Investigando el entrenamiento de la flexibilidad cognitiva

Experimental: Formación implícita: Formación para el aprendizaje de estructuras

La formación de aprendizaje de estructuras aprovecha la capacidad de los participantes para extraer patrones de presentaciones previas de estímulos para hacer predicciones.
Los participantes verán diferentes estímulos visuales, como varios símbolos alienígenas en la pantalla.
Estos se presentan en una secuencia que se determina primero por las estadísticas de frecuencia (la probabilidad de que ocurra un estímulo dado).
Una vez dominadas, estas son seguidas por estadísticas más complejas basadas en el contexto (la probabilidad de que ocurra un estímulo dado, dependiendo de los estímulos precedentes).
Se pedirá a los participantes que realicen respuestas para indicar el estímulo visual que predicen que aparecerá, dadas secuencias de longitud variable.
Los participantes realizarán la tarea en ausencia de retroalimentación explícita; en cambio, se les requerirá que aprendan implícitamente la tarea bajo condiciones inciertas, como estadísticas de frecuencia cambiantes.
En tales contextos, los individuos deben generar, actualizar o descartar activamente reglas internas en respuesta a patrones cambiantes.

Conductual: Experimental (Entrenamiento implícito): Entrenamiento de aprendizaje de estructura

Los participantes realizarán de 6 a 12 sesiones de aprendizaje de estructuras o entrenamiento de cambio de enfoque en el grupo activo de control, cada una de hasta 30 minutos de duración. Cada sesión se realizará de forma remota guiada, con un intervalo aproximado de 1 día entre sesiones. El entrenamiento total abarcará un máximo de 12 días.

A lo largo de la tarea, la dificultad aumentará progresivamente mediante cambios en las contingencias probabilísticas. Por ejemplo, después de cada símbolo, un símbolo posterior puede ocurrir con un 75% de probabilidad y un símbolo alternativo con un 25% de probabilidad. Los participantes aprenderán primero las contingencias basadas en símbolos (p. ej., 75/25), seguidas de inversiones de contingencia (25/75) que requieren actualizar las asociaciones aprendidas. Luego se introducirá una dimensión de estímulo adicional (marcos que rodean los símbolos) con contingencias probabilísticas similares e inversiones posteriores, lo que requiere una adaptación flexible a reglas cambiantes.

Comparador activo: Brazo de control activo (Entrenamiento explícito): 'Todo lo que puedas T.E.'

El grupo de control activo utilizará la tarea de cambio de conjunto "All You Can E.T." (AYCET) desarrollada por el Prof. Jan Plass (NYU-CREATE Lab), que ha demostrado producir efectos de transferencia cercana en la flexibilidad cognitiva. Los jugadores deben aplicar conjuntos de reglas que cambian frecuentemente para proporcionar a los aliens de diferentes colores y formas la comida o bebida correcta que necesitan para sobrevivir. A medida que avanza el juego, los niveles aumentan en complejidad de reglas (como la elección de comida del alien, su color o apariencia), número de aliens y velocidad de respuesta. Estos factores cambiantes requieren que los participantes actualicen, cambien e inhiban continuamente su conjunto de respuesta actual. La retroalimentación inmediata está integrada en AYCET para apoyar el aprendizaje. Los aliens responden en consecuencia al recibir el elemento correcto o incorrecto, permitiendo a los jugadores detectar discrepancias en sus reglas de respuesta actuales.

Conductual: Control activo (entrenamiento explícito): 'Todo lo que puedas comer (E.T.)'

El protocolo para la condición de control activo reflejará el del brazo experimental. Los participantes completarán un número equivalente de sesiones de entrenamiento, y el tiempo total de la tarea será igualado entre los grupos experimental y control.

Sin intervención: Control Pasivo

El grupo de control pasivo no recibirá ninguna intervención pero recibirá las mismas evaluaciones pre-post de intervención cognitivo-conductual y de neuroimagen. Se enviará un mensaje a los participantes todos los días con un hecho sobre el cerebro para mantenerlos comprometidos (para tener un contacto diario similar con el equipo de investigación).

Resultado de aprendizaje 1 de la estructura - Índice de rendimiento (PI) relativo

El índice de rendimiento (PI) es la superposición mínima entre la distribución de las respuestas del participante y la distribución de los objetivos presentados por contexto. El PI general es entonces el promedio de los índices de rendimiento entre los contextos. El PI relativo es una medida de PI normalizada que cuantifica el rendimiento del participante en relación con la adivinación aleatoria.

Resultado de aprendizaje de estructura 2 - Elección de estrategia

La elección de estrategia es la diferencia entre la divergencia Kullback-Leibler (KL) desde la concordancia del modelo hasta el modelo basado en la respuesta y la divergencia KL desde la maximización del modelo hasta el modelo basado en la respuesta.
Los valores positivos de elección de estrategia indican una estrategia más cercana a la concordancia, mientras que los valores negativos indican una estrategia más cercana a la maximización.

Resultado de aprendizaje de estructura 3: Índice ictálico de la estrategia ICD (medido por la diferencia de curvas integrales)

Calculado derivando la integral de la curva de estrategia de cada participante y restándola de la integral de la curva de coincidencia exacta, según lo definido por el modelo de coincidencia durante el entrenamiento.

Resultado de aprendizaje sobre el ritmo - Tasa de aprendizaje

Tasa de aprendizaje a lo largo de las sesiones de entrenamiento o días.

Resultado de Aprendizaje de la Estructura 5 - Tasa de cambio de estrategia

Tasa de cambio de estrategia a través de las sesiones de entrenamiento o los días.

'All You Can E.T.' (AYCET) Resultado 1 - Precisión

La precisión se define como la proporción de respuestas correctas en los ensayos, basándose en si el participante selecciona el alimento o bebida correcto para cada alienígena de acuerdo con el conjunto de reglas actualmente activo (por ejemplo, reglas de color, forma o apariencia). La precisión puede calcularse de manera general y en diferentes niveles de complejidad de las reglas.

'All You Can E.T.' (AYCET) Resultado 2 - Tiempo de Respuesta (RT)

El Tiempo de Respuesta (RT, por sus siglas en inglés) se define como la latencia entre la presentación del estímulo y la respuesta del participante en cada ensayo.
La media o mediana del RT se calculará a lo largo de los ensayos correctos para indexar la velocidad de procesamiento bajo demandas de reglas cambiantes.
El RT también puede resumirse a través de niveles de complejidad de reglas.

Resultado 1 de flexibilidad cognitiva (estrategia) - Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST): Proporción de errores perseverativos

Proporción de ensayos con error donde los participantes eligen incorrectamente un mazo basándose en la regla del conjunto anterior.

Resultado de Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) 2 - Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin (WCST): Tasa de aprendizaje

Este es un parámetro extraído de un modelo de aprendizaje secuencial ajustado a los datos del WCST y representa lo rápido que los participantes actualizaban sus creencias sobre los valores asociados a las elecciones tras recibir retroalimentación negativa y positiva respectivamente.

Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) Resultado 3 - Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST): Consistencia en la toma de decisiones

Este es un parámetro extraído de un modelo de aprendizaje secuencial ajustado a los datos del WCST e influye en la probabilidad estimada de elegir un estímulo específico por ensayo. Los valores más grandes indican una mayor explotación, mientras que los valores más bajos indican una mayor exploración.

Errores del conjunto extra-dimensional del Desplazamiento del Conjunto Intra/Extra-dimensional (IED) como Resultado de Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) 4

El número de veces que el sujeto no seleccionó el estímulo compatible con la regla actual en la etapa donde ocurre el cambio extradimensional.

Cognitive Flexibility (Strategy) Outcome 5 - Intra/Extra-Dimensional Set Shifting (IED): Extra-dimensional reversal errors

Este es el número total de errores cometidos en la Etapa 9. Menos errores significan un mejor rendimiento.

Rendimiento de la flexibilidad cognitiva (estrategia) 6 - Cambio de conjunto intra/extradimensional (IED): Tasa de aprendizaje

Parámetro extraído del Modelo de Refuerzo de Características.

Flexibilidad cognitiva (estrategia) Resultado 7 - Cambio de conjunto intra/extra dimensional (IED): Determinismo de elección

Parámetro extraído del Modelo de Refuerzo de Características.

Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) Resultado 8 - Cambio de Set Intra/Extra-Dimensional (IED): Primacía de Dimensión

Parámetro extraído del Modelo de Refuerzo de Características.

Resultado 9 de Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) - Aprendizaje de Inversión Probabilística (PRL): Perseveración

Número de ensayos hasta que el participante actualiza su respuesta después de la reversión de la regla.

Resultado de Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) 10 - Aprendizaje de Reversión Probabilística (PRL): Probabilidad de Cambio

Número de cambios en las respuestas de los participantes después de recibir retroalimentación negativa (es decir, ensayos trampa: cuando el objeto menos probable es el correcto).

Resultado 11 de Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) - Aprendizaje de Reversión Probabilístico (PRL): Ensayos hasta el criterio en el bloque 2 (Reversión)

Número de ensayos antes de que el participante alcance el criterio de aprendizaje definido durante la fase de Reversión.

Resultado 12 de Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) - Aprendizaje por Reversión Probabilística (ARP): Tasas de aprendizaje

Parámetro extraído del modelo de Aprendizaje por Refuerzo basado en la regla de Rescorla-Wagner. Se pueden extraer dos tasas de aprendizaje del modelo, una para error/recompensa positivo y otra para error/castigo negativo.

Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) Resultado 13 - Aprendizaje de Reversión Probabilística (PRL): Sensibilidad al Refuerzo

Parámetro extraído del Modelo de Aprendizaje por Refuerzo basado en la regla de Rescorla-Wagner.

Flexibilidad Cognitiva (Estrategia) Resultado 14 - Aprendizaje de Reversión Probabilística (PRL): Persistencia

Parámetro extraído del modelo de aprendizaje por refuerzo basado en la regla de Rescorla-Wagner.

Cognitive Flexibility (Shifting) Outcome 1 - Task Set Switching - Where (TSS-Where): Costo del cambio de tarea en el TR

El coste de cambio en términos de tiempo de reacción (ms) se define como la diferencia entre el tiempo de reacción medio en los ensayos de cambio y el de los ensayos de repetición.

Flexibilidad Cognitiva (Cambio) Resultado 2 - Cambio de Conjunto de Tareas - Dónde (TSS-Dónde): Costo del cambio de tarea en precisión

El costo de cambio en términos de precisión se define como la diferencia entre la precisión en ensayos de cambio y la de ensayos de repetición.

Cognición Flexible (Cambio) Resultado 3 - Cambio de Conjunto de Tareas - ¿Qué? (CCT-¿Qué?): Costo de cambio de tarea en TR

El coste de cambio en términos de tiempo de reacción (ms) se define como la diferencia entre el tiempo de reacción medio en los ensayos de cambio y el de los ensayos repetidos.

Flexibilidad Cognitiva (Cambio) Resultado 4 - Cambio de Conjunto de Tareas - Qué (TSS-What): Costo de cambio de tarea en Precisión

El coste de cambio en términos de precisión se define como la diferencia entre la precisión en los ensayos de cambio y la de los ensayos de repetición.

Flexibilidad Cognitiva (Cambio) Resultado 5 - Tarea de Forma y Color (CST): Costo de cambio de tarea en TR

El coste de cambio en términos de tiempo de reacción (ms) se define como la diferencia entre el tiempo de reacción medio en los ensayos de cambio con respecto a los ensayos de repetición. También se utiliza para el emparejamiento entre los grupos de Control y Entrenamiento.

Flexibilidad Cognitiva (Cambio) Resultado 6 - Tarea de Formas y Colores (CST): Costo de cambio de tarea en Precisión

El coste de cambio en términos de precisión se define como la diferencia entre la precisión en ensayos de cambio y la de ensayos repetidos. También se utiliza para la comparación entre los grupos Control y Entrenamiento.

Resultado 7 de Flexibilidad Cognitiva (Cambio) - Tarea de Forma y Color (CST): Cambio en el coste de cambio de tarea en TR

Cambio en el costo de cambio de tarea según el tiempo de reacción entre la intervención previa y posterior.

Cognitive Flexibility (Shifting) Outcome 8 - Colour Shape Task (CST): Change in task switch cost in accuracy

Cambio en el coste de cambio indexado por la precisión entre la intervención pre y post.

Resultado 9 de Flexibilidad Cognitiva (Cambio) - Trail Making Test (TMT): Relación entre el tiempo para completar la Pista B y la Pista A

Se pide a los participantes que completen la Prueba A (dibujar líneas para conectar elementos numerados en secuencia) y posteriormente la Prueba B (dibujar líneas para conectar un conjunto de elementos alternando entre letras y números) de la manera más rápida y precisa posible. La relación entre el tiempo de finalización de la Prueba B y la Prueba A se utiliza para examinar el tiempo de finalización de la Prueba B en relación con la Prueba A.

Working Memory Outcome 1 - Backwards Digit Span (BDS): Total de ítems correctos

Número de secuencias de dígitos que el participante recordó correctamente en orden inverso.

Resultado de memoria de trabajo 2 - Memoria de trabajo espacial (SWM): Errores entre búsquedas

El número de veces que el sujeto vuelve incorrectamente a una caja en la que se ha encontrado previamente un token. Calculado en todos los ensayos evaluados de cuatro, seis y ocho tokens.

Resultado 3 de Memoria de Trabajo - Memoria de Trabajo Espacial (SWM): Puntuación de Estrategia

Número de veces que un sujeto inicia un nuevo patrón de búsqueda desde la misma casilla que utilizó previamente. Si la búsqueda siempre se inicia desde el mismo punto de partida, se infiere que el sujeto está empleando una estrategia planificada para encontrar los tokens. Por lo tanto, una puntuación baja indica un alto uso de estrategia (1 = siempre inicia la búsqueda desde la misma casilla), mientras que una puntuación alta indica que están comenzando sus búsquedas desde muchas casillas diferentes. Calculado entre ensayos evaluados con 6 tokens o más.

Resultado de Inhibición 1 - Tarea Stroop: Medida de interferencia para TR

Diferencia entre la latencia de respuesta de todos los ensayos congruentes correctos y la latencia de respuesta de todos los ensayos incongruentes correctos.

Resultado de la inhibición 2 - Tarea de Stroop: Medida de interferencia para la precisión

Diferencia entre la proporción de aciertos de todos los ensayos congruentes y la proporción de aciertos de todos los ensayos incongruentes.

Stress Outcome 1 - Perceived Stress Scale (PSS): Puntuación de la Escala de Estrés Percibido

El PSS mide el grado en que las situaciones en la vida de uno se evalúan como estresantes. Consta de 10 ítems que preguntan sobre los sentimientos y pensamientos de los encuestados durante el último mes. Las puntuaciones posibles para cada ítem van de 0 (nunca) a 4 (muy a menudo). Las puntuaciones individuales en el PSS pueden variar de 0 a 40, donde puntuaciones más altas indican un mayor estrés percibido.

Resultado de la calidad del sueño 1 - Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (PSQI): Puntuación Global del PSQI

El PSQI mide varios aspectos diferentes del sueño.
Las puntuaciones de los componentes comprenden la calidad subjetiva del sueño, la latencia del sueño, la duración del sueño, la eficiencia habitual del sueño, las alteraciones del sueño, el uso de medicación para dormir y la disfunción diurna.
Cada ítem se pondera en una escala de intervalo de 0 a 3.
La puntuación global del PSQI se calcula sumando las siete puntuaciones de los componentes y puede oscilar entre 0 y 21, donde las puntuaciones más bajas indican una calidad de sueño más saludable.

Resultado de Alfabetización y Aritmética 1 - Prueba de Logros de Amplio Espectro-5

La Wide Range Achievement Test-5 (WRAT-5) es una evaluación estandarizada de habilidades académicas básicas. Se obtendrán puntuaciones de las subpruebas de Lectura de Palabras, Ortografía, Comprensión de Oraciones y Cálculo Matemático para medir el rendimiento en alfabetización y aritmética.

El rendimiento se cuantificará utilizando puntuaciones estándar normalizadas por edad de cada subprueba. La mejora de la etapa pre-intervención a la post-intervención se calculará como el cambio en las puntuaciones estándar entre la evaluación basal y la evaluación posterior a la prueba; puntuaciones más altas indican una mayor competencia en alfabetización y habilidades numéricas.

Resultado de Toma de Decisiones 1 - Orientación al Valor Social: Puntuación de Preferencia Social

La tarea de orientación de valor social está diseñada para medir la distribución preferida de recursos que un individuo hace entre sí mismo y un compañero anónimo (Jugador B). Hay seis rondas, cada una compuesta por nueve opciones. Cada opción se presenta en forma de puntos asignados al participante y al Jugador B. Se instruye a los participantes a elegir la opción que más prefieran. La puntuación de preferencia social de un participante se puede obtener calculando la tangente inversa de la relación entre la asignación media para el Jugador B menos 50 y la asignación media para sí mismo menos 50. Una puntuación más alta indica una mayor cooperatividad no estratégica de base.

Resultado de Toma de Decisiones 2 - Dilema del Prisionero: Proporción de elecciones cooperativas

El juego del dilema del prisionero mide la cooperatividad estratégica de un individuo, la cual se indica por la proporción de elecciones cooperativas realizadas por el participante a lo largo de 10 rondas repetidas.

Resultado de la toma de decisiones 3 - Preferencia de riesgo: Preferencia de riesgo (dominio positivo)

En la tarea de preferencia de riesgo, un participante realiza nueve rondas de elecciones entre una opción segura (menos arriesgada) y una opción arriesgada. Las probabilidades para la opción segura varían desde un 90% de probabilidad de ganar 8 puntos y un 10% de ganar 12 puntos hasta un 10% de probabilidad de ganar 8 puntos y un 90% de ganar 12 puntos a lo largo de las nueve rondas; las probabilidades para la opción arriesgada van desde un 90% de probabilidad de ganar 2 puntos y un 10% de ganar 18 puntos hasta un 10% de probabilidad de ganar 2 puntos y un 90% de ganar 18 puntos. Se espera que un participante prefiera la opción segura sobre la arriesgada al principio, pero su preferencia debería cambiar a medida que las probabilidades de pago de ambas opciones se modifican gradualmente. La preferencia de riesgo se puede medir por el punto de cambio de elegir la opción segura a elegir la opción arriesgada o estimarse mediante modelos computacionales.

Resultado de la Toma de Decisiones 4 - Aversión a la Ambigüedad: Preferencia por la ambigüedad

En la tarea de aversión a la ambigüedad, un participante realiza nueve elecciones binarias entre una opción arriesgada y una opción ambigua. Las probabilidades para la opción arriesgada son siempre un 50% de ganar 10 puntos y un 50% de no ganar nada. Para la opción ambigua, el pago que un participante puede obtener varía de 6 puntos a 14 puntos en nueve rondas, pero la probabilidad es desconocida. La preferencia por la ambigüedad se mide por el punto de cambio de elegir la opción arriesgada a elegir la opción ambigua o se estima mediante modelado computacional.

Resultado de la toma de decisiones 5 - Descuento temporal

El Cuestionario de Elección Monetaria (MCQ) es un cuestionario de 27 ítems utilizado para evaluar el descuento temporal. En cada ítem, los participantes eligen entre una recompensa monetaria hipotética más pequeña e inmediata y una recompensa monetaria más grande y demorada. Se calcula una tasa de descuento (k) basada en las elecciones de los participantes a lo largo de los ítems. Los valores más bajos de k indican un descuento más débil y una mayor preferencia por recompensas demoradas, mientras que los valores más altos indican un descuento más fuerte y una mayor preferencia por recompensas inmediatas.

Resultado de Orientación Social 1 - Escala de Privación Relativa Personal: Puntuación total de privación relativa personal

La Escala de Privación Relativa Personal refleja las creencias y sentimientos de un individuo al compararse con otras personas similares a él. Las respuestas se calificaron en una escala Likert de 6 puntos, con 1 como 'totalmente en desacuerdo' y 6 como 'totalmente de acuerdo'. La puntuación total posible varía de 5 a 30, y las puntuaciones más altas indican niveles más altos de insatisfacción cuando se sienten privados.

Resultado de Orientación Social 2 - Escala de Personalidad de Cooperación y Competitividad: Puntuación para la dimensión de Cooperación

La Escala de Personalidad de Cooperación y Competitividad mide el nivel de cooperación y competitividad de un individuo como dos rasgos distintos. Dentro de la escala, 13 ítems pertenecen a la dimensión de Cooperación, que puede subdividirse en las subescalas de Cognición, Comportamiento y Afecto. Los examinados deben responder en una escala Likert de 7 puntos que va desde 1 como 'No estoy de acuerdo en absoluto' hasta 7 como 'Totalmente de acuerdo'. El puntaje total posible varía de 13 a 91, donde puntuaciones más altas indican niveles más altos del rasgo cooperativo.

Resultado de Orientación Social 3 - Escala de Personalidad de Cooperatividad y Competitividad: Puntuación para la dimensión de Competitividad

La Escala de Personalidad de Cooperatividad y Competitividad mide el nivel de Cooperatividad y Competitividad de un individuo como dos rasgos distintos. Dentro de la escala, 10 ítems pertenecen a la dimensión de Competitividad, que se puede subdividir en las subescalas de Cognición, Comportamiento y Afecto. Los examinados deben responder en una escala Likert de 7 puntos que va desde 1 como 'No estoy nada de acuerdo' hasta 7 como 'Totalmente de acuerdo'. La puntuación total posible varía de 10 a 70, siendo las puntuaciones más altas indicativas de niveles más altos del rasgo competitivo.

Tolerancia a la Incertidumbre Resultado 1 - Receptividad a Puntos de Vista Opuestos: Puntuación del Cuestionario

La Escala de Receptividad a Opiniones Opuestas es un instrumento de autoinforme de 18 ítems que mide la disposición a recibir y reflexionar sobre información que no se alinea con las opiniones personales. Hay cuatro dimensiones distintas en la escala: curiosidad intelectual, descalificación de los oponentes, temas tabú y emociones negativas, cada una con 4 a 5 ítems. Los evaluados califican sus respuestas en una escala Likert de 7 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 7 es 'totalmente de acuerdo'. El índice de receptividad total se calcula invirtiendo la puntuación de 13 ítems y promediando la puntuación total. Por lo tanto, el posible índice de receptividad total varía de 1 a 7, donde una puntuación más alta indica niveles más altos de receptividad a opiniones opuestas.

Resultado 2 de Tolerancia a la Incertidumbre - Escala de Necesidad de Cierre (Versión Breve): Puntuación del Cuestionario

La Escala de Necesidad de Cierre mide el nivel de deseo de cierre cognitivo, una respuesta o un resultado. Hay cinco dimensiones distintas en la escala: Predictibilidad, Mente Cerrada, Ambigüedad, Orden y Decisión. Se utiliza la versión abreviada que contiene 15 ítems, 3 para cada dimensión. Los participantes proporcionaron sus respuestas en una escala Likert de 6 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 6 es 'totalmente de acuerdo'. Se calcula tanto una puntuación total que va de 15 a 90 como puntuaciones de subescalas que van de 1 a 18 sumando los ítems. Las puntuaciones más altas indican una mayor necesidad de cierre.

Desenlace 3 de Tolerancia a la Incertidumbre - Escala de Tolerancia a la Ambigüedad

Esta escala de 12 ítems mide las diferencias individuales en la tendencia a percibir situaciones ambiguas como deseables. Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 5 es 'totalmente de acuerdo'. Una puntuación más alta indica una mayor tendencia a encontrar la ambigüedad deseable.

Resultado 4 de tolerancia a la incertidumbre - Resistencia disposicional al cambio

Este cuestionario mide la resistencia disposicional al cambio del individuo, por lo que las personas que son disposicionalmente resistentes al cambio tienen menos probabilidades de iniciar cambios voluntariamente y más probabilidades de formar actitudes negativas hacia los cambios que encuentran. Consiste en subescalas como la búsqueda de rutina, la reacción emocional, el enfoque a corto plazo y la rigidez cognitiva. Contiene 17 ítems en total. Los participantes deben responder en una escala Likert de 6 puntos, donde 1 es "totalmente en desacuerdo" y 6 es "totalmente de acuerdo". Una puntuación más alta indica una mayor resistencia disposicional al cambio.

Resultado de tolerancia a la incertidumbre 5 - Intolerancia a la incertidumbre

La intolerancia a la incertidumbre (IUS) es la tendencia de un individuo a considerar inaceptable la posibilidad de que ocurra un evento negativo, independientemente de la probabilidad de ocurrencia. IUS-12 es una versión más corta que mide esta tendencia a través de dos factores: ansiedad prospectiva y ansiedad inhibitoria. Los participantes responden en una escala Likert desde 1 'no es característico de mí en absoluto' hasta 5 'es completamente característico de mí'. Una puntuación más alta indica una mayor tendencia a considerar inaceptable la posibilidad de que ocurra un evento negativo.

Resultado del Multilingüismo 1 - Cuestionario de Perfil Lingüístico Contextual (CLiP-Q)

El CLiP-Q proporciona un perfil lingüístico completo de los participantes en diferentes contextos e incluye información demográfica, antecedentes lingüísticos generales de los participantes, historial lingüístico de los participantes, uso y competencia en hasta tres idiomas elegidos por los participantes, y el Cuestionario de Diversidad Lingüística Contextual e Individual (CILD-Q). El CILD-Q mide la diversidad lingüística contextual y consta de 20 ítems distribuidos en tres factores (Multilingüismo en Contexto, Multilingüismo en Práctica y Promoción de la Diversidad Lingüística). Los ítems del CILD-Q se puntúan en una escala Likert de cinco puntos que va desde 1 (totalmente en desacuerdo) hasta 5 (totalmente de acuerdo), donde las puntuaciones altas reflejan mayores niveles de diversidad lingüística contextual.

Resultado de Apoyo Social Percibido 1 - Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido: Puntuación del Cuestionario

La Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido mide la percepción de uno sobre su nivel de apoyo social proveniente de la familia, los amigos y una persona significativa.\nLos evaluados califican su respuesta en una escala Likert de 7 puntos, donde 1 es 'Muy en desacuerdo' y 7 es 'Muy de acuerdo'.\nSe calculan tres puntuaciones de subescala distintas promediando las puntuaciones de los 4 ítems para cada fuente de apoyo social.\nLa posible puntuación de la subescala varía de 1 a 7, donde una puntuación más alta indica un mayor apoyo social percibido de ese grupo de personas/individuo en particular.

Resultado de Personalidad 1 - Inventario de los Cinco Grandes: Puntuación del Cuestionario

El Big Five Inventory refleja la personalidad de un individuo en 5 dimensiones: Extraversión, Neuroticismo, Apertura, Amabilidad y Escrupulosidad. Cada dimensión comprende 2 ítems, uno de los cuales está codificado inversamente. Se agrega un ítem adicional de codificación inversa para la dimensión de Apertura a la experiencia debido a que los examinados malinterpretaron el ítem original. Los examinados califican su respuesta en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'Totalmente en desacuerdo' y 5 es 'Totalmente de acuerdo'. Se calculan cinco puntuaciones de subescala distintas a partir del promedio de los ítems dentro de cada dimensión. La puntuación posible de la subescala varía de 1 a 5, donde una puntuación más alta indica un mayor nivel del rasgo.

Resultado de aprendizaje de estructura con resonancia magnética 1 - Tarea de aprendizaje de estructura dentro del escáner de resonancia magnética

Medida de la tarea de aprendizaje estructural, el Índice de Rendimiento (PI) cuantifica la cercanía de las respuestas de los participantes a la distribución de los objetivos presentados en cada contexto. El PI global se promedia en todos los contextos. El PI Relativo es una medida normalizada que refleja el rendimiento del participante en relación con la adivinación aleatoria, proporcionando un resumen del rendimiento del aprendizaje durante la tarea realizada dentro del escáner.

MRI Resultado de aprendizaje de estructura 2 - Aprendizaje de estructuras: generalización (Transferencia)

Se utiliza una tarea de generalización después de la resonancia magnética posterior para evaluar la transferencia de estructuras aprendidas a nuevos conjuntos de símbolos. Esta medida utiliza los mismos índices de rendimiento (PI) y métricas relativas al PI para determinar si el aprendizaje inducido por la intervención se generaliza a estímulos no encontrados durante las sesiones de entrenamiento o escaneo.

Resultado 1 de neurotransmisor - Niveles de GABA en DLPFC izquierdo

Concentración tónica de ácido gamma-aminobutírico (GABA) en la corteza prefrontal dorsolateral izquierda (DLPFC) en unidades institucionales (UI) estimada a partir de datos de espectroscopia de resonancia magnética (MRS) MEGA-PRESS, recolectados con agua de referencia mientras el participante realiza una tarea de Aprendizaje de Estructuras (SL) dentro del escáner.

Medida de resultado de neurotransmisor 2 - Niveles de GABA en DLPFC derecho

Concentración tónica de GABA en el DLPFC derecho en IU estimada a partir de datos MEGA-PRESS MRS durante la tarea SL.

Resultado de neurotransmisor 3 - Niveles de glutamato en DLPFC izquierdo

Concentración de glutamato (Glu) tónico en el DLPFC izquierdo en UI estimada a partir de datos de MRS durante la tarea SL, cuantificada por separado de glutamina y macromoléculas.

Resultado de neurotransmisor 4 - Niveles de glutamato en DLPFC derecho

Concentración tónica de Glu en el DLPFC derecho en UI estimada a partir de datos MRS durante la tarea SL, cuantificada por separado de la glutamina y macromoléculas.

Resultado de neurotransmisor 5 - Relación Glu/GABA en el DLPFC izquierdo

El equilibrio excitatorio-inhibitorio (E-I) se evalúa como la relación entre la concentración de Glu y GABA en el DLPFC izquierdo.

Resultado del neurotransmisor 6 - Cociente Glu/GABA en DLPFC derecho

El balance E-I se evalúa como la relación de concentración de Glu a GABA en el DLPFC derecho.

Resultado 7 del neurotransmisor: niveles de GABA en la región de control (corteza visual primaria)

Concentración tónica de GABA (UI) en la Corteza Visual Primaria (V1) durante la tarea SL que sirve como control anatómico para las mediciones de GABA.

Medida de resultado de neurotransmisor 8 - Niveles de glutamato en la región de control (corteza visual primaria)

Concentración tónica de Glu (UI) en la Corteza Visual Primaria (V1) durante la tarea SL, que sirve como control anatómico para las mediciones de Glu.

Resultado de Neurotransmisor 9 - Cociente Glu/GABA en la Región de Control (Corteza Visual Primaria)

El equilibrio E-I se evalúa como la relación entre la concentración de Glu y GABA en la corteza visual primaria (V1) durante la tarea SL, actuando como control anatómico para las mediciones de E-I.

Resultado de conectividad funcional 1 - Conectividad basada en semillas

Los datos de fMRI se recopilarán durante el paradigma Inscapes. Mapas de conectividad voxelwise de todo el cerebro y análisis dirigido del acoplamiento funcional entre regiones semilla y ROI predefinidos dentro de los circuitos frontoparietal y estriatal. Las regiones semilla se definirán basándose en nodos de red anatómicos o derivados de datos para garantizar la consistencia anatómica entre los participantes.

Resultado de Conectividad Funcional 2 - Conectividad de Red Intrínseca

Redes en estado de reposo identificadas mediante Análisis de Componentes Independientes de Grupo (Group ICA). La conectividad intrínseca se define como la fuerza de conectividad de los vóxeles dentro de cada red identificada por ICA y se indexará para cada participante y sesión como la fuerza de conectividad media dentro de la red de cada componente definido por ICA.

Resultado de Conectividad Funcional 3 - Conectividad de Red Extrínseca

Análisis de la conectividad entre ROIs predefinidas (ej., regiones estriatales) y cada red de estado de reposo identificada por ICA de Grupo. La conectividad extrínseca está representada por coeficientes de correlación entre el ROI y los cursos temporales de los componentes ICA de las redes identificadas.

Resultado de Conectividad Funcional 4 - Comparación de Red Funcional por Grupo

Se utilizará el Análisis de Componentes Independientes (ICA) de grupo para definir redes corticales funcionales entre todos los participantes. Se generarán mapas espaciales específicos de cada sujeto para cada red y se introducirán en análisis a nivel de grupo para evaluar diferencias entre grupos y pre-post en los patrones espaciales y la fuerza de la red.

Microstructural Outcome 1 - Saturación de Transferencia de Magnetización (MT) de Todo el Cerebro

La cuantificación basada en vóxeles de todo el cerebro (VBQ) de mapas de MT derivados del Mapeo Multiparamétrico (MPM) en unidades porcentuales (p.u.) se utiliza para identificar cambios longitudinales en el contenido de mielina.

Resultado microestructural 2 - Tasa de relajación longitudinal de todo el cerebro (R1)

Los mapas de VBQ de todo el cerebro de la tasa de relajación derivada de MPM (R1) en segundos inversos se utilizan para identificar cambios longitudinales en la densidad del agua y la mielina.

Resultado microestructural 3 - Saturación de Transferencia de Magnetización (MT) basada en ROI

Análisis cuantitativo dirigido de cambios en MT en unidades porcentuales (u.p.) dentro de Regiones de Interés (ROI) frontoparietales y corticoestriales predefinidas.

Medida de resultado microestructural 4 - Tasa de relajación longitudinal (R1) basada en región de interés (ROI)

Análisis cuantitativo dirigido de los cambios de R1 en segundos inversos dentro de ROI frontoparietales y corticoestriatales predefinidos.

Resultado de Conectividad Estructural 1 - Densidad de Fibras Fixel (FD) en todo el cerebro

Análisis de Fixel Basado en el Cerebro Completo (FBA) utilizando Deconvolución Esférica Restringida (CSD) para medir cambios microscópicos en la densidad axonal aparente (FD) en unidades arbitrarias dentro de los fixels de la materia blanca.

Resultado de conectividad estructural 2 - Sección transversal del haz de fibras de Fixel cerebral total (FC)

Uso de FBA en todo el cerebro mediante CSD para medir cambios macroscópicos morfológicos en el tamaño físico de las secciones transversales (FC) de paquetes de fibras en una relación log-transformada.

Resultado de conectividad estructural 3 - Densidad y sección transversal de fibras fijas en todo el cerebro (FDC)

FBA de todo el cerebro mediante CSD para medir el efecto combinado de densidad y morfología (FDC) en unidades arbitrarias, representando la capacidad axonal total.

General Cognitive Abilities Outcome 1 - Raven's Advanced Progressive Matrices (RAPM): Total correct

Las Matrices Progresivas Avanzadas de Raven proporcionan una estimación no verbal de la inteligencia fluida y miden la capacidad para realizar razonamiento inductivo y abstracto.

Cada respuesta correcta se puntúa con 1, mientras que la respuesta incorrecta se puntúa con 0. La puntuación total posible es de 0 a 20, donde las puntuaciones más altas indican una mayor inteligencia fluida.

Esto se utiliza para el emparejamiento al inicio del estudio para la asignación de participantes al grupo de Entrenamiento o Control.

Resultado de Capacidades Cognitivas Generales 2 - Matrices Progresivas Avanzadas de Raven (RAPM): Cambio en la puntuación de precisión

Las Matrices Progresivas Avanzadas de Raven proporcionan una estimación no verbal de la inteligencia fluida y miden la capacidad de razonamiento abstracto e inductivo.
Cada respuesta correcta se puntúa con 1, mientras que la incorrecta se puntúa con 0. Tanto en la intervención previa como en la posterior, la puntuación total posible es de 0 a 20, y las puntuaciones más altas indican mayor inteligencia fluida.
El cambio en la precisión se calcula como la diferencia de puntuación entre los dos momentos de administración (post-pre).
Un mayor cambio en la precisión de la puntuación puede reflejar una mejora en el razonamiento abstracto después de la intervención.

General Cognitive Abilities Outcome 3 - Escala Abreviada de Inteligencia de Wechsler Vocabulario (WASI-V): Puntuación de Vocabulario

El vocabulario WASI se utiliza para medir el conocimiento de palabras y la formación de conceptos verbales del participante. Incluye 3 ítems con imágenes y 28 ítems verbales. Las posibles puntuaciones totales van de 0 a 59, donde puntuaciones más altas indican una mejor capacidad de inteligencia verbal. Esto se utiliza para el emparejamiento basal en la asignación de grupos de participantes a Entrenamiento o Control, y la puntuación bruta de vocabulario se estandarizará a una puntuación T.

Creatividad & Resultado de Generación 1 - Prueba de Fluidez Verbal (PFV): Puntuación media de fluidez (Categoría)

Número de palabras correctas generadas para una categoría determinada.

Creatividad y resultado de generación 2 - Prueba de fluidez verbal (VFT): Puntuación media de fluidez (Letra)

Número de palabras correctas generadas para una letra determinada.

Creatividad y resultado de generación 3 - Prueba de Fluidez Verbal (VFT): Coeficiente de agrupamiento

Parámetro extraído de un modelo de red semántica.

Creatividad y Generación Resultado 4 - Test de Fluidez Verbal (TFV): Longitud promedio del camino más corto

Parámetro extraído de un Modelo de Red Semántico.

Creatividad y Resultado de Generación 5 - Prueba de Fluidez Verbal (PFV): Modularidad

Parámetro extraído de un modelo de red semántica.

Creatividad y Generación Resultado 6 - Tarea de Usos Alternativos (AUT): Puntuación total de fluidez

Esta puntuación es el número total de respuestas válidas proporcionadas por el participante.

Creatividad y resultado de generación 7 - Tarea de usos alternativos (AUT): Puntuación total de originalidad

Esta puntuación mide la originalidad estadística de las respuestas del participante. Una respuesta se consideraría original si tiene un bajo porcentaje de ocurrencia en el conjunto de participantes, y una respuesta no original tendría un alto porcentaje de ocurrencia. Una puntuación de originalidad más alta indicaría una mayor creatividad.

Creatividad y resultado de generación 8 - Tarea de usos alternativos (AUT): Puntuación total de flexibilidad

Esta puntuación refleja cuán diferentes son las respuestas. Las puntuaciones de flexibilidad se calculan en función del número de categorías distintas dentro de las respuestas de los participantes.

Creatividad y resultado de generación 9 - Test de Asociados Remotos (RAT)

El Test de Asociaciones Remotas (RAT) es una medida de la capacidad asociativa y creativa para resolver problemas. En cada ítem, se presentan a los participantes tres palabras clave y se les pide que generen una cuarta palabra que esté significativamente asociada con las tres palabras clave.

El rendimiento se medirá por el número total de ítems resueltos correctamente en la post-prueba. Las puntuaciones más altas indican una mayor capacidad de integración asociativa y de recuperación semántica flexible.

Resultado de Creatividad y Generación 10 - Juego de Búsqueda Creativa (CFG): Total

El Juego Creativo de Forrajeo (CFG) es un paradigma en el que los participantes exploran un espacio de formas posibles activando celdas en una cuadrícula para encontrar formas creativas novedosas. El CFG permite a los investigadores estudiar la dinámica de la búsqueda creativa, incluyendo las transiciones entre la explotación de áreas prometedoras y la exploración de nuevas regiones. Las variables de interés se enumeran a continuación; consulte Yuval et al (2017) para más detalles:

El tiempo en explotación es la duración dedicada a la fase de explotación.

El tiempo en exploración es la duración dedicada a la fase de exploración.

La optimalidad de explotación es una medida de la eficiencia de la mejora de calidad durante las fases de explotación.

La optimalidad de exploración es una medida de la efectividad para recorrer regiones diversas durante las fases de exploración.

La puntuación de originalidad es la calificación de novedad de las formas guardadas.

Creatividad y Resultado de Generación 11 - Mentalidad Creativa: Puntuación del Cuestionario

La escala de mentalidad creativa refleja las creencias de uno sobre la maleabilidad de la creatividad.
Se presentan a los participantes afirmaciones que sugieren la adopción de una mentalidad fija o una mentalidad de crecimiento, a las cuales deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'definitivamente no' y 5 es 'definitivamente sí'.
Se calculan dos puntuaciones promedio separadas de mentalidad fija y de crecimiento a partir de las 5 afirmaciones dentro de cada dimensión.
Una puntuación más alta en mentalidad fija sugiere que los individuos están más inclinados a creer que la creatividad es innata e inmutable.
Una puntuación más alta en mentalidad de crecimiento sugiere que los individuos están más inclinados a creer que la creatividad es maleable.

Resultado de la exploración 1 - Maggie's Farm: índice de elección conductual

Tarea de toma de decisiones con bandidos multi-brazo que evalúa la explotación frente a la exploración (sin valor y guiada por la novedad) bajo incertidumbre. Los participantes seleccionan repetidamente entre bandidos que difieren en la recompensa esperada y la disponibilidad de información, con horizontes de decisión largos y cortos.

Índice de rendimiento 1: frecuencias de elección conductual: con qué frecuencia los participantes eligen opciones de alta recompensa, baja recompensa, desconocidas o completamente nuevas.

Elegir opciones de alta recompensa con más frecuencia y ganar más puntos en general indica una explotación efectiva.

Resultado de Exploración 2 - La granja de Maggie: parámetros del modelo computacional

Tarea de toma de decisiones de bandido multi-brazo que evalúa la explotación versus exploración (libre de valor e impulsada por novedad) bajo incertidumbre.
Los participantes seleccionan repetidamente entre bandidos que difieren en la recompensa esperada y la disponibilidad de información, con horizontes de decisión largos y cortos.

Índice de rendimiento 2: parámetros del modelo computacional que capturan la tendencia de exploración aleatoria (ε-greedy), preferencia por nuevas opciones (η; bonificación por novedad), incertidumbre de recompensa (varianza previa, σ₀)

Valores más altos de ε, η y σ₀ indican mayor exploración.

Exploration Outcome 3 - Maggie's Farm: cambio en las recompensas

Tarea de toma de decisiones con bandidos multi-brazo que evalúa la explotación frente a la exploración (libre de valor e impulsada por la novedad) bajo incertidumbre.
Los participantes seleccionan repetidamente entre bandidos que difieren en la recompensa esperada y la disponibilidad de información, con horizontes de decisión largos y cortos.

Índice de rendimiento 3: medidas de recompensa a lo largo de la ronda, incluyendo recompensas iniciales, recompensas promedio y mejora en el tiempo

Elegir opciones desconocidas o novedosas, especialmente en rondas largas, refleja exploración estratégica y el uso adaptativo de la información.

Resultado 1 de asunción de riesgos - Tarea de Juego de Iowa (IGT-Adult)

Tarea de toma de decisiones que evalúa la sensibilidad a las consecuencias futuras bajo incertidumbre. Los participantes seleccionan tarjetas de cuatro mazos (A, B, C, D) con el objetivo de maximizar las ganancias y evitar pérdidas. Las elecciones producen una recompensa monetaria y, a veces, una penalización. Los mazos A y B son desventajosos, con altas ganancias inmediatas pero mayores pérdidas a largo plazo, lo que resulta en una pérdida neta con el tiempo. Los mazos C y D son ventajosos, con ganancias inmediatas más pequeñas pero una ganancia neta con el tiempo. No se informa a los participantes sobre los programas de pago y deben aprender por experiencia cuáles mazos son "buenos" y "malos". El rendimiento se medirá mediante la puntuación neta, calculada como las selecciones de mazos ventajosos menos las selecciones de mazos desventajosos en 100 ensayos. El rendimiento también se examinará en cinco bloques de 20 ensayos para evaluar cambios en la preferencia de mazo a lo largo del tiempo. Puntuaciones netas más altas y más elecciones de mazos ventajosos a lo largo de los bloques indican preferencia por ganancias a largo plazo y sensibilidad a consecuencias futuras.

Resultado 2 de asunción de riesgos - Tarea de Apuestas de Cambridge (CGT)

Medida de toma de decisiones bajo riesgo que evalúa la asunción de riesgos, el juicio de probabilidad y la calidad de la decisión deliberativa cuando los resultados se presentan explícitamente. En cada ensayo, los participantes ven una fila de cajas de colores en dos colores en proporciones variables, indicando la probabilidad de que un token esté oculto bajo una caja de ese color. Los participantes primero deciden qué color creen que oculta el token ("elección") y luego realizan una "apuesta"> basada en la proporción de esa decisión. Las apuestas se expresan como una proporción de los puntos disponibles y se presentan en orden ascendente o descendente, lo que requiere que los participantes hagan una apuesta que refleje tanto la tolerancia al riesgo como la confianza en su elección.

El rendimiento se indexará utilizando variables de resultado CGT establecidas, incluida la asunción de riesgos, la calidad de la toma de decisiones, el tiempo de decisión, el ajuste al riesgo, la aversión a la demora y la impulsividad. Una mayor calidad de decisión y un ajuste adecuado al riesgo reflejan un mejor razonamiento probabilístico y un comportamiento adaptativo de asunción de riesgos.

Resultado 1 de planificación y resolución de problemas - Medias de un solo uso (OTS)

Medida computarizada de planificación espacial y memoria de trabajo derivada de la tarea Stockings of Cambridge.
En cada prueba, los participantes ven dos pantallas de bolas de colores dispuestas en "medias" verticales.
Deben determinar el número mínimo de movimientos requeridos para transformar la configuración inicial (pantalla inferior) en la disposición objetivo (pantalla superior).
Los participantes responden seleccionando el número mínimo de movimientos necesarios para igualar el patrón objetivo.
La dificultad de la tarea aumenta a medida que aumenta el número de movimientos requeridos a lo largo de las pruebas.
El rendimiento se indexará por el número de problemas resueltos en la primera elección, elecciones medias hasta la corrección, latencia media (velocidad de respuesta) hasta la primera elección y latencia media hasta la corrección.
Las medidas pueden calcularse en todos los problemas, o para problemas con un número específico de movimientos (de un movimiento a cinco o seis movimientos).
Más problemas resueltos correctamente y latencias de decisión más cortas indican una mayor capacidad de planificación espacial y un funcionamiento ejecutivo más eficiente.

Resultado 2 de Planificación y Resolución de Problemas: Cruzar el Valle

El juego Crossing Valley es una medida de resolución de problemas en el contexto de un juego de construcción de puentes. En cada nivel, los participantes se enfrentan a un espacio entre dos masas de tierra y tienen la tarea de construir un puente usando nodos y tablones que sea lo suficientemente resistente para que un vehículo lo cruce.

El rendimiento se evaluará según la integridad estructural de las soluciones de puente. Las puntuaciones más altas indican una mayor integridad estructural suficiente para que el vehículo conduzca sin fallos.

Resultado de Razonamiento Científico 1 - Tarea de Supresión del Pensamiento Científico Ingenuo (versión verdadero-izquierda)

La tarea de la oración de declaración científica es una medida de coexistencia explicativa.
En cada ensayo, se presentan a los participantes declaraciones científicas de los dominios de matemáticas, física y biología y se les pide que evalúen si cada declaración es verdadera o falsa.
Estas declaraciones se categorizan según si su valor de verdad se mantiene consistente o entra en conflicto con teorías intuitivas ingenuas y teorías científicas formales.
El rendimiento se indexará por la precisión media en todos los ensayos.
Las puntuaciones más altas indican una coexistencia explicativa más fuerte y una capacidad superior para aplicar correctamente el conocimiento científico cuando entra en conflicto con conceptos erróneos intuitivos.

Resultado de Habilidades Socioemocionales 1 - Índice de Reactividad Interpersonal

El Índice de Reactividad Interpersonal es una medida de la empatía disposicional que toma como punto de partida la noción de que la empatía consiste en un conjunto de constructos separados pero relacionados.
El instrumento contiene cuatro subescalas de siete ítems cada una, cada una de las cuales aborda una faceta separada de la empatía (toma de perspectiva, fantasía, preocupación empática, malestar personal).
Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'no me describe bien' y 5 es 'me describe muy bien'.
Una puntuación más alta indica una mayor empatía.

Curiosity/Exploration Outcome 1 - Five-Dimensional Curiosity Scale

Este cuestionario examina diferentes facetas de la curiosidad, incluyendo el dominio social (curiosidad social), que es importante para el funcionamiento humano. Otras facetas incluyen la exploración alegre, la sensibilidad a la privación, la tolerancia al estrés y la búsqueda de emociones. Hay un total de 24 ítems. Los participantes deben responder en una escala Likert de 7 puntos, donde 1 es 'no me describe bien' y 7 es 'me describe completamente'. Una puntuación más alta indica mayor curiosidad.

Resultado de Flexibilidad Cognitiva 1 - Inventario de Flexibilidad Cognitiva (CFI)

La escala de 20 ítems mide tres aspectos de la flexibilidad cognitiva: (a) la tendencia a percibir las situaciones difíciles como controlables; (b) la capacidad de percibir múltiples explicaciones alternativas para los acontecimientos de la vida y el comportamiento humano; y (c) la capacidad de generar múltiples soluciones alternativas a situaciones difíciles.
Los participantes deben responder en una escala Likert de 7 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 7 es 'totalmente de acuerdo'.
Las puntuaciones más altas en la escala indican una mayor flexibilidad.

Resultado de Regulación Emocional 1 - Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ)

Este cuestionario evalúa las diferencias individuales en el uso habitual de dos estrategias de regulación emocional: la reevaluación cognitiva y la supresión expresiva. Contiene 10 ítems en total. Los participantes deben responder en una escala Likert de 7 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 7 es 'totalmente de acuerdo'. Una puntuación más alta en los ítems de reevaluación cognitiva indica un mayor uso de la regulación de la experiencia emocional como estrategia de regulación emocional. Una puntuación más alta en los ítems de supresión expresiva indica un mayor uso de la regulación de las expresiones emocionales como estrategia de regulación emocional.

Resultado de fatiga 1 - Inventario Multidimensional de Fatiga

Esta es una escala autoadministrada de 20 ítems que mide la fatiga (general, mental, física, reducción de la actividad y motivación) calificada en una escala de cinco puntos. Las puntuaciones totales más altas corresponden a niveles más agudos de fatiga.

Demographics and SES Outcome 1 - Datos demográficos y SES (relacionados con CLIP A y D, carrera profesional)

Estos elementos miden datos demográficos básicos que indican el estatus socioeconómico de un individuo.

Cultural Identity & Orientation Outcome 1 - Escala de Integración de Identidad Multicultural

Esta escala consta de 22 ítems que examinan la identidad cultural a través de 3 subescalas (categorización, compartimentalización e integración). Los participantes responden en una escala Likert del 1 'nada' al 7 'exactamente'.

Resultado profesional 1 - Empleabilidad percibida (PEMP) *

La escala de 11 ítems mide la autopercepción de empleabilidad de los participantes dentro y fuera de su organización actual, basándose en sus atributos personales y ocupacionales. Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 5 es 'totalmente de acuerdo'. Puntuaciones más altas en la escala indican una mayor empleabilidad percibida, tanto dentro de la organización actual (interna) como en el mercado laboral en general (externa).

*Estas escalas se administrarán solo a adultos trabajadores o estudiantes que trabajan a tiempo parcial/en prácticas.

Resultado Profesional 2 - Orientación al Futuro y Resiliencia (DMF)

La escala de 21 ítems mide las habilidades de orientación al futuro de los participantes, i.e., pensamientos, ideas y sentimientos que los individuos tienen sobre su futuro, y la resiliencia, i.e., la capacidad de resistir o recuperar rápidamente fuerzas y energía para "ponerse en movimiento" mientras los desafíos amenazan la estabilidad, vitalidad y desarrollo. Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'no me describe en absoluto' y 5 es 'me describe muy bien'. Las puntuaciones más altas indican una orientación al futuro más fuerte y una mayor resiliencia psicológica.

Resultado profesional 3 - Escala de adaptabilidad profesional (CAAS)

La escala de 24 ítems mide la adaptabilidad profesional de los participantes en cuatro dimensiones: Preocupación, Control, Curiosidad, Adaptabilidad de Control.
Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'no fuerte' y 5 es 'más fuerte'.
Las puntuaciones más altas indican una mayor adaptabilidad profesional.

Resultado de Carrera 4 - Actitudes de Carrera Proactivas* (PCA)

La escala de 14 ítems mide la autogestión profesional de los participantes frente a la actitud profesional basada en valores. Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es "en escasa o ninguna medida" y 5 es "en gran medida". Cuanto mayor sea la puntuación, más probable es que la persona dé forma y evalúe su carrera en función de sus propios objetivos y valores, en lugar de depender de los empleadores o normas externas.

*Estas escalas se administrarán solo a adultos trabajadores o estudiantes que trabajen a tiempo parcial/en prácticas.

Resultado de Carrera 5 - Actitudes de Carrera Sin Límites* (BCA)

El cuestionario de 8 ítems mide la "mentalidad sin fronteras" de los participantes (es decir, la actitud general de trabajar a través de los límites organizacionales). Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es "en poca o ninguna medida" y 5 es "en gran medida". Puntuaciones más altas indican mayor comodidad con el interés en una carrera flexible y sin fronteras.

*Estas escalas se administrarán solo a adultos trabajadores o estudiantes que trabajen a tiempo parcial/en prácticas

Resultado Profesional 6 - Comportamiento Profesional Proactivo* (PCB)

La escala de 13 ítems mide cuatro tipos de comportamiento profesional proactivo: desarrollo de habilidades proactivas, establecimiento de contactos, consulta profesional y planificación profesional. Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 5 es 'totalmente de acuerdo'. Las puntuaciones más altas reflejan una mayor iniciativa, orientación al futuro y esfuerzos autodirigidos para moldear la trayectoria profesional.

*Estas escalas se administrarán solo a adultos trabajadores o estudiantes que trabajan a tiempo parcial/en prácticas

Resultado Profesional 7 - Eficacia en la Búsqueda de Empleo (JSE)

La escala de 13 ítems mide la autoconfianza/la habilidad autoevaluada de los participantes para poder realizar un buen trabajo con aspectos específicos de la búsqueda de empleo. Los participantes deben responder en una escala Likert de 7 puntos que va desde 1 (nada seguro) hasta 7 (extremadamente seguro). Las puntuaciones más altas reflejan una mayor percepción de competencia y preparación para llevar a cabo comportamientos efectivos de búsqueda de empleo.

Resultado de Carrera 8 - Escala de Tolerancia a la Ambigüedad en la Decisión Vocacional (CDAT)

La escala de 18 ítems evalúa las evaluaciones y respuestas de los participantes a la ambigüedad encontrada en la toma de decisiones profesionales en tres dimensiones: tolerancia, aversión y preferencia. Los participantes deben responder en una escala Likert de 7 puntos que va desde 1 (totalmente en desacuerdo) hasta 7 (totalmente de acuerdo). Las puntuaciones más altas indican tendencias más fuertes dentro de cada dimensión respectiva: las puntuaciones más altas de tolerancia y preferencia reflejan una mayor apertura a la ambigüedad, y las puntuaciones más altas de aversión indican una mayor incomodidad con la ambigüedad.

Resultado Profesional 9 - Inventario de Construcción de Carrera del Estudiante (SCCI; Solo estudiantes)

La escala de 25 ítems mide las respuestas de adaptación profesional, que consisten en pensamientos y comportamientos vocacionales implicados en la construcción de una elección profesional. Captura cómo los adolescentes y adultos emergentes responden a las tareas clave de construcción profesional durante las primeras etapas del desarrollo profesional. Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es "Aún no he pensado mucho en ello" y 5 es "Ya he hecho esto". Las puntuaciones más altas indican una mayor participación en respuestas de adaptación profesional, es decir, el individuo ha progresado más en su pensamiento, planificación y acciones relacionadas con la construcción de una elección profesional.

Resultado profesional 10 - Identidad vocacional (VI2)

La escala de 20 ítems mide la identidad vocacional de los participantes y tiene como objetivo medir qué tan conscientes están los individuos de sus objetivos profesionales estables, intereses y habilidades.

Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 5 es 'totalmente de acuerdo'. Las puntuaciones más altas indican una mayor claridad, confianza y compromiso con respecto a los objetivos profesionales, intereses y percepción de ajuste con trayectorias ocupacionales específicas.

Resultado profesional 11 - Identidad Vocacional (VI1)

La escala de 20 ítems operacionaliza la identidad vocacional como un constructo central para entender la toma de decisiones profesionales y la preparación individual.
Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos.
Las puntuaciones más altas indican una mayor autopercepción de preparación y consistencia en la toma de decisiones profesionales.

Resultado profesional 12 - Resiliencia profesional (MCC)

El cuestionario original examina el compromiso del participante con su carrera (Career Commitment Measure). Sin embargo, solo se administra la subescala de resiliencia profesional, que contiene 4 ítems. Los participantes deben responder en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 es 'totalmente en desacuerdo' y 5 es 'totalmente de acuerdo'. Después de la puntuación inversa, las puntuaciones más altas reflejan una menor carga o tensión percibida asociada con la ocupación o trayectoria profesional actual del individuo.

Mood and State Outcome 1 - Maniquí de Autoevaluación (SAM)

Utilizado como variable de control.
Esta es una evaluación pictórica no verbal que mide la respuesta emocional de un individuo.
La escala original consta de tres ítems valorados en una escala de nueve puntos.

Resultado 2 del estado de ánimo - Maniquí de autoevaluación (SAM)

Utilizado como variable de control.
Esta es una evaluación pictórica no verbal que mide la respuesta emocional de un individuo.
La escala original consta de tres ítems evaluados en una escala de nueve puntos.

Estado de ánimo y resultado del estado 3 - Retroalimentación de capacitación: Nivel de disfrute de la tarea

Utilizada como variable de control. Se pide a los participantes que informen cuánto disfrutaron la tarea de entrenamiento al final de cada sesión. Las puntuaciones posibles van de 0 (Nada agradable) a 10 (Muy agradable). Las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de disfrute en el entrenamiento de la intervención.

Resultado del estado de ánimo 4 - Comentarios sobre el entrenamiento: Nivel de dificultad de la tarea

Utilizada como variable de control. Se pide a los participantes que indiquen qué tan difícil encuentran la tarea de entrenamiento al final de cada sesión de entrenamiento. Las puntuaciones posibles van de 0 (nada difícil) a 10 (extremadamente difícil). Las puntuaciones más altas indican un nivel de dificultad mayor del entrenamiento de la intervención.

Resultado del estado de ánimo 5 - Cuestionario de salud del paciente-9 (PHQ-9): Puntuación total

Utilizado como variable de control. El PHQ-9 es un instrumento cuyos 9 ítems se basan en los criterios diagnósticos del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales IV (DSM-IV). Cada uno de los 9 ítems se puntúa de 0 (nada en absoluto) a 3 (casi todos los días). Su validez y fiabilidad como medida diagnóstica, así como su utilidad para evaluar la gravedad de la depresión y monitorizar la respuesta al tratamiento, están bien establecidas.

Resultado de estado y ánimo 6 - Trastorno de ansiedad generalizada-7 (GAD-7): Puntuación total

Se utiliza como variable de control. Los elementos del GAD-7 describen las características diagnósticas más prominentes de los criterios diagnósticos del Trastorno de Ansiedad Generalizada del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales IV (DSM-IV). En el GAD-7, se pregunta a los sujetos con qué frecuencia, durante las últimas 2 semanas, les han molestado 7 síntomas centrales del trastorno de ansiedad generalizada. Las opciones de respuesta son "nada", "varios días", "más de la mitad de los días" y "casi todos los días".