看護学生におけるバイタルサイン測定のためのエスケープルームシミュレーション対ケースベース学習

この順序的説明的混合手法研究は、エスケープルームシミュレーションとケースベース学習が、異なる臨床条件下でのバイタルサイン測定のための正しい解剖学的部位の選択に関する、看護学生1年生の知識と不安に及ぼす影響を比較することを目的としています。

本研究は、2025-2026学年度秋学期に、アチバデム・メフメット・アリ・アイディンラル大学看護学部およびCASEアドバンスドシミュレーション・教育センターで実施されます。

対象参加者は、「健康評価」コース（N≒101）に在籍する看護学生1年生です。参加者は、コンピュータ生成乱数表を使用して、介入群（エスケープルームシミュレーション）または対照群（ケースベース学習）に無作為に割り当てられます。両群は、乳房切除後状態、動静脈瘻、片麻痺、酸素療法、肥満、マニキュアの存在などの状態を含む同一の臨床ケース内容に取り組みます。

介入群では、学生は4-5人のチームでエスケープルーム形式を通じて臨床シナリオを解決し、その後30分間の構造化されたデブリーフィングセッションを行います。対照群では、学生は教育者主導の30-35分間のセッションで同じケースについて議論します。

データは、記述的特性フォーム、知識テスト（10項目多肢選択、事前・事後テスト）、ゲームフル体験尺度（GAMEX）、学習における学生満足度・自己信頼尺度、状態特性不安調査票（STAI）を使用して収集されます。質的データは、エスケープルーム参加者との半構造化フォーカスグループインタビューを通じて収集され、内容分析を用いて分析されます。

サンプルサイズはG*Power 3.1（α=0.05、検出力=0.80、Cohenのd=0.60）を使用して計算され、各群最低45名の参加者（合計n=90）が必要であると示されました。本研究は、CONSORTガイドラインおよびヘルシンキ宣言の倫理原則に従って実施されます。