L'effetto dei gesti articolatori sulle prime abilità di alfabetizzazione nei bambini di 4 anni

Le strategie di lettura multisensoriale, che coinvolgono uno o più dei cinque sensi, vengono abitualmente utilizzate nelle classi di istruzione generale così come con i bambini che hanno difficoltà a leggere. Nonostante il loro ampio utilizzo nelle scuole, esistono poche ricerche che comprovino l’utilizzo di queste strategie per migliorare l’alfabetizzazione. Un tipo di strategia di lettura multisensoriale, i gesti articolatori, è di particolare interesse per i logopedisti (SLP) poiché sono posizionati in modo univoco per fornire segnali di posizionamento del suono del parlato. Le limitazioni dei pochi studi precedenti esistenti hanno impedito l’isolamento dei gesti articolatori stessi come principale contributore ai miglioramenti osservati nell’alfabetizzazione. Questo studio mira a controllare fattori quali motivazione, impegno e tempo dedicato al compito per esplorare il contributo specifico delle strategie di articolazione durante l'addestramento alla consapevolezza fonemica sulla segmentazione dei fonemi, sulla lettura di parole scritte fonemicamente e sulla lettura di non parole in bambini di quattro anni con sviluppo tipico. . Utilizzando un disegno sperimentale, i partecipanti verranno assegnati in modo casuale a una delle tre condizioni: 1) allenamento sulla consapevolezza fonemica con gesti articolatori, 2) allenamento sulla consapevolezza fonemica con immagini generali della bocca e 3) allenamento sulla consapevolezza fonemica senza immagini della bocca/articolazione. Gli interventi si concentreranno sulla corrispondenza fonema-lettera e sulla segmentazione fonemica utilizzando strategie specifiche per ciascun gruppo e le differenze tra i gruppi saranno prese in considerazione per le misure pre e post test.