L'Effetto della Formazione di Supporto Vitale di Base Fornita con il Metodo Escape Room sulle Conoscenze e Abilità degli Studenti di Infermieristica
Oggi, la formazione infermieristica non riguarda solo il trasferimento di informazioni teoriche, ma include anche l'acquisizione di competenze multidimensionali come la presa di decisioni cliniche, il pensiero critico e il lavoro di squadra. In questo contesto, i giochi di escape room educativi si distinguono come una strategia didattica efficace, specialmente nelle applicazioni di supporto vitale di base (BLS) che richiedono una gestione di emergenza (Adams, Burger, Crawford & Setter, 2018; Gómez-Urquiza et al., 2019).
I giochi di escape room sono ambienti di apprendimento basati sul lavoro di squadra, interattivi e gamificati in cui i partecipanti risolvono enigmi cooperando in uno scenario specifico entro un tempo limitato e cercano di raggiungere l'obiettivo stabilito (Nicholson, 2015; Wiemker, Elumir & Clare, 2015; Clarke et al., 2017). Nell'insegnamento di interventi di emergenza come la rianimazione cardiopolmonare (RCP), che richiedono gestione del tempo, rapida presa di decisioni e lavoro di squadra coordinato, questa struttura di gioco consente agli studenti di sviluppare sia conoscenze che abilità (Tassemeyer, Glover & Steve
Panoramica dello studio
Stato
Stato
Condizioni
Condizioni
Intervento / Trattamento
Intervento / Trattamento
Tipo di studio
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Iscrizione
Fase
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Mersin, Turchia (Türkiye), +90
- Eastern Mediterranean University Cyprus
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
Criteri per l'inclusione nel campione;
- Avere più di 18 anni di età
- Essere uno studente del 4° anno del Dipartimento di Infermieristica Turco
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Doppio
Numero di armi
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / ArmGruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / TrattamentoIntervento / Trattamento |
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Sperimentale: gruppo di escape room
In questo studio, il gioco sarà applicato agli studenti del gruppo di gioco fornendo una formazione sull'applicazione del supporto vitale di base con il metodo di formazione della escape room. Prima del processo di gioco, lo scenario del gioco sarà spiegato in dettaglio agli studenti del gruppo di gioco. Con la randomizzazione, gli studenti assegnati al gruppo della escape room svolgeranno l'attività utilizzando un gioco preparato con uno scenario progettato dai ricercatori e valutato da esperti del settore. Durante l'attività, i ricercatori osserveranno e valuteranno i dati utilizzando un modulo di competenze. I tempi di completamento dell'attività saranno registrati. Il test di conoscenza pre-test, il test di conoscenza post-test e il test di conoscenza effettuato un mese dopo saranno confrontati. |
Con la randomizzazione, gli studenti assegnati al gruppo dell'escape room svolgeranno l'attività utilizzando un gioco preparato con uno scenario progettato dai ricercatori e valutato da esperti del settore.
Durante l'attività, i ricercatori osserveranno e valuteranno i dati utilizzando un modulo di competenze.
I tempi di completamento dell'attività saranno registrati.
Il test di conoscenza pre-test, il test di conoscenza post-test e il test di conoscenza effettuato un mese dopo saranno confrontati.
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Comparatore placebo: gruppo di controllo
Gli studenti del gruppo di controllo saranno valutati esercitandosi con un simulatore di RCP.
Con la randomizzazione, gli studenti assegnati al gruppo placebo (controllo) eseguiranno la procedura utilizzando il manichino simulatore STANDARD DI SUPPORTO VITALE DI BASE (ADULTO) dai ricercatori. Durante la procedura, i ricercatori osserveranno e valuteranno i dati utilizzando un modulo di competenze. Saranno confrontati il test di conoscenza pre-test, il test di conoscenza post-test e il test di conoscenza effettuato un mese dopo. |
Con la randomizzazione, gli studenti assegnati al gruppo placebo (controllo) eseguiranno la procedura utilizzando il manichino standard BASIC LIFE SUPPORT (ADULT) SIMULATOR dai ricercatori.
Durante la procedura, i ricercatori osserveranno e valuteranno i dati utilizzando un modulo di competenze.
Il test di conoscenza pre-test, il test di conoscenza post-test e il test di conoscenza effettuato un mese dopo saranno confrontati.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Measurement of Adult Basic Life Support Application Knowledge
Lasso di tempo: Baseline, immediately after the training, and 1 week after the training.
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0-50 points is bad, 50-80 points is average, 80-100 points is good.
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Baseline, immediately after the training, and 1 week after the training.
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Misure di risultato secondarie
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Measurement of Self-Efficacy of Basic Resuscitation Skills
Lasso di tempo: The Self-Efficacy Measurement for Basic Resuscitation Skills will be administered at baseline and again 1 month after the training.
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as the score increases, it shows that his skill is good
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The Self-Efficacy Measurement for Basic Resuscitation Skills will be administered at baseline and again 1 month after the training.
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Altre misure di risultato
Altre misure di risultato
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Misurazione dell'Auto-efficacia nelle Abilità di Base di Rianimazione
Lasso di tempo: Questo modulo di valutazione sarà somministrato il giorno dell'intervento e sarà ripetuto anche un mese dopo l'intervento.
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La definizione del punteggio qui è che lo studente assegna a se stesso un punteggio compreso tra 0 e 100; ogni domanda riguarda la sua autoefficacia rispetto alla materia.
All'aumentare del punteggio, lo studente si considera sufficientemente competente nella materia.
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Questo modulo di valutazione sarà somministrato il giorno dell'intervento e sarà ripetuto anche un mese dopo l'intervento.
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Sponsor
Pubblicazioni e link utili
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Inizio studio (Effettivo)
Inizio studio
Completamento primario (Effettivo)
Completamento primario
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Completamento dello studio
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Primo inviato
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Primo Inserito
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Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento pubblicato
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Ultimo verificato
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Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- EasternMU-SBF-HB-GDS-03
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