L'effetto del video ha supportato l'apprendimento cooperativo (OSCE)

I metodi di insegnamento utilizzati nell'educazione infermieristica sono cambiati in modo diverso dal passato al presente. Oggi, i metodi di insegnamento supportati dalla tecnologia sono diventati diffusi. Gli studenti di oggi sono auto-allering che usano bene la tecnologia, amano imparare con strumenti e attrezzature tecnologiche. Questi studenti preferiscono imparare sfruttando le comodità fornite dalla tecnologia.

Uno degli approcci utilizzati nella valutazione delle abilità psicomotorie è l'esame clinico strutturato obiettivo (OSCE). In OSCE, che consente la valutazione diretta di varie capacità cliniche, viene preparata una "stazione" per la valutazione di ciascuna abilità. Le prestazioni di abilità e le competenze degli studenti di ogni stazione sono valutate dagli educatori. L'uso di liste di controllo strutturate nella valutazione delle competenze garantisce che ogni studente venga valutato in modo obiettivo.

Una delle tecnologie più frequentemente preferite in letteratura recentemente per migliorare le percezioni dell'OSCE degli studenti infermieri e dell'autoefficacia sono i video di abilità e l'apprendimento collaborativo.

In questo contesto, questo studio sarà condotto in un design controllato randomizzato per determinare l'effetto dell'apprendimento collaborativo supportato dal video sulle percezioni dell'OSCE degli studenti infermieri e dell'autoefficacia.

La popolazione dello studio consisterà negli studenti infermieristici del primo anno (n = 243) iscritti al corso dei principi infermieristici presso la Facoltà di infermieristica dell'Università di Gazi nel semestre primaverile dell'anno accademico 2024-2025. Gli studenti che si sono offerti volontari per partecipare allo studio e hanno soddisfatto i criteri di inclusione costituiranno il gruppo di esempio. L'analisi di potenza è stata eseguita nel programma GPower 3.1.9.7 per determinare la dimensione del campione. Al fine di determinare la differenza tra i gruppi in termini di misurazioni, 45 persone nei gruppi sono state determinate come 90 persone in totale in base all'errore di tipo 1: 0,05 Errore di tipo 2: 0,20 e dimensioni dell'effetto = 0,60. Considerando la situazione calcolata a causa delle possibili perdite nello studio, la dimensione del campione è stata aumentata del 10% ed è stata prevista per assumere 100 persone, 50 in gruppi.

"Forma di caratteristiche descrittive" e "scala di autoefficacia breve e universale per le abilità cliniche" (pre-test) saranno amministrate a tutti gli studenti. Quindi, gli studenti che si sono offerti volontari per partecipare allo studio saranno determinati considerando i criteri di inclusione. Gli studenti saranno randomizzati in base ai loro punteggi medi sulla scala e si formeranno gruppi sperimentali e di controllo.

Gli studenti sosterranno l'esame OSCE alla fine del semestre primaverile dell'anno accademico 2024-2025. Per la preparazione dell'OSCE, sono organizzati in anticipo studi di laboratorio. Gli studenti dei gruppi sperimentali e di controllo eseguiranno pratiche di abilità psicomotoria prima dell'OSCE utilizzando un metodo di insegnamento diverso. Tuttavia, la formazione dei gruppi verrà effettuata in diversi laboratori e contemporaneamente:

L'apprendimento cooperativo supportato video verrà utilizzato nel gruppo sperimentale. Il processo sarà incentrato sullo studente. Gli studenti saranno divisi in gruppi di 8-10 studenti. Gli studenti lavoreranno sulle capacità psicomotorie di cui sono responsabili nell'esame OSCE con il metodo di apprendimento cooperativo e in piccoli gruppi su modelli. In questo processo, gli studenti si sosterranno reciprocamente l'apprendimento. Mentre si esercitano sui modelli sotto forma di apprendimento cooperativo, rafforzeranno le loro pratiche guardando i video preparati per ogni apprendimento delle abilità psicomotorie. In questo processo, un educatore sarà presente con ogni piccolo gruppo e assumerà un ruolo facilitante. Confetterà gli studenti se sono sbagliati/carenti e supporterà l'apprendimento.

Nel gruppo di controllo, verrà eseguita la pratica di laboratorio tradizionale centrata sull'educatore. Gli studenti saranno divisi in gruppi di 8-10 studenti. Praticheranno le capacità psicomotorie di cui sono responsabili nell'esame OSCE sui modelli con l'aiuto dell'educatore. In questo processo, un educatore sarà presente con ogni piccolo gruppo e fungerà da guida. Risolverà gli errori degli studenti e sosterrà l'apprendimento. I video preparati per ogni apprendimento di abilità psicomotori verranno dati in anticipo agli studenti e gli verranno chiesto di guardarli.

Dopo 16 ore di lavoro di laboratorio gratuito, la "breve e universale scala di autoefficacia per le capacità cliniche" (post-test) sarà amministrata a tutti gli studenti del gruppo di esempio. Una settimana dopo il lavoro di laboratorio gratuito, verrà condotto l'esame OSCE. A ciascun studente verrà assegnato circa 7-8 minuti in ciascuna stazione per completare i passaggi di abilità. Gli studenti di gruppo sperimentale e di controllo prendono l'OSCE lo stesso giorno sulle stesse capacità infermieristiche di base. Mentre gli studenti eseguono i passaggi delle competenze, i formatori segnano una delle opzioni "corrette", "errata o incompleta", "non osservata" per ogni passaggio nell'elenco di controllo OSCE. La settimana dopo l'OSCE, il gruppo di controllo e gli studenti che non sono stati inclusi nello studio avranno l'opportunità di lavorare in laboratorio gratuito accompagnato da un video in modo che tutti possano trarre beneficio allo stesso modo. Queste procedure finiranno nel semestre primaverile dell'anno accademico.