ニューヨーク市の学校における新しい健康とウェルネス プログラムのカリキュラム評価
2016年9月17日 更新者：Marshall Hagins、Long Island University
この研究の目的は、ヨガに基づいた健康とウェルネス プログラム (HWP) の学業的および心理社会的利点を、ニューヨーク市 (NYC) の学校における中学生および高校生向けの標準的な体育プログラムと比較することです。
調査の概要
詳細な説明
ニューヨーク市の公立高校の約 100 人の生徒が、クラスのレベルで実験群 (ヨガに基づいた健康とウェルネスのプログラム) または対照群 (体育の授業) のいずれかにランダムに振り分けられます。
学生は学年度を通じて、週に 2 回、約 45 分の授業を受けます。
データは 2014 年 9 月と 2015 年の 2 月と 5 月に収集されます。
研究の種類
介入
入学 (実際)
112
段階
- フェーズ 1
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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New York
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New York、New York、アメリカ、10009
- Eastside Community High School
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
14年～19年 (子、大人)
健康ボランティアの受け入れ
はい
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- • ニューヨーク市の学校に通う男性または女性の学生
除外基準:
- 体育の授業に出席する許可がない
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：健康とウェルネス プログラム
行動介入
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HWP は、身体的な姿勢、呼吸法、静寂に座る時間 (瞑想)、リラクゼーションで構成され、学年全体 (9 月 1 日から 9 月 1 日まで) に週 2 回、1 回あたり 45 分間提供されます。
- 六月）。
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アクティブコンパレータ：体育の授業
行動介入
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標準体育
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学業成績: 成績平均点
時間枠：1年
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GPA は、ニューヨーク市の公立学校内の標準プロセスを使用して、各コースの単位数で重み付けされた、生徒が受講したすべてのコースのコース スコアの数値平均として計算されました。
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1年
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ストレスアンケート（RSQ）への回答
時間枠：1年
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感情調節の尺度として使用された 57 項目の自己申告アンケート RSQ 内の 5 つの構成要素のうち 2 つ (57 項目中 24 項目) が、理論的にヨガの実践によって予想される変化に最も直接関連しているため、調査しました。関与と非自発的関与。
値が高いほど、負のストレス反応のレベルが高いことを表します。
自発的関与の下位尺度の値は、調査の 9 つの質問の平均値を表し、非自発的下位尺度の値は、調査の 15 の質問の平均値を表します。
各項目の値の範囲は 0 ～ 3 であるため、結果として報告される合計平均値の範囲は 0 ～ 3 です。
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1年
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ワーウィック エディンバラ メンタル ウェル ビーイング スケール
時間枠：1年
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主観的な幸福度を評価する 14 項目の自己報告尺度 (1 ～ 5 スケール)。
値が高いほど、よりポジティブな精神的健康状態を表します。
要約測定値は 14 の質問の合計です (平均ではありません)。
したがって、要約値の範囲は 14 ～ 70 です。
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1年
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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自己申告アンケート（児童・青少年のマインドフルネス対策）
時間枠：1年
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マインドフルネスのスキルを評価する 10 項目の自己申告尺度 (スケール 1 ～ 4)。
項目は逆にスコア付けされ、合計されます (平均ではありません)。
スコアが高いほど、マインドフルネスのスキルがよりポジティブであることを意味します。
最小スコアと最大スコアは 0 ～ 40 です。
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1年
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学生の自己報告による行動評価の実行機能の一覧表
時間枠：1年
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実行機能と自己規制を評価する 80 項目の自己申告式アンケート。
BRIEF-SR は、実行機能のさまざまな側面を測定する重複しない 8 つの臨床スケールを測定します。抑制、シフト、感情コントロール、モニターの下位スケールを組み合わせて、行動規制指数 (BRI) と、作業記憶、計画/組織化、組織化を作成します。マテリアルとタスク完了を組み合わせてメタ認知インデックスを作成します。
これら 2 つの指数を組み合わせて Global Executive Composite (GEC) を作成します。
この研究では GEC のみが分析に使用されました。
生のスコアを T スコア (母集団基準として性別と年齢を使用) に変換しました。ここで、50 のスコアは平均を表し、平均との 10 の差は 1 標準偏差の差を示します。
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1年
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教師のレポート 行動評価 実行機能の一覧表
時間枠：1年
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教師は生徒の実行機能と自己規制に関する87項目のアンケートを報告した。
教師向けの BRIEF は、理論的および経験的に導き出された重複しない 8 つの臨床スケールを測定し、実行機能のさまざまな側面を測定します。抑制、シフト、感情コントロール、モニターの下位スケールを組み合わせて、行動規制指数 (BRI) と作業記憶、計画/整理、資料の整理、およびタスクの完了を組み合わせてメタ認知インデックスを作成します。
これら 2 つの指数を組み合わせて Global Executive Composite (GEC) を作成します。
この研究では分析のためにGECのみが使用されました。生のスコアはTスコアに変換されました（母集団基準として性別と年齢を使用）。スコア50は平均を表し、平均からの10の差は標準偏差1つの差を示します。
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1年
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- 主任研究者：Marshall Hagins, PhD、Long Island University
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始
2014年9月1日
一次修了 (実際)
2015年8月1日
研究の完了 (実際)
2015年8月1日
試験登録日
最初に提出
2014年12月29日
QC基準を満たした最初の提出物
2014年12月30日
最初の投稿 (見積もり)
2014年12月31日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
2016年11月4日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2016年9月17日
最終確認日
2016年9月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。