Évaluation du curriculum d'un nouveau programme de santé et de bien-être dans les écoles de la ville de New York

Expérimental: Programme de santé et de bien-être

Intervention comportementale

Comportemental: Programme de santé et de bien-être basé sur le yoga

Le HWP comprendra des postures physiques, des exercices de respiration, une période d'immobilité (méditation) et de relaxation fournies deux fois par semaine, 45 minutes par session, pendant toute l'année scolaire (sept. - Juin).

Comparateur actif: Cours d'éducation physique

Intervention comportementale

Comportemental: Cours d'éducation physique

Éducation physique standard

Performance académique : moyennes pondérées cumulatives

GPA a été calculé comme la moyenne numérique des notes de cours de tous les cours suivis par l'étudiant pondérée par la charge de crédit de chaque cours en utilisant un processus standard dans les écoles publiques de NYC.

Réponse au questionnaire sur le stress (RSQ)

Un questionnaire d'auto-évaluation de 57 items qui a été utilisé comme mesure de la régulation émotionnelle engagement et engagement involontaire. Des valeurs plus élevées représentent des niveaux plus élevés de réponses négatives au stress. Les valeurs de la sous-échelle d'engagement volontaire représentent la valeur moyenne sur 9 questions de l'enquête et les valeurs de la sous-échelle involontaire représentent la valeur moyenne sur 15 questions de l'enquête. Les valeurs pour chaque élément vont de 0 à 3, c'est pourquoi les valeurs moyennes totales rapportées comme résultats vont de 0 à 3.

Échelle de bien-être mental de Warwick Edinburgh

Une mesure d'auto-évaluation en 14 éléments évaluant le bien-être subjectif (échelle de 1 à 5). Des valeurs plus élevées représentent un bien-être mental plus positif. La mesure récapitulative est une somme des 14 questions (pas une moyenne). Les valeurs récapitulatives vont donc de 14 à 70.

Questionnaire d'auto-évaluation (mesure de la pleine conscience chez l'enfant et l'adolescent)

Une mesure d'auto-évaluation en 10 éléments évaluant les compétences de pleine conscience (échelle 1-4). Les éléments sont notés à l'envers et additionnés (pas moyens). Des scores plus élevés signifient des compétences de pleine conscience plus positives. Les scores minimum et maximum sont de 0 à 40.

Inventaire d'évaluation des comportements d'auto-évaluation des fonctions exécutives

Un questionnaire d'auto-évaluation de 80 items évaluant la fonction exécutive et l'autorégulation. Le BRIEF-SR mesure 8 échelles cliniques non superposées qui mesurent différents aspects du fonctionnement exécutif avec les sous-échelles Inhibit, Shift, Emotional control et Monitor se combinant pour créer un indice de régulation comportementale (BRI) et la mémoire de travail, planifier/organiser, organiser Les matériaux et l'achèvement des tâches se combinent pour créer un indice de méta-cognition. Ces deux indices se combinent pour créer un Global Executive Composite (GEC). Seul le GEC a été utilisé dans cette étude pour l'analyse. Les scores bruts ont été convertis en scores T (en utilisant le sexe et l'âge pour les normes de population) dans lesquels un score de 50 représente la moyenne et une différence de 10 par rapport à la moyenne indique une différence d'un écart type.

Rapport de l'enseignant Évaluation du comportement Inventaire de la fonction exécutive

L'enseignant a rapporté un questionnaire de 87 items sur la fonction exécutive et l'autorégulation des élèves. Le BRIEF pour les enseignants mesure 8 échelles cliniques dérivées théoriquement et empiriquement qui ne se chevauchent pas et qui mesurent différents aspects du fonctionnement exécutif avec les sous-échelles Inhibit, Shift, Emotional control et Monitor se combinant pour créer un indice de régulation comportementale (BRI) et la mémoire de travail, Plan/ Organiser, Organisation des matériaux et Achèvement des tâches se combinant pour créer un Meta Cognition Index. Ces deux indices se combinent pour créer un Global Executive Composite (GEC). Seul le GEC a été utilisé dans cette étude pour l'analyse. Les scores bruts ont été convertis en scores T (en utilisant le sexe et l'âge pour les normes de population) dans lesquels un score de 50 représente la moyenne et une différence de 10 par rapport à la moyenne indique une différence d'un écart type.