterminisme du choix

Parameter extracted from Feature Reinforcement Model.

<Cognitive Flexibility (Strategy) Outcome 8 - Intra/Extra-Dimensional Set Shifting (IED)>: Primauté de dimension

Paramètre extrait du modèle de renforcement des caractéristiques.

Flexibilité cognitive (stratégie) Résultat 9 - Apprentissage par inversion probabiliste (PRL) : Persévération

Nombre d'essais jusqu'à ce que le participant mette à jour sa réponse après l'inversion de la règle.

Flexibilité cognitive (Stratégie) Résultat 10 - Apprentissage par inversion probabiliste (PRL) : Probabilité de changement

Nombre de changements dans les réponses des participants suite à un feedback négatif (c'est-à-dire essais pièges : lorsque l'objet le moins probable est correct).

Flexibilité cognitive (Stratégie) Résultat 11 - Apprentissage de l'inversion probabiliste (PRL) : Essais jusqu'au critère dans le bloc 2 (Inversion)

Nombre d'essais avant que le participant n'atteigne le critère d'apprentissage défini pendant la phase d'inversion.

Flexibilité cognitive (Stratégie) Résultat 12 - Apprentissage par inversion probabiliste (PRL) : Taux d'apprentissage

Paramètre extrait du modèle d'apprentissage par renforcement basé sur la règle de Rescorla-Wagner. Deux taux d'apprentissage, i.e., un pour l'erreur positive/récompense et un pour l'erreur négative/punition, peuvent être extraits du modèle.

Flexibilité Cognitive (Stratégie) Résultat 13 - Apprentissage par Inversion Probabiliste (PRL) : Sensibilité au Renforcement

Paramètre extrait du modèle d'apprentissage par renforcement basé sur la règle de Rescorla-Wagner.

Adaptabilité Cognitive (Stratégie) Résultat 14 - Apprentissage par Inversion Probabiliste (PRL) : Adhérence

Paramètre extrait du modèle d'apprentissage par renforcement basé sur la règle de Rescorla-Wagner.

Flexibilité Cognitive (Shift) Résultat 1 - Changement de tâche - Où (TSS-Où) : Coût de changement de tâche en TR

Le coût de commutation en termes de temps de réaction (ms) est défini comme la différence entre le temps de réaction moyen des essais de commutation et celui des essais répétés.

Cognitive Flexibility (Shifting) Outcome 2 - Task Set Switching - Where (TSS-Where): Task switch cost in Accuracy

Le coût de changement en termes de précision est défini comme la différence entre la précision lors des essais de changement et celle des essais répétés.

Flexibilité cognitive (Changement) Résultat 3 - Changement d'ensemble de tâches - Quoi (CÉT-Quoi) : Coût de changement de tâche en temps de réponse

Le coût de commutation en termes de temps de réaction (ms) est défini comme la différence entre le temps de réaction moyen des essais de commutation et celui des essais de répétition.

Flexibilité cognitive (Shifting) Résultat 4 - Changement d'ensemble de tâches - Quoi (CET-Quoi) : Coût du changement de tâche en termes de précision

Le coût de changement en termes de précision est défini comme la différence entre la précision dans les essais de changement et celle des essais de répétition.

Flexibilité cognitive (changement) Résultat 5 - Tâche couleur-forme (CST) : coût de changement de tâche en TR

Le coût du changement en termes de temps de réaction (ms) est défini comme la différence entre le temps de réaction moyen des essais de changement et celui des essais de répétition. Également utilisé pour l'appariement entre les groupes de contrôle et d'entraînement.

Flexibilité cognitive (alternance) résultat 6 - Tâche Couleur Forme (CST) : Coût du changement de tâche en précision

Le coût de changement en termes de précision est défini comme la différence entre la précision dans les essais de changement et celle des essais répétés. Également utilisé pour l'appariement entre les groupes de contrôle et d'entraînement.

Résultat 7 de flexibilité cognitive (déplacement) - Tâche de Forme et Couleur (TFC) : changement du coût de changement de tâche en TR

Variation du coût de changement telle qu'indexée par le temps de réaction entre l'intervention pré et post.

Flexibilité cognitive (Module 8) - Tâche couleur-forme (TCF) : Changement du coût de changement de tâche en termes de précision

Changement du coût de changement tel qu'indexé par la précision entre avant et après l'intervention.

Flexibilité cognitive (Shifting) Critère 9 - Trail Making Test (TMT): Rapport entre le temps nécessaire pour compléter le trail B et le trail A

Les participants sont invités à réaliser la piste A (tracer des lignes pour relier les éléments numérotés en séquence) puis la piste B (tracer des lignes pour relier un ensemble d'éléments en alternant lettres et chiffres) aussi rapidement et précisément que possible. Le rapport du temps d'exécution de la piste B sur la piste A est utilisé pour examiner le temps d'exécution de la piste B par rapport à la piste A.

Working Memory Outcome 1 - Backwards Digit Span (BDS) : Nombre total d'items corrects

Nombre de séquences de chiffres que le participant a réussi à rappeler dans l'ordre inverse.

Résultat de la mémoire de travail 2 - Mémoire de travail spatiale (SWM) : Erreurs entre les recherches

The number of times the subject incorrectly revisits a box in which a token has previously been found. Calculated across all assessed four, six and eight token trials.

Résultat 3 de la mémoire de travail - Mémoire de travail spatiale (SWM) : score de stratégie

Le nombre de fois qu'un sujet commence un nouveau modèle de recherche depuis la même boîte que précédemment. Si la recherche commence toujours du même point de départ, on en déduit que le sujet utilise une stratégie planifiée pour trouver les jetons. Par conséquent, un score bas indique une utilisation élevée de la stratégie (1 = commence toujours la recherche depuis la même boîte), un score élevé indique qu'il commence ses recherches depuis de nombreuses boîtes différentes. Calculé sur les essais évalués avec 6 jetons ou plus.

Inhibition Outcome 1 - Tâche de Stroop : Mesure d'interférence pour le TR

Différence entre le temps de latence des réponses pour tous les essais congruents corrects et le temps de latence des réponses pour tous les essais incongruents corrects.

Résultat d'inhibition 2 - Tâche de Stroop : Mesure d'interférence pour la précision

Différence entre la proportion de réponses correctes pour tous les essais congruents et la proportion de réponses correctes pour tous les essais incongruents.

Stress Outcome 1 - Échelle de stress perçu (PSS) : Score à l'échelle de stress perçu

Le PSS mesure dans quelle mesure les situations de la vie sont évaluées comme stressantes. Il contient 10 items, qui interrogent les répondants sur leurs sentiments et pensées au cours du dernier mois. Les scores possibles pour chaque item vont de 0 (jamais) à 4 (très souvent). Les scores individuels au PSS peuvent aller de 0 à 40, des scores plus élevés indiquant un stress perçu plus élevé.

Sleep Quality Outcome 1 - Indice de qualité du sommeil de Pittsburgh (PSQI) : Score global PSQI

Le PSQI mesure plusieurs aspects différents du sommeil. Les scores des composants comprennent la qualité du sommeil subjectif, la latence du sommeil, la durée du sommeil, l'efficacité habituelle du sommeil, les perturbations du sommeil, l'utilisation de médicaments pour dormir et le dysfonctionnement diurne. Chaque élément est pondéré sur une échelle de 0 à 3. Le score global du PSQI est ensuite calculé en totalisant les sept scores des composants et peut varier de 0 à 21, où des scores plus faibles indiquent une meilleure qualité de sommeil.

Test de performance à large spectre-5 - Résultat 1 de littératie et numératie

Le Wide Range Achievement Test-5 (WRAT-5) est une évaluation standardisée des compétences académiques de base.
Les scores seront obtenus à partir des sous-tests de Lecture de Mots, Orthographe, Compréhension de Phrases et Calcul Mathématique pour indexer les performances en littératie et numératie.

Les performances seront quantifiées à l'aide des scores standardisés ajustés pour l'âge de chaque sous-test.
L'amélioration entre la pré- et la post-intervention sera calculée comme la variation des scores standardisés entre l'évaluation de base et l'évaluation post-test, avec des scores plus élevés indiquant une meilleure maîtrise des compétences en littératie et numératie.

Résultat de la prise de décision 1 - Orientation des valeurs sociales : score de préférence sociale

La tâche d'orientation des valeurs sociales vise à mesurer la répartition préférée des ressources par un individu entre lui-même et un partenaire anonyme (Joueur B). Il y a six tours, chacun composé de neuf options. Chaque option est présentée sous la forme de points attribués au participant et au Joueur B. Les participants sont invités à choisir l'option qu'ils préfèrent le plus. Le score de préférence sociale d'un participant peut être dérivé en calculant l'arc tangente du rapport entre l'allocation moyenne pour le Joueur B moins 50 et l'allocation moyenne pour soi-même moins 50. Un score plus élevé indique une plus grande coopérativité non stratégique de base.

Résultat de la prise de décision 2 - Dilemme du prisonnier : Proportion de choix coopératifs

Le jeu du dilemme du prisonnier mesure la coopérativité stratégique d'un individu, qui est indiquée par la proportion de choix coopératifs effectués par le participant sur 10 tours répétés.

Résultat de la prise de décision 3 - Préférence de risque : Préférence de risque (domaine positif)

Dans la tâche de préférence au risque, un participant effectue neuf tours de choix entre une option sûre (moins risquée) et une option risquée. Les probabilités pour l'option sûre vont, à travers les neuf tours, d'une probabilité de 90 % de gagner 8 points et de 10 % de gagner 12 points à une probabilité de 10 % de gagner 8 points et de 90 % de gagner 12 points ; les probabilités pour l'option risquée vont d'une probabilité de 90 % de gagner 2 points et de 10 % de gagner 18 points à une probabilité de 10 % de gagner 2 points et de 90 % de gagner 18 points. On s'attend à ce qu'un participant préfère l'option sûre à l'option risquée au début, mais sa préférence devrait changer à mesure que les probabilités de gain des deux options sont progressivement modifiées. La préférence au risque peut être mesurée par le point de basculement entre le choix de l'option sûre et celui de l'option risquée, ou estimée par modélisation computationnelle.

Résultat de la prise de décision 4 - Aversion à l'ambiguïté : Préférence pour l'ambiguïté

Dans la tâche d'aversion à l'ambiguïté, un participant doit faire neuf choix binaires entre une option risquée et une option ambiguë.
Les probabilités pour l'option risquée sont toujours de 50 % de chances de gagner 10 points et 50 % de chances de ne rien gagner.
Pour l'option ambiguë, le gain qu'un participant peut obtenir varie de 6 points à 14 points sur neuf tours, mais la chance est inconnue.
La préférence pour l'ambiguïté est mesurée par le point de bascule entre le choix de l'option risquée et celui de l'option ambiguë, ou estimée à partir d'une modélisation computationnelle.

Décision Résultat 5 - Remise Temporelle

Le questionnaire de choix monétaire (MCQ) est un questionnaire en 27 items utilisé pour évaluer l'actualisation temporelle.
Pour chaque item, les participants choisissent entre une récompense monétaire hypothétique plus petite mais immédiate et une récompense monétaire hypothétique plus grande mais différée.
Un taux d'actualisation (k) est calculé en fonction des choix des participants pour l'ensemble des items.
Des valeurs faibles de k indiquent une actualisation plus faible et une préférence plus élevée pour les récompenses différées, tandis que des valeurs élevées indiquent une actualisation plus forte et une préférence plus grande pour les récompenses immédiates.

Échelle de privation relative personnelle - Résultat d'orientation sociale 1 : Score total de privation relative personnelle

L'échelle de privation relative personnelle reflète les croyances et les sentiments d'un individu lorsqu'il se compare à d'autres personnes comme lui. Les réponses ont été notées sur une échelle de Likert à 6 points, avec 1 pour « fortement en désaccord » et 6 pour « fortement d'accord ». Le score total possible varie de 5 à 30, les scores plus élevés indiquant des niveaux d'insatisfaction plus élevés lorsqu'on est privé.

Social Orientation Outcome 2 - Échelle de personnalité coopérativité et compétitivité : Score pour la dimension de coopérativité

L'Échelle de Personnalité de Coopérativité et de Compétitivité mesure le niveau de coopérativité et de compétitivité d'un individu en tant que deux traits distincts. Dans l'échelle, 13 items appartiennent à la dimension Coopérativité, qui peut être subdivisée en sous-échelles de Cognition, Comportement et Affect. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 7 points allant de 1 'Pas du tout d'accord' à 7 'Tout à fait d'accord'. Le score total possible varie de 13 à 91, avec des scores plus élevés indiquant des niveaux plus élevés de trait coopératif.

Échelle de personnalité Résultat d'orientation sociale 3 - Coopérativité et Compétitivité : Score pour la dimension Compétitivité

L'échelle de personnalité de coopération et de compétitivité mesure le niveau de coopération et de compétitivité d'un individu en tant que deux traits distincts.
Dans l'échelle, 10 items appartiennent à la dimension Compétitivité, pouvant être subdivisés en sous-échelles de Cognition, Comportement et Affect.
Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 7 points allant de 1 'Pas du tout d'accord' à 7 'Tout à fait d'accord'.
Le score total possible varie de 10 à 70, les scores les plus élevés indiquant des niveaux plus élevés de trait compétitif.

Tolérance de l'incertitude Résultat 1 - Réceptivité aux points de vue opposés : Score du questionnaire

L'échelle de réceptivité aux opinions opposées est une mesure d'auto-évaluation de 18 items qui évalue la volonté d'une personne à accepter et à réfléchir aux informations qui ne correspondent pas à ses opinions personnelles. L'échelle comporte quatre dimensions distinctes - la curiosité intellectuelle, le dénigrement des opposants, les questions taboues et les émotions négatives, chacune comprenant 4 à 5 items. Les répondants évaluent leurs réponses sur une échelle de Likert en 7 points, où 1 signifie « fortement en désaccord » et 7 « fortement d'accord ». L'indice total de réceptivité est calculé en inversant la cotation de 13 items et en faisant la moyenne du score total. Ainsi, l'indice total de réceptivité possible varie de 1 à 7, un score plus élevé indiquant un niveau plus élevé de réceptivité aux opinions opposées.

Tolérance de l'incertitude Résultat 2 - Échelle du besoin de clôture (version courte) : Score du questionnaire

L'échelle du besoin de clôture mesure le niveau de désir de clôture cognitive, une réponse ou un résultat. Il y a cinq dimensions distinctes dans l'échelle - Prédictibilité, Esprit fermé, Ambiguïté, Ordre et Décisivité. La version abrégée contenant 15 items, 3 items chacun pour les dimensions, est utilisée. Les répondants ont fourni leurs réponses sur une échelle de Likert en 6 points où 1 signifie « fortement en désaccord » et 6 signifie « tout à fait d'accord ». Un score total allant de 15 à 90 et des scores de sous-échelle allant de 1 à 18 sont calculés en additionnant les items. Des scores plus élevés indiquent un plus grand besoin de clôture.

Tolérance de l'incertitude Résultat 3 - Échelle de tolérance à l'ambiguïté

Cette échelle de 12 items mesure les différences individuelles dans la tendance à percevoir les situations ambiguës comme désirables. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert à 5 points, où 1 correspond à « fortement en désaccord » et 5 à « fortement d’accord ». Un score plus élevé indique une plus grande tendance à trouver l’ambiguïté désirable.

Tolérance de l'incertitude Résultat 4 - Résistance au changement dispositionnelle

Ce questionnaire mesure la résistance dispositionnelle au changement de l'individu, selon laquelle les individus résistants dispositionnellement au changement sont moins susceptibles d'initier volontairement des changements et plus susceptibles de développer des attitudes négatives envers les changements qu'ils rencontrent.
Il se compose de sous-échelles telles que la recherche de routine, la réaction émotionnelle, la focalisation à court terme et la rigidité cognitive.
Il contient 17 items au total.
Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert à 6 points, où 1 signifie « tout à fait en désaccord » et 6 « tout à fait d'accord ».
Un score plus élevé indique une plus grande résistance dispositionnelle au changement.

Tolerance of Uncertainty Outcome 5 - Intolerance of Uncertainty

L'intolérance à l'incertitude (IUS) est la tendance d'un individu à considérer la possibilité qu'un événement négatif se produise comme inacceptable, quelle que soit la probabilité de survenue.
L'IUS-12 est une version plus courte qui mesure cette tendance via deux facteurs - l'anxiété anticipatoire et l'anxiété inhibitrice.
Les participants répondent sur une échelle de Likert de 1 « ne me caractérise pas du tout » à 5 « me caractérise entièrement ».
Un score plus élevé indique une plus grande tendance à considérer la possibilité qu'un événement négatif se produise comme inacceptable.

<string>Questionnaire sur le profil linguistique contextuel - Résultat multilingue 1 (CLiP-Q)</string>

Le CLiP-Q fournit un profil linguistique complet des participants dans différents contextes et inclut des informations démographiques, le parcours linguistique général des participants, l'historique linguistique des participants, l'utilisation et la maîtrise de jusqu'à trois langues choisies par les participants, ainsi que le Questionnaire sur la diversité linguistique contextuelle et individuelle (CILD-Q). Le CILD-Q mesure la diversité linguistique contextuelle et se compose de 20 items répartis sur trois facteurs (Multilinguisme en contexte, Multilinguisme en pratique et Promotion de la diversité linguistique). Les items du CILD-Q sont notés sur une échelle de Likert à cinq points allant de 1 (fortement en désaccord) à 5 (fortement d'accord), les scores élevés reflétant des niveaux plus élevés de diversité linguistique contextuelle.

Critère de soutien social perçu 1 - Échelle multidimensionnelle du soutien social perçu : score du questionnaire

L'Échelle multidimensionnelle du soutien social perçu mesure la perception qu'a un individu de son niveau de soutien social de la part de sa famille, de ses amis et d'une personne significative.
Les participants évaluent leur réponse sur une échelle de Likert en 7 points, où 1 correspond à « Tout à fait en désaccord » et 7 à « Tout à fait d'accord ».
Trois scores distincts sont calculés en faisant la moyenne des scores des 4 items pour chaque source de soutien social.
Les scores possibles se situent entre 1 et 7, un score plus élevé indiquant un soutien social perçu plus fort de la part de ce groupe/individu particulier.

Personnalité - Résultat 1 - Inventaire Big Five: Score du questionnaire

L'inventaire Big Five reflète la personnalité d'un individu sur 5 dimensions : Extraversion, Névrosisme, Ouverture, Agréabilité & Conscience.
Chaque dimension comprend 2 items, dont l'un est inversé.
Un item supplémentaire inversé est ajouté pour la dimension Ouverture à l'expérience en raison de la méprise des participants sur l'item original.
Les participants évaluent leur réponse sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 correspond à 'Tout à fait en désaccord' et 5 à 'Tout à fait d'accord'.
Cinq scores distincts de sous-échelle sont calculés en faisant la moyenne des items de chaque dimension.
Le score de sous-échelle possible varie de 1 à 5, où un score plus élevé indique un niveau plus élevé du trait.

MRI Structure Learning Outcome 1 - Tâche d'apprentissage de structures à l'intérieur du scanner IRM

Mesure de la tâche d'apprentissage structurel, l'indice de performance (PI) quantifie à quel point les réponses des participants correspondent à la distribution des cibles présentées dans chaque contexte. Le PI global est moyenné sur l'ensemble des contextes. Le PI relatif est une mesure normalisée qui reflète la performance du participant par rapport à un choix aléatoire, fournissant un résumé de la performance d'apprentissage pendant la tâche réalisée à l'intérieur du scanner.

Résultat d'apprentissage structurel en IRM 2 - Apprentissage structurel : généralisation (transfert)

Une tâche de généralisation après l'IRM post-examen est utilisée pour évaluer le transfert des structures apprises à de nouveaux ensembles de symboles. Cette mesure utilise les mêmes métriques d'indice de performance (PI) et de PI relatif pour déterminer si l'apprentissage induit par l'intervention se généralise à des stimuli non rencontrés pendant les sessions d'entraînement ou de balayage.

Résultat du neurotransmetteur 1 - Niveaux de GABA dans le DLPFC gauche

Concentration tonique d'acide gamma-aminobutyrique (GABA) dans le cortex préfrontal dorsolatéral gauche (DLPFC) en unités institutionnelles (IU) estimée à partir des données de spectroscopie par résonance magnétique (MRS) MEGA-PRESS, collectées avec de l'eau de référence pendant que le participant effectue une tâche d'apprentissage structurel (SL) dans le scanner.

Dosage des neurotransmetteurs 2 - Niveaux de GABA dans le DLPFC droit

Concentration tonique de GABA dans le DLPFC droit chez les IU estimée à partir des données MRS MEGA-PRESS pendant la tâche SL.

Taux de glutamate dans le DLPFC gauche : Résultat 3 du neurotransmetteur

Concentration tonique de glutamate (Glu) dans le DLPFC gauche en UI estimée à partir des données de MRS pendant la tâche SL, quantifiée séparément de la glutamine et des macromolécules.

Taux de glutamate dans le DLPFC droit - Résultat 4 du neurotransmetteur

Concentration de Glu tonique dans le DLPFC droit en UI estimée à partir des données de SRM pendant la tâche SL, quantifiée séparément de la glutamine et des macromolécules.

Rapport Glu/GABA dans le DLPFC gauche pour le résultat 5 lié aux neurotransmetteurs

L'équilibre excitation-inhibition (E-I) est évalué comme le rapport de la concentration de Glu sur GABA dans le DLPFC gauche.

Résultat du neurotransmetteur 6 - Ratio Glu/GABA dans le DLPFC droit

L'équilibre E-I est évalué comme le rapport de la concentration de Glu sur la concentration de GABA dans le DLPFC droit.

Résultat du neurotransmetteur 7 - Niveaux de GABA dans la région de contrôle (cortex visuel primaire)

Concentration de GABA tonique (UI) dans le cortex visuel primaire (V1) pendant la tâche SL servant de contrôle anatomique pour les mesures de GABA.

Neurotransmitter Outcome 8 - Niveaux de glutamate dans la région de contrôle (cortex visuel primaire)

Concentration de Glu tonique (UI) dans le cortex visuel primaire (V1) pendant la tâche SL servant de contrôle anatomique pour les mesures de Glu.

Résultat 9 du neurotransmetteur - Rapport Glu/GABA de la région de contrôle (cortex visuel primaire)

L'équilibre excitation-inhibition (E-I) est évalué comme le rapport entre les concentrations de Glu et de GABA dans le cortex visuel primaire (V1) pendant la tâche SL, servant de contrôle anatomique pour les mesures E-I.

Résultat de Connectivité Fonctionnelle 1 - Connectivité Basée sur le Noyau (Seed)

Les données de l'IRMf seront collectées pendant le paradigme Inscapes. Des cartes de connectivité voxel-wise du cerveau entier et une analyse ciblée du couplage fonctionnel entre les régions source et les ROIs prédéfinies dans les circuits frontopariétaux et striataux. Les régions source seront définies en fonction de nœuds de réseau anatomiques ou dérivés des données pour assurer la cohérence anatomique entre les participants.

Résultat 2 de la Connectivité Fonctionnelle - Connectivité du Réseau Intrinsèque

Réseaux à l'état de repos identifiés par l'analyse en composantes indépendantes de groupe (Group ICA). La connectivité intrinsèque est définie comme la force de la connectivité des voxels au sein de chaque réseau identifié par ICA et sera indexée pour chaque participant et session comme la force de connectivité moyenne au sein du réseau de chaque composant défini par ICA.

Résultat 3 de la connectivité fonctionnelle - Connectivité du réseau extrinsèque

Analyse de la connectivité entre les ROIs prédéfinies (par exemple, les régions striatales) et chaque réseau de repos identifié par l'ICA de groupe. La connectivité extrinsèque est représentée par les coefficients de corrélation entre les cours temporels des ROIs et des composantes des réseaux identifiés par l'ICA.

Comparaison de réseau fonctionnel de groupe - Résultat de connectivité fonctionnelle 4

L'Analyse en Composantes Indépendantes (ICA) de groupe sera utilisée pour définir des réseaux corticaux fonctionnels chez tous les participants.
Des cartes spatiales spécifiques à chaque sujet pour chaque réseau seront générées et incluses dans des analyses de groupe pour évaluer les différences entre groupes et avant-après dans les motifs spatiaux et la force du réseau.

Résultat microstructural 1 - Saturation de transfert d'aimantation (MT) de l'ensemble du cerveau

La quantification voxel-wise du cerveau entier basée sur la cartographie multiparamétrique (MPM), dérivée des cartes MT en unités de pourcentage (p.u.), est utilisée pour identifier les changements longitudinalux de la teneur en myéline.

Résultat microstructural 2 - Taux de relaxation longitudinale du cerveau entier (R1)

La VBQ du cerveau entier des cartes de taux de relaxation (R1) dérivées du MPM en secondes inverses est utilisée pour identifier les changements longitudinaux dans la densité de l'eau et de la myéline.

Résultat microstructural 3 - Saturation de transfert d'aimantation (MT) basée sur les ROI

Analyse quantitative ciblée des changements de MT en unités de pourcentage (u.p.) dans des régions d'intérêt (ROI) frontopariétales et corticostriatales prédéfinies.

Résultat microstructurel 4 - Taux de relaxation longitudinale (R1) basé sur la région d'intérêt (ROI)

Analyse quantitative ciblée des variations de R1 en secondes inversées au sein des ROIs frontopariétales et corticostriatales prédéfinies.

Résultat de connectivité structurelle 1 - Densité de fibres Fixel du cerveau entier (FD)

Analyse basée sur les fixels du cerveau entier (FBA) utilisant la déconvolution sphérique contrainte (CSD) pour mesurer les modifications microscopiques de la densité axonale apparente (FD) en unités arbitraires dans les fixels de la substance blanche.

Résultat de connectivité structurelle 2 - Section transversale du faisceau de fibres Fixel du cerveau entier (FC)

Analyse FBA du cerveau entier utilisant la CSD pour mesurer les changements morphologiques macroscopiques de la taille physique des sections transversales des faisceaux de fibres (FC) en ratio log-transformé.

Résultat de connectivité structurelle 3 - Densité de fibres et section transversale des fixels à l'échelle du cerveau entier (FDC)

FBA du cerveau entier utilisant CSD pour mesurer l'effet combiné de la densité et de la morphologie (FDC) en unités arbitraires, représentant la capacité axonale totale.

Capacités cognitives générales Résultat 1 - Matrices progressives de Raven (RAPM) : Total correct

Les Matrices Progressives de Raven fournissent une estimation non verbale de l'intelligence fluide et mesurent la capacité à effectuer un raisonnement inductif et abstrait.
Chaque réponse correcte est notée 1 tandis qu'une réponse incorrecte est notée 0. Le score total possible est de 0 à 20, les scores plus élevés indiquant une intelligence fluide plus élevée.
Ceci est utilisé pour l'appariement au départ pour l'affectation des groupes des participants en Formation ou Contrôle.

Capacités cognitives générales Résultat 2 - Matrices Progressives de Raven (niveau avancé) (RAPM) : Changement du score de précision

Les Matrices Progressives de Raven fournissent une estimation non verbale de l'intelligence fluide et mesurent la capacité à effectuer un raisonnement inductif et abstrait. Chaque réponse correcte reçoit un score de 1 tandis que les réponses incorrectes reçoivent un score de 0. Pour la pré-intervention et la post-intervention, le score total possible est de 0 à 20, les scores plus élevés indiquant une intelligence fluide plus élevée. Le changement du score de précision est calculé comme la différence de score entre les deux temps d'administration (post-pré). Un changement plus élevé du score de précision peut refléter une amélioration du raisonnement abstrait après l'intervention.

Capacités cognitives générales Critère 3 - Vocabulaire de l'Échelle abrégée d'intelligence de Wechsler (WASI-V) : score de vocabulaire

Le vocabulaire WASI est utilisé pour mesurer la connaissance des mots et la formation de concepts verbaux du participant. Il comprend 3 items illustrés et 28 items verbaux. Les scores totaux possibles vont de 0 à 59, les scores plus élevés indiquant une meilleure capacité d'intelligence verbale. Ceci est utilisé pour l'appariement au départ pour l'attribution des participants en groupe Entraînement ou Contrôle, et le score brut de vocabulaire sera standardisé en un score T.

Créativité & Résultat de Génération 1 - Test de Fluidité Verbale (VFT) : Score moyen de fluidité (Catégorie)

Nombre de mots correctement générés pour une catégorie donnée.

Test de fluidité verbale - Résultat 2 de créativité et de génération : Score moyen de fluidité (lettre)

Nombre de mots corrects générés pour une lettre donnée.

Créativité & Résultat de Génération 3 - Test de Fluence Verbale (VFT) : Coefficient de clustering

Paramètre extrait d'un modèle de réseau sémantique.

Créativité & Résultat de génération 4 - Test de fluidité verbale (VFT) : Longueur de chemin la plus courte moyenne

Paramètre extrait d'un modèle de réseau sémantique.

Créativité et résultat de génération 5 - Test de fluidité verbale (VFT) : Modularité

Paramètre extrait d'un modèle de réseau sémantique.

Créativité et résultat de la génération 6 – Tâche des usages alternatifs (TUA) : Score total de fluidité

Ce score correspond au nombre total de réponses valides données par le participant.

Creativity & Generation Outcome 7 - Tâche des usages alternatifs (AUT) : Score d'originalité total

Ce score mesure l'originalité statistique des réponses du participant. Une réponse serait considérée comme originale si elle a un faible pourcentage d'occurrence dans le groupe de participants et une réponse non originale aurait un pourcentage d'occurrence élevé. Un score d'originalité plus élevé indiquerait une créativité plus élevée.

Créativité et Génération Résultat 8 - Tâche des Usages Alternés (TUA) : Score total de flexibilité

Ce score reflète à quel point les réponses sont différentes. Les scores de flexibilité sont calculés en fonction du nombre de catégories distinctes dans les réponses des participants.

Créativité & Résultat de la génération 9 - Test des associés à distance (RAT)

Le test des associations à distance (RAT) est une mesure de la capacité de résolution de problèmes associatifs et créatifs. Dans chaque item, des participants se voient présenter trois mots indices et doivent générer un quatrième mot qui est associé de manière significative à ces trois mots.

La performance sera mesurée par le nombre total d'items correctement résolus lors de l'évaluation finale. Un score plus élevé indique une meilleure capacité d'intégration associative et de récupération sémantique flexible.

Créativité & Résultat de génération 10 - Jeu de fourrage créatif (CFG): Total

Le jeu de recherche créative (CFG) est un paradigme dans lequel les participants explorent un espace de formes possibles en activant des cellules dans une grille pour trouver des formes nouvelles et créatives.
CFG permet aux chercheurs d'étudier la dynamique de la recherche créative, y compris les transitions entre l'exploitation de zones prometteuses et l'exploration de nouvelles régions.
Les variables d'intérêt sont listées ci-dessous, voir Yuval et al (2017) pour plus de détails :

Le temps d'exploitation est la durée passée en phase d'exploitation.

Le temps d'exploration est la durée passée en phase d'exploration.

L'optimalité d'exploitation est une mesure de l'efficacité de l'amélioration de la qualité pendant les phases d'exploitation.

L'optimalité d'exploration est une mesure de l'efficacité à traverser diverses régions pendant les phases d'exploration.

Le score d'originalité est la cote de nouveauté des formes sauvegardées.

Créativité et Résultat de Génération 11 - Esprit Créatif : Score du Questionnaire

L'échelle de l'état d'esprit créatif reflète les croyances d'une personne quant à la malléabilité de la créativité.
Les participants sont confrontés à des déclarations suggérant l'adoption soit d'un état d'esprit fixe, soit d'un état d'esprit de croissance, auxquelles ils doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie « certainement pas » et 5 signifie « certainement oui ».
Deux scores moyens distincts, l'un pour l'état d'esprit fixe et l'autre pour l'état d'esprit de croissance, sont calculés à partir des 5 énoncés de chaque dimension.
Un score plus élevé en matière d'état d'esprit fixe indique que les individus sont plus enclins à croire que la créativité est innée et immuable.
Un score plus élevé en matière d'état d'esprit de croissance indique que les individus sont plus enclins à croire que la créativité est malléable.

<string>Résultat d'exploration 1 - Ferme de Maggie : indice de choix comportemental</string>

Tâche de prise de décision à bandit manchot multi-bras évaluant l'exploitation par rapport à l'exploration (sans valeur et motivée par la nouveauté) sous incertitude. Les participants choisissent à plusieurs reprises entre des bandits différant par la récompense attendue et la disponibilité des informations, avec des horizons de décision longs et courts.

Indice de performance 1 : fréquences de choix comportementaux : à quelle fréquence les participants choisissent des options à haute récompense, faible récompense, familières ou complètement nouvelles.

Choisir des options à haute récompense plus souvent et gagner plus de points globalement indique une exploitation efficace.

Résultat d'exploration 2 - Maggie's Farm : paramètres du modèle computationnel

Tâche de prise de décision multi-bras évaluant l'exploitation versus l'exploration (sans valeur et motivée par la nouveauté) sous incertitude.
Les participants choisissent à plusieurs reprises entre des bras différant par la récompense attendue et la disponibilité des informations, avec des horizons de décision longs et courts.

Indice de performance 2 : paramètres du modèle computationnel capturant la tendance à l'exploration aléatoire (ε-greedy), la préférence pour les nouvelles options (η ; bonus de nouveauté), l'incertitude de la récompense (variance a priori, σ₀)

Des valeurs plus élevées de ε, η et σ₀ indiquent une plus grande exploration.

Résultat d'exploration 3 - Ferme de Maggie : changement des récompenses

Tâche de prise de décision multi-bras (bandits manchots) évaluant l'exploitation par rapport à l'exploration (sans valeur et motivée par la nouveauté) dans l'incertitude. Les participants choisissent à plusieurs reprises entre différents bandits dont les récompenses attendues et la disponibilité des informations varient, avec des horizons de décision longs et courts.

Indice de performance 3 : mesures de récompense sur l'ensemble de la session, incluant les récompenses initiales, les récompenses moyennes et l'amélioration au fil du temps.

Choisir des options peu familières ou nouvelles, en particulier lors des sessions longues, reflète une exploration stratégique et l'utilisation adaptative des informations.

Prise de risque Résultat 1 - Iowa Gambling Task (IGT-Adulte)

Tâche de prise de décision évaluant la sensibilité aux conséquences futures dans l'incertitude.
Les participants sélectionnent des cartes de quatre paquets (A, B, C, D) dans le but de maximiser le profit et d'éviter les pertes.
Les choix produisent une récompense monétaire et parfois une pénalité.
Les paquets A et B sont désavantageux, avec des gains immédiats élevés mais des pertes à long terme plus importantes, entraînant une perte nette au fil du temps.
Les paquets C et D sont avantageux, avec des gains immédiats plus faibles mais un gain net au fil du temps.
Les participants ne sont pas informés des schémas de gains et doivent apprendre par l'expérience quels paquets sont « bons » et « mauvais ».
La performance sera indexée par un score net, calculé comme le nombre de sélections des paquets avantageux moins le nombre de sélections des paquets désavantageux sur 100 essais.
La performance sera également examinée sur cinq blocs de 20 essais pour évaluer les changements de préférence de paquet au fil du temps.
Des scores nets plus élevés et des choix plus avantageux de paquets à travers les blocs indiquent une préférence pour les gains à long terme et une sensibilité aux conséquences futures.

Résultat de la prise de risque 2 - Tâche de jeu de Cambridge (CGT)

Mesure de la prise de décision en situation de risque évaluant la prise de risque, le jugement de probabilité et la qualité de la décision délibérative lorsque les résultats sont explicitement présentés. À chaque essai, les participants voient une rangée de cases colorées dans deux couleurs avec des ratios variables, indiquant la probabilité qu'un jeton soit caché sous une case de cette couleur. Les participants décident d'abord quelle couleur, selon eux, dissimule le jeton (« choix »), puis placent un « pari » basé sur des proportions concernant cette décision. Les paris sont exprimés comme une proportion des points disponibles et sont présentés par ordre croissant ou décroissant, obligeant les participants à faire une mise reflétant à la fois la tolérance au risque et la confiance dans leur choix.

La performance sera indexée à l'aide de variables de résultats établies du CGT, notamment la prise de risque, la qualité de la prise de décision, le temps de décision, l'ajustement au risque, l'aversion au délai et l'impulsivité. Une qualité de décision plus élevée et un ajustement approprié au risque reflètent un meilleur raisonnement probabilités et un comportement adaptatif face au risque.

Résultat de la planification et de la résolution de problèmes 1 - Bas à enfiler faciles (OTS)

Mesure informatisée de la planification spatiale et de la mémoire de travail dérivée de la tâche des Stockings of Cambridge. À chaque essai, les participants voient deux écrans de balles colorées disposées dans des "stockings" verticaux. Ils doivent déterminer le nombre minimum de mouvements nécessaires pour transformer la configuration de départ (écran inférieur) en arrangement cible (écran supérieur). Les participants répondent en sélectionnant le nombre minimum de mouvements requis pour correspondre au motif cible. La difficulté de la tâche augmente à mesure que le nombre de mouvements requis augmente d'un essai à l'autre. La performance sera indexée par le nombre de problèmes résolus au premier choix, le nombre moyen de choix avant la correction, la latence moyenne (vitesse de réponse) au premier choix et la latence moyenne avant la correction. Les mesures peuvent être calculées pour l'ensemble des problèmes ou pour les problèmes avec un nombre spécifié de mouvements (un à cinq ou six mouvements). Un plus grand nombre de problèmes résolus correctement et des latences de décision plus courtes indiquent une capacité de planification spatiale plus forte et un fonctionnement exécutif plus efficace.

Résultat de planification et de résolution de problèmes 2 - Traverser la vallée

Le jeu Crossing Valley est une mesure de la résolution de problèmes dans le cadre d'un jeu de construction de ponts. À chaque niveau, les participants se voient présenter un écart entre deux masses terrestres et ont pour tâche de construire un pont en utilisant des nœuds et des planches qui soit suffisamment solide pour faire traverser un véhicule.

La performance sera indexée par l'intégrité structurelle des solutions de pont. Des scores plus élevés indiquent une plus grande intégrité structurelle suffisante pour que le véhicule traverse sans défaillance.

Résultat du raisonnement scientifique 1 - Tâche de suppression de la pensée scientifique naïve (version vraie-gauche)

La tâche de phrase de déclaration scientifique est une mesure de coexistence explicative. Dans chaque essai, les participants se voient présenter des déclarations scientifiques provenant des domaines des mathématiques, de la physique et de la biologie et doivent évaluer si chaque déclaration est vraie ou fausse. Ces déclarations sont classées en fonction de si leur valeur de vérité reste cohérente ou entre en conflit entre les théories naïves intuitives et les théories scientifiques formelles. La performance sera indexée par la précision moyenne sur tous les essais. Des scores plus élevés indiquent une coexistence explicative plus forte et une capacité supérieure à appliquer correctement les connaissances scientifiques lorsqu'elles entrent en conflit avec des idées fausses intuitives.

Socioemotional Skills Outcome 1 - Indice de réactivité interpersonnelle

L'Indice de Réactivité Interpersonnelle est une mesure de l'empathie dispositionnelle qui part du principe que l'empathie consiste en un ensemble de construits séparés mais liés. L'instrument contient quatre sous-échelles de sept items, chacune évaluant une facette distincte de l'empathie (prise de perspective, fantaisie, préoccupation empathique, détresse personnelle). Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert à 5 points, où 1 signifie 'ne me décrit pas bien' et 5 signifie 'me décrit très bien'. Un score plus élevé indique une plus grande empathie.

Curiosité/Résultat d'Exploration 1 - Échelle de Curiosité à Cinq Dimensions

Ce questionnaire examine différentes facettes de la curiosité, notamment le domaine social (curiosité sociale), qui est important pour le fonctionnement humain. Les autres facettes incluent l'exploration joyeuse, la sensibilité à la privation, la tolérance au stress et la recherche de sensations fortes. Il y a un total de 24 éléments. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 7 points, où 1 signifie "ne me décrit pas bien" et 7 "me décrit complètement". Un score plus élevé indique une plus grande curiosité.

Résultat de la flexibilité cognitive 1 - Inventaire de la flexibilité cognitive (CFI)

L'échelle de 20 items mesure trois aspects de la flexibilité cognitive : (a) la tendance à percevoir les situations difficiles comme contrôlables ; (b) la capacité à percevoir de multiples explications alternatives pour les événements de la vie et le comportement humain ; et (c) la capacité à générer de multiples solutions alternatives aux situations difficiles. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 7 points, où 1 signifie « pas du tout d'accord » et 7 signifie « tout à fait d'accord ». Des scores plus élevés sur l'échelle indiquent une plus grande flexibilité.

Résultat de régulation émotionnelle 1 - Questionnaire de régulation émotionnelle (ERQ)

Ce questionnaire évalue les différences individuelles dans l'utilisation habituelle de deux stratégies de régulation des émotions : la réévaluation cognitive et la suppression expressive. Il contient 10 items au total. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 7 points, où 1 correspond à 'tout à fait en désaccord' et 7 à 'tout à fait d'accord'. Un score plus élevé sur les items de réévaluation cognitive indique une plus grande utilisation de la régulation de l'expérience émotionnelle comme stratégie de régulation des émotions. Un score plus élevé sur les items de suppression expressive indique une plus grande utilisation de la régulation des expressions émotionnelles comme stratégie de régulation des émotions.

Fatigue Outcome 1 - Inventaire Multidimensionnel de la Fatigue

Il s'agit d'une échelle auto-déclarée de 20 items mesurant la fatigue (générale, mentale, physique, réduction de l'activité et de la motivation) notée sur une échelle en cinq points. Des scores totaux plus élevés correspondent à des niveaux de fatigue plus aigus.

Démographie et NSE Résultat 1 - Démographie et NSE (CLIP A & D, Lié à la carrière)

Ces éléments mesurent les données démographiques de base qui indiquent le statut socio-économique d'un individu.

Résultat d'identité et d'orientation culturelle 1 - Échelle d'intégration de l'identité multiculturelle

Cette échelle se compose de 22 éléments qui examinent l'identité culturelle d'une personne via 3 sous-échelles (catégorisation, compartimentation et intégration). Les participants répondent sur une échelle de Likert allant de 1 « pas du tout » à 7 « exactement ».

Carrière Résultat 1 - Employabilité perçue (PEMP) *

L'échelle en 11 items mesure l'employabilité autoperçue des participants au sein et en dehors de leur organisation actuelle, en fonction de leurs attributs personnels et professionnels. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie 'fortement en désaccord' et 5 'fortement d'accord'. Des scores plus élevés sur l'échelle indiquent une plus grande employabilité perçue, tant au sein de l'organisation actuelle (interne) que sur l'ensemble du marché du travail (externe).

*Ces échelles ne seront administrées qu'aux adultes en activité ou aux étudiants travaillant à temps partiel/en stage.

Résultat de carrière 2 - Orientation future et résilience (DMF)

L'échelle en 21 items mesure les compétences d'orientation future des participants, c'est-à-dire les pensées, idées et sentiments qu'ils ont sur leur avenir, et la résilience, c'est-à-dire la capacité à résister ou à retrouver rapidement forces et énergie pour « se mettre en mouvement » alors que les défis menacent la stabilité, la vitalité et le développement. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie « cela ne me décrit pas du tout » et 5 « cela me décrit très bien ». Des scores plus élevés indiquent une orientation future plus forte et une résilience psychologique plus élevée.

Résultat de Carrière 3 - Échelle d'Adaptabilité de Carrière (CAAS)

L'échelle de 24 items mesure l'adaptabilité de carrière des participants à travers quatre dimensions : l'inquiétude (Concern), le contrôle (Control), la curiosité (Curiosity) et le contrôle de l'adaptabilité (Control adaptability).
Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie 'pas fort' et 5 signifie 'le plus fort'.
Des scores plus élevés indiquent une plus grande adaptabilité de carrière.

Résultat de carrière 4 - Attitudes de carrière protéennes* (ACP)

L'échelle de 14 items mesure l'attitude de gestion de carrière autodirigée par rapport à l'attitude de carrière fondée sur les valeurs des participants. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie 'dans une faible mesure ou pas du tout' et 5 signifie 'dans une large mesure'. Plus le score est élevé, plus l'individu est susceptible de façonner et d'évaluer sa carrière en fonction de ses propres objectifs et valeurs, plutôt que de se fier aux employeurs ou aux normes externes.

*Ces échelles ne seront administrées qu'aux adultes qui travaillent ou aux étudiants qui travaillent à temps partiel ou effectuent un stage.

Résultat de carrière 5 - Attitudes de carrière sans frontières* (BCA)

L'échelle de 8 items mesure l'« état d'esprit sans frontières » des participants (c'est-à-dire leur attitude générale à travailler au-delà des frontières organisationnelles). Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie « dans une faible mesure ou pas du tout » et 5 « dans une large mesure ». Des scores plus élevés indiquent un plus grand confort avec l'intérêt pour une expérience de carrière flexible et transfrontalière.

*Ces échelles ne seront administrées qu'aux adultes qui travaillent ou aux étudiants qui travaillent à temps partiel ou effectuent un stage

Résultat de carrière 6 - Comportement de carrière proactif* (PCB)

L'échelle en 13 items mesure quatre types de comportement de carrière proactif : Développement proactif des compétences, Réseautage, Consultation de carrière et Planification de carrière. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 correspond à 'fortement en désaccord' et 5 à 'fortement d'accord'. Des scores plus élevés reflètent une initiative plus forte, une orientation future et des efforts auto-dirigés pour façonner sa trajectoire professionnelle.

*Ces échelles ne seront administrées qu'aux adultes en activité ou aux étudiants travaillant à temps partiel/dans le cadre d'un stage

Carrière 7 - Efficacité de la recherche d'emploi (JSE)

L'échelle en 13 items mesure l'assurance/auto-compétence perçue des participants pour réussir dans certains aspects de la recherche d'emploi.
Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 7 points allant de 1 (pas du tout confiant) à 7 (extrêmement confiant).
Des scores plus élevés reflètent une compétence perçue et une préparation plus fortes pour mener des comportements de recherche d'emploi efficaces.

Évolution de carrière 8 - Échelle de tolérance à l'ambiguïté des décisions de carrière (CDAT)

L'échelle de 18 items mesure les évaluations et les réponses des participants face à l'ambiguïté rencontrée dans la prise de décisions de carrière selon trois dimensions : tolérance, aversion et préférence. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 7 points allant de 1 (tout à fait en désaccord) à 7 (tout à fait d'accord). Des scores plus élevés indiquent des tendances plus fortes dans chaque dimension respective - des scores de tolérance et de préférence plus élevés reflètent une plus grande ouverture à l'ambiguïté, tandis que des scores d'aversion plus élevés indiquent un plus grand inconfort face à l'ambiguïté.

Résultat de carrière 9 - Inventaire de construction de carrière des étudiants (SCCI ; étudiants uniquement)

L'échelle de 25 items mesure les réponses adaptatives de carrière, qui consistent en des pensées et comportements professionnels impliqués dans la construction d'un choix de carrière. Elle capture comment les adolescents et les jeunes adultes répondent aux tâches clés de construction de carrière au cours des premiers stades du développement de carrière. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie « Je n'y ai pas encore beaucoup réfléchi » et 5 signifie « J'ai déjà fait cela ». Des scores plus élevés indiquent un plus grand engagement dans les réponses adaptatives de carrière, c'est-à-dire que l'individu a progressé davantage dans sa réflexion, sa planification et ses actions liées à la construction d'un choix de carrière.

Résultat de carrière 10 - Identité professionnelle (VI2)

L'échelle en 20 items mesure l'identité professionnelle des participants et vise à évaluer dans quelle mesure les individus sont conscients de leurs objectifs de carrière, intérêts et capacités stables.

Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 correspond à « fortement en désaccord » et 5 à « fortement d'accord ». Des scores plus élevés indiquent une plus grande clarté, confiance et engagement concernant ses objectifs de carrière, ses intérêts et son adéquation perçue avec des parcours professionnels spécifiques.

Résultat de carrière 11 - Identité professionnelle (VI1)

L'échelle en 20 items opérationnalise l'identité professionnelle comme un construit fondamental pour comprendre la prise de décision de carrière et la disposition individuelle. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points. Des scores plus élevés indiquent une plus grande perception de sa propre disposition à prendre des décisions de carrière et de sa cohérence.

Résultat de carrière 12 - Résilience de carrière (MCC)

Le questionnaire original examine l'engagement du participant envers sa carrière (Mesure de l'engagement professionnel). Cependant, seule la sous-échelle de résilience professionnelle, qui comprend 4 items, est administrée. Les participants doivent répondre sur une échelle de Likert en 5 points, où 1 signifie « fortement en désaccord » et 5 signifie « fortement d'accord ». Après le score inversé, des scores plus élevés reflètent une charge ou un stress perçu plus faible associé à la profession ou au parcours professionnel actuel de l'individu.

Résultat 1 sur l'humeur et l'état - Auto-évaluation du mannequin (SAM)

Utilisée comme variable de contrôle. Il s'agit d'une évaluation picturale non verbale qui mesure la réponse émotionnelle d'un individu. L'échelle originale se compose de trois items évalués sur une échelle en neuf points.

Résultat d'humeur et d'état 2 - Mannequin d'auto-évaluation (SAM)

Utilisé comme variable de contrôle. Il s'agit d'une évaluation picturale non verbale qui mesure la réponse émotionnelle d'un individu. L'échelle originale se compose de trois items évalués sur une échelle de neuf points.

Humeur et état Résultat 3 - Retour sur la formation : niveau de plaisir de la tâche

Utilisé comme variable de contrôle.
Les participants doivent indiquer à quel point ils trouvent la tâche d'entraînement agréable à la fin de chaque session d'entraînement.
Les scores possibles vont de 0 (Pas du tout agréable) à 10 (Très agréable).
Des scores plus élevés indiquent un niveau de plaisir plus élevé dans l'entraînement de l'intervention.

Mood and State Outcome 4 - Commentaires sur la formation : Niveau de difficulté de la tâche

Utilisé comme variable de contrôle.
Les participants sont invités à indiquer à quel point ils trouvent la tâche d'entraînement difficile à la fin de chaque séance d'entraînement.
Les scores possibles vont de 0 (Pas du tout difficile) à 10 (Extrêmement difficile).
Des scores plus élevés indiquent un niveau de difficulté plus élevé de l'entraînement de l'intervention.

Mood and State Outcome 5 - Questionnaire sur la santé du patient-9 (PHQ-9) : Score total

Utilisé comme variable de contrôle.
Le PHQ-9 est un instrument dont les 9 éléments sont basés sur les critères diagnostiques du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux IV (DSM-IV).
Chacun des 9 éléments peut être noté de 0 (pas du tout) à 3 (presque tous les jours).
Sa validité et sa fiabilité en tant que mesure diagnostique, ainsi que son utilité pour évaluer la sévérité de la dépression et surveiller la réponse au traitement, sont bien établies.

Résultat d'Humeur et d'État 6 - Trouble d'Anxiété Généralisée-7 (GAD-7) : Score total

Utilisé comme variable de contrôle. Les items du GAD-7 décrivent les caractéristiques diagnostiques les plus importantes de la version IV du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-IV) pour le trouble anxieux généralisé. Au GAD-7, on demande aux sujets à quelle fréquence, au cours des deux dernières semaines, ils ont été gênés par 7 symptômes centraux du trouble anxieux généralisé. Les options de réponse sont « pas du tout », « plusieurs jours », « plus de la moitié des jours » et « presque tous les jours ».