大学生の問題解決型学習 (PBL) に対するスタンディング チュートリアルの効果
問題解決型学習 (PBL) は、マーストリヒト大学をはじめ、世界中の多くの大学で利用されている教育モデルです。 PBL は、家庭教師の進行の下で、小規模な共同チュートリアルで行われます。 この研究では、学部生の PBL に対する立位指導の効果を、座位指導と比較して調査します。 学生の学習を客観的に測定するために定量的アプローチが取られ、学習のプロセスをより深く理解するために定性的アプローチが取られます。
スタンディング チュートリアルの生徒は、シッティング チュートリアル (H1) の生徒よりもアカデミックな概念を思い出すことができ、概念をうまく結び付けることができるという仮説が立てられています。 チュートリアルのオーディオ録音は、チュートリアル内のディスカッションを測定するために使用されます。 録音から得られた書き起こしは、テキスト分析を通じて調査されます。 スタンディング チュートリアルの学生は、より多くのディスカッションを行うため、単語数が増える (H2) という仮説が立てられています。 また、スタンディング チュートリアルの生徒は、ディスカッションと学習プロセスに役立つ単語カテゴリをより多く使用するという仮説も立てられています (H3)。
定性的なアプローチを通じて、議事録の内容はテーマ分析を通じて分析されます。 スタンディングチュートリアルの生徒は、より学習指向の相互作用を生み出すと仮定されています (H4)。
測定される追加の 2 つの要素は、その後の身体活動と学業成績です。 ActivPAL 加速度計を使用して、学生の日常活動を測定し、学生の日常活動が立位指導によって影響を受けているかどうかを調べます。立っているチュートリアルからチュートリアルグループ外の他の活動への積極的な行動. 立っているチュートリアルは学生のその後の身体活動に影響を与えないという仮説が立てられている. H5)。 学業成績に関しては、立位指導の学生は、座位指導の学生 (H6) と比較して、コース終了後の学業成績が高いという仮説が立てられています。
調査の概要
状態
条件
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
-
-
Limburg
-
Maastricht、Limburg、オランダ、6200MD
- Maastricht University
-
-
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- マーストリヒト大学の学部生
- 本研究への参加に同意した学生。
- コースの科目は確立されており、特定の学士号プログラム内のすべての学生にとって必須です。 確立されたコースが選択され、学生に実施される概念テスト (材料と分析のセクションで説明) で明確な採点が可能になります。 特定の学生グループのみがサインアップしたチュートリアルグループを選択する場合に発生する可能性のある選択バイアスを減らすために、コースは学士プログラム内のすべての学生に必須である必要があります。 マーストリヒト大学の生物医学学士プログラムの学生向けの確立された必須コースの例には、「脳、行動および運動」、「人間の遺伝学、生殖および出生前の発達」などが含まれます。
- 学生のゲートキーパーであるコースコーディネーターとチューターは、チュートリアルへの学習を計画する際に許可と協力を与えたでしょう。
- コースの期間は、少なくとも 10 回のチュートリアル クラスに相当します。
- 各チュートリアルの所要時間は 2 時間です。
- チュートリアル グループのタイミングは、テストが 1 日の異なる時間に実行されることによる影響を最小限に抑えるために、同様にする必要があります。
- コースは英語で行われます。
除外基準:
- スタンディングチュートリアルの場合、筋骨格系の不快感や動きを妨げたり影響を与えたりする可能性のある病状に苦しんでいる人
- マーストリヒト大学の非正規生
- 研究のために選択されたコースの未入学の学生
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：BASIC_SCIENCE
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：平行
- マスキング：なし
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
|---|---|
|
NO_INTERVENTION：シットシット
参加者は、チュートリアル中は座って、学習を測定するために与えられた概念テスト中も座っています。
|
|
|
ACTIVE_COMPARATOR：シットスタンド
チュートリアルの間、参加者は座ります。
介入: 行動: 概念テスト中の立位が投与されます
|
参加者は、コンセプト テストの実施中、人間工学的に正しい高さでスタンディング デスクに立ちます。
|
|
ACTIVE_COMPARATOR：スタンドスタンド
参加者は、チュートリアル中は立っており、学習を測定するために与えられた概念テスト中も立っています。
介入: 行動: コンセプト テスト中は立ち、通常のチュートリアル セッションが行われます。
|
参加者は、コンセプト テストの実施中および通常のチュートリアル セッション中に、人間工学的に正しい高さのスタンディング デスクで立っています。
|
|
ACTIVE_COMPARATOR：立ち座り
チュートリアル中、参加者は立ちます。 介入: 行動: 通常のチュートリアル セッション中に立っていることが管理されます。 ただし、参加者は、学習を測定するために与えられた概念テストの間座ります。 |
参加者は、通常のチュートリアル セッション中、人間工学的に正しい高さでスタンディング デスクを使用して立ちます。
|
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
学習のプロセス
時間枠：1時間
|
PBL で行われるディスカッションは音声録音され、テキストとテーマの分析が行われます。
|
1時間
|
|
学習の成果
時間枠：10分
|
概念テストは、学生が思い出せる概念の数をリストアップし、概念マップを描く場所で実施されます。
想起されたコンセプトとマップの両方が個別に採点され、最終スコアに組み合わされます。
|
10分
|
|
学力
時間枠：2時間
|
期末試験の成績
|
2時間
|
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
その後の身体活動の変化
時間枠：7日
|
参加者のその後の身体活動は、ActivPAL 加速度計を使用して 10 日間測定され、立っているチュートリアル (座っているチュートリアルと比較して) が参加者の日常生活の身体活動に影響を与えるかどうかを測定します。
|
7日
|
|
ポジティブおよびネガティブ感情スケジュール (PANAS)
時間枠：5分
|
参加者の全体的な感情と感情は、立っているチュートリアルと座っているチュートリアルのグループ間で比較されます。
|
5分
|
その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
出席
時間枠：5分未満（この介入研究がなくても、コースで必要に応じてチューターによって記録されます）
|
コース全体の学生の出席を比較して、出席が介入の影響を受けるかどうかを確認します
|
5分未満（この介入研究がなくても、コースで必要に応じてチューターによって記録されます）
|
|
チューター評価
時間枠：5分以内
|
コースの最後に学生が与える、学生による家庭教師の評価 (この介入研究がなくても)
|
5分以内
|
|
検索、準備、および報告フェーズのアンケート
時間枠：5分
|
アンケートには 23 のステートメントが含まれており、各ステートメントには、学生が各ステートメントにどの程度同意または反対したかを示す 5 段階のリッカート スケールがあります (1 = 「完全に同意しない」から 5 = 「完全に同意する」)。
9 つのステートメントが「検索フェーズ」のテーマに言及し、6 つのステートメントが「準備フェーズ」のテーマに言及し、8 つのステートメントが「報告フェーズ」のテーマに言及しています。
各テーマの合計スコアは、各ステートメントのリッカート スケールのスコアから合計されます。
スコアが高いほど、各テーマに対する努力/準備が多いことを示します。
|
5分
|
|
グループ相互作用アンケート
時間枠：5分
|
このアンケートは、PBL における学習指向のグループの相互作用の質を評価するためにチューターに提供されます。
アンケートには 11 のステートメントが含まれており、各ステートメントには、チューターが各ステートメントにどの程度同意または反対したかを示す 5 段階のリッカート スケールがあります (1 = 「完全に同意しない」から 5 = 「完全に同意する」)。
4 つのステートメントは「探索的質問」のテーマに言及し、4 つのステートメントは「累積推論」のテーマに言及し、3 つのステートメントは「衝突の処理」のテーマに言及しています。
各テーマの合計スコアは、各ステートメントのリッカート スケールのスコアから合計されます。
スコアが高いほど、各テーマのディスカッションの質が高いことを示します。
|
5分
|
協力者と研究者
スポンサー
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- 00909
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD 共有時間枠
IPD 共有サポート情報タイプ
- STUDY_PROTOCOL
- SAP
- ICF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。