学校でのスタンディングデスクの導入

座りがちな時間はさまざまな健康上の結果に関連しており、小児期および青年期にすでに非常に一般的であるため、この健康問題に取り組むには効果的な戦略が必要です. 子供や青年は、1 日の大半を教室で机に座って過ごします。 したがって、教室は、座っている時間を減らすための特定の戦略を実行するための重要な環境です。

過去数年間に注目を集めた戦略の 1 つは、従来の机と椅子をスタンディング デスクに置き換えることです。

このプロジェクトでは、介入と制御条件を使用してクラスター化された無作為化比較試験を介して、小学校および中学校でのスタンディング デスクの実装を評価します。 授業中の座りっぱなしの時間、余暇の座りっぱなしの活動、座りっぱなしの時間の休憩、および関連する決定要因 (二次的アウトカム) への影響が評価されます。

効果評価の次に​​、教師と生徒が教室環境の変化をどのように認識しているかを評価することも同様に重要です。 採用と持続可能性を得るには、両方のグループが積極的である必要があります。 したがって、認識された障壁に特に焦点を当てて、生徒とのフォーカス グループと教師とのインタビューが実施されます。 また、プロセス評価は、生徒や教師へのアンケートを使用して定量的にも行われます。

プロジェクトの結果は、初等中等学校にスタンディング デスクを広く導入する方法に関する推奨事項につながります。