理学療法シミュレーションにおけるラサター臨床判断ルーブリックの使用に関する評価者間信頼性と実現可能性
理学療法博士課程学生における標準化シミュレーション経験時の臨床判断を評価するための理学療法適応版ラサター臨床判断ルーブリック(LCJR-PT)の信頼性と実現可能性
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
臨床判断は、理学療法教育認定委員会(CAPTE)が求める理学療法士のコアコンピテンシーであるが、シミュレーションに基づく評価において、理学療法学生集団で特に検証された信頼性のあるツールは現在存在しない。 元々看護のために開発されたLasater臨床判断ルーブリック(LCJR)は、Tannerの臨床判断モデルを、気づき、解釈、対応、振り返りの4つの領域にわたって実装している。 本研究では、LCJRを理学療法向けに適応させ(LCJR-PT)、標準化された急性期ケアシミュレーション中にDPT学生を評価する際の評価者間信頼性と実現可能性を検討する。
ヤングスタウン州立大学の1年次および2年次のDPT学生は、スクリプト化された30〜35分の急性期ケアシミュレーションを完了し、その後簡単な振り返りを行う。 セッションはビデオ録画される。 3〜5人の訓練を受けた教員評価者が、LCJR-PTを使用して各録画を独立して採点する。 評価者は、ルーブリックのアンカーレビュー、練習採点、調整ディスカッションを含む標準化されたトレーニングを受ける。 主要なアウトカムは、総合スコアおよび領域スコアの級内相関係数(ICC)である。 二次的アウトカムには、学生あたりの平均評価者採点時間、および質問票によって評価される使用性と実現可能性に関する教員の認識が含まれる。
研究の種類
研究の種類
入学 (推定)
入学
連絡先と場所
研究連絡先
研究連絡先
- 名前:Edmund Ickert, PhD
- 電話番号:330-941-1326
- メール:ecickert@ysu.edu
研究連絡先のバックアップ
- 名前:Rebecca Riblet, DPT
- 電話番号:330-941-3010
- メール:rsriblet@ysu.edu
研究場所
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Ohio
-
Youngstown、Ohio、アメリカ、44555
- 募集
- Youngstown State University
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コンタクト:
- Edmund Ickert, PhD
- 電話番号:330-941-1326
- メール:ecickert@ysu.edu
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コンタクト:
- Rebecca Riblet, DPT
- 電話番号:330-941-3010
- メール:rsriblet@ysu.edu
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主任研究者:
- Edmund Ickert, PhD
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副調査官:
- Rebecca Riblet, DPT
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副調査官:
- Laura Calcagni, DNP
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-
参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
サンプリング方法
調査対象母集団
説明
参加基準(学生):
- YSUのDPTプログラムの1年生または2年生として在籍していること
- インフォームド・コンセントを提供していること
参加基準(教員評価者):
- YSU DPTプログラムで教鞭を執る常勤教員であること
- インフォームド・コンセントを提供していること
除外基準(学生):
- インフォームド・コンセントを提供していないこと
除外基準(教員):
- インフォームド・コンセントを提供していないこと
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
グループ/コホートの数
コホートと介入
グループ/コホートグループ/コホート |
介入・治療介入・治療 |
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理学療法士学生シミュレーショングループ
35分間のシミュレーションセッションを受ける理学療法士の学生で、その様子はビデオ録画されます。
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参加者は、カリキュラムに基づく標準的な急性期ケアシミュレーション(内省を含め30〜35分)を実施します。
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学部評価者
理学療法博士課程の教員グループが、LCJR-PTツールを使用して学生のシミュレーション記録を評価します。
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教員は、LCJR-PTツールを使用して各学生の急性期ケアシミュレーションビデオを評価し採点します。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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LCJR-PT総合スコアおよびドメインスコアの級内相関係数(ICC)
時間枠:研究完了まで、平均6ヶ月
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3〜5人の教員評価者による総合スコアおよび個別ドメインスコア(気づき、解釈、対応、振り返り)の評価者間信頼性を評価するための双方向ランダム効果ICCモデル。
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研究完了まで、平均6ヶ月
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二次結果の測定
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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評価者スコアリング時間
時間枠:研究完了まで、平均6か月
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各教員評価者が1本の学生ビデオを採点するのに必要な平均時間(分)。
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研究完了まで、平均6か月
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教員のユーザビリティと実現可能性の認識
時間枠:研究完了まで、平均6か月
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適応版システムユーザビリティ尺度(SUS)項目および実現可能性に関する記述を含む質問票
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研究完了まで、平均6か月
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協力者と研究者
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Halliday DA, Patterson BJ. Rater Training and Assessment of Student Clinical Judgment: An Experimental Inquiry. Nurs Educ Perspect. 2025 Jul-Aug 01;46(4):209-215. doi: 10.1097/01.NEP.0000000000001399. Epub 2025 Apr 3.
- Rogers BA, Franklin AE. Lasater clinical judgment rubric reliability for scoring clinical judgment after observing asynchronous simulation and feasibility/usability with learners. Nurse Educ Today. 2023 Jun;125:105769. doi: 10.1016/j.nedt.2023.105769. Epub 2023 Mar 6.
- Adamson KA, Gubrud P, Sideras S, Lasater K. Assessing the reliability, validity, and use of the Lasater Clinical Judgment Rubric: three approaches. J Nurs Educ. 2012 Feb;51(2):66-73. doi: 10.3928/01484834-20111130-03. Epub 2011 Nov 30.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
研究開始
一次修了 (推定)
一次修了
研究の完了 (推定)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- 2026-56
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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