Les effets des tutoriels permanents sur l'apprentissage par problèmes (APP) chez les étudiants de premier cycle
L'apprentissage par problèmes (PBL) est un modèle d'éducation utilisé par l'Université de Maastricht et de nombreuses autres universités dans le monde. L'APP se déroule dans de petits tutoriels collaboratifs, sous la direction d'un tuteur. Cette étude explore les effets des tutorats debout, comparés aux tutorats assis, sur l'APP chez les étudiants de premier cycle. Une approche quantitative sera adoptée pour mesurer objectivement l'apprentissage des élèves, et une approche qualitative sera adoptée pour obtenir une compréhension plus approfondie des processus d'apprentissage.
On suppose que les étudiants des tutoriels debout seront capables de se souvenir de plus de concepts académiques et de mieux relier les concepts que les étudiants des tutoriels assis (H1). L'enregistrement audio des tutoriels sera utilisé pour mesurer les discussions au sein des tutoriels. Les transcriptions obtenues à partir de l'enregistrement seront étudiées par analyse de texte. On suppose que les étudiants des tutoriels permanents produiront plus de discussions, et donc un nombre de mots plus élevé (H2). On suppose également que les étudiants des travaux dirigés permanents utiliseront davantage de catégories de mots propices à la discussion et au processus d'apprentissage (H3).
A travers l'approche qualitative, le contenu des transcriptions sera analysé à travers une analyse thématique. On suppose que les étudiants des tutoriels permanents produiront des interactions plus axées sur l'apprentissage (H4).
Deux facteurs supplémentaires qui seraient mesurés sont l'activité physique subséquente et la réussite scolaire. Les accéléromètres ActivPAL seront utilisés pour mesurer l'activité quotidienne des élèves, pour savoir si les activités quotidiennes des élèves sont affectées par les TD debout, par exemple, les élèves peuvent s'asseoir davantage en raison de la fatigue des TD debout, ou au contraire transférer le comportement actif des tutoriels debout à d'autres activités en dehors du groupe de tutoriels. On suppose que les tutoriels debout n'affectent pas l'activité physique ultérieure des étudiants, et donc il n'y aura pas de différences significatives d'activité quotidienne entre les étudiants dans les tutoriels assis et debout ( H5). En ce qui concerne la réussite scolaire, on suppose que les étudiants des tutorats debout auront de meilleurs résultats scolaires après le cours par rapport aux étudiants des tutorats assis (H6).
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
-
-
Limburg
-
Maastricht, Limburg, Pays-Bas, 6200MD
- Maastricht University
-
-
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
Sexes éligibles pour l'étude
La description
Critère d'intégration:
- Étudiants inscrits au premier cycle de l'Université de Maastricht
- Étudiants ayant donné leur accord pour participer à cette étude.
- Le sujet du cours est bien établi et obligatoire pour tous les étudiants du programme de licence spécifique. Un cours bien établi sera choisi afin qu'une notation claire soit possible sur les tests de concept (expliqués dans les sections Matériel et Analyse) qui seront administrés aux étudiants. Le cours devrait être obligatoire pour tous les étudiants du programme de baccalauréat afin de réduire le biais de sélection qui pourrait autrement se produire si nous décidons de sélectionner des groupes de tutorat auxquels seuls des groupes spécifiques d'étudiants se sont inscrits. Un exemple de cours bien établi et obligatoire pour les étudiants du programme de licence en sciences biomédicales de l'Université de Maastricht comprendrait «Cerveau, comportement et mouvement», «Génétique humaine, reproduction et développement prénatal», etc.
- Les coordonnateurs de cours et les tuteurs qui sont les gardiens des étudiants auraient donné leur permission et leur coopération dans la planification de l'étude dans les tutoriels.
- La durée du cours durerait au moins 10 classes de tutorat.
- La durée de chaque tutoriel est de 2 heures.
- Le calendrier des groupes de tutorat devra être similaire pour minimiser les effets résultant des tests effectués à différents moments de la journée.
- Le cours est dispensé en anglais.
Critère d'exclusion:
- Pour les tutoriels debout, ceux qui souffrent d'inconfort musculo-squelettique ou de pathologies pouvant empêcher ou influencer le mouvement
- Étudiant non inscrit à l'Université de Maastricht
- Étudiant non inscrit du cours choisi pour l'étude
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: SCIENCE BASIQUE
- Répartition: ALÉATOIRE
- Modèle interventionnel: PARALLÈLE
- Masquage: AUCUN
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
AUCUNE_INTERVENTION: Assis-assis
Les participants seront assis pendant les tutoriels, et assis pendant les tests de concept donnés pour mesurer leur apprentissage.
|
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Assis-debout
Les participants seront assis pendant les tutoriels.
Intervention : Comportementale : La position debout pendant le test de concept sera administrée
|
Les participants se tiendront avec un bureau debout à une hauteur ergonomiquement correcte pendant l'administration du test de concept.
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Stand-Stand
Les participants seront debout pendant les tutoriels, et debout pendant les tests de concept donnés pour mesurer leur apprentissage.
Intervention : Comportementale : La position debout pendant le test de concept et la session de tutorat régulière seront administrées.
|
Les participants se tiendront avec un bureau debout à une hauteur ergonomiquement correcte pendant l'administration du test de concept et pendant leurs séances de tutorat régulières.
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Debout-assis
Les participants seront debout pendant les tutoriels. Intervention : Comportementale : La position debout pendant la séance de tutorat régulière sera administrée. Cependant, les participants passeront les tests conceptuels donnés pour mesurer leur apprentissage. |
Les participants se tiendront avec un bureau debout à une hauteur ergonomiquement correcte pendant leurs séances de tutorat régulières.
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Processus d'apprentissage
Délai: 1 heure
|
Les discussions qui ont lieu pendant PBL seront enregistrées sur bande audio et feront l'objet d'une analyse textuelle et thématique
|
1 heure
|
|
Résultat de l'apprentissage
Délai: 10 minutes
|
Des tests conceptuels seront administrés où les étudiants énumèrent le nombre de concepts dont ils peuvent se souvenir et dessinent une carte conceptuelle.
Les concepts rappelés et la carte seront notés indépendamment et combinés pour un score final.
|
10 minutes
|
|
Réussite académique
Délai: 2 heures
|
Notes de l'examen final
|
2 heures
|
Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Changement d'activité physique ultérieure
Délai: 7 jours
|
L'activité physique ultérieure des participants sera mesurée pendant 10 jours, à l'aide de l'accéléromètre ActivPAL, pour mesurer si les tutoriels debout (par rapport aux tutoriels assis) ont un effet sur l'activité physique quotidienne des participants.
|
7 jours
|
|
Calendrier des effets positifs et négatifs (PANAS)
Délai: 5 minutes
|
Les sentiments et émotions globaux des participants sont comparés entre les groupes dans les tutoriels debout et les tutoriels assis.
|
5 minutes
|
Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Présence
Délai: Moins de 5 minutes (enregistrées par le tuteur, tel que requis par le cours, même sans cette étude d'intervention)
|
L'assiduité des étudiants tout au long du cours est comparée pour voir si l'assiduité est affectée par l'intervention
|
Moins de 5 minutes (enregistrées par le tuteur, tel que requis par le cours, même sans cette étude d'intervention)
|
|
Évaluation du tuteur
Délai: Moins de 5 minutes
|
Note du tuteur par les étudiants, que les étudiants donneront à la fin du cours (même sans cette étude d'intervention)
|
Moins de 5 minutes
|
|
Recherche, préparation et rapport du questionnaire de la phase
Délai: 5 minutes
|
Le questionnaire contient 23 affirmations, chacune avec une échelle de Likert en cinq points décrivant dans quelle mesure les étudiants étaient d'accord ou en désaccord avec chaque affirmation (1 = « totalement en désaccord » à 5 = « totalement d'accord »).
Neuf déclarations font référence au thème de la « phase de recherche », six déclarations font référence au thème de la « phase de préparation » et huit déclarations font référence au thème de la « phase de rapport ».
Le score global pour chaque thème sera résumé à partir des scores sur l'échelle de Likert pour chaque énoncé.
Des scores plus élevés indiquent plus d'efforts/de préparation pour chaque thème.
|
5 minutes
|
|
Questionnaire d'interaction de groupe
Délai: 5 minutes
|
Ce questionnaire est remis aux tuteurs pour évaluer la qualité des interactions de groupe axées sur l'apprentissage en APP.
Le questionnaire contient 11 affirmations, chacune avec une échelle de Likert en cinq points décrivant dans quelle mesure les tuteurs étaient d'accord ou en désaccord avec chaque affirmation (1 = « totalement en désaccord » à 5 = « totalement d'accord »).
Quatre énoncés font référence au thème des « questions exploratoires », quatre énoncés font référence au thème du « raisonnement cumulatif » et trois énoncés font référence au thème de la « gestion des conflits ».
Le score global pour chaque thème sera résumé à partir des scores sur l'échelle de Likert pour chaque énoncé.
Des scores plus élevés indiquent une meilleure qualité de discussion pour chaque thème.
|
5 minutes
|
Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (RÉEL)
Achèvement primaire (RÉEL)
Achèvement de l'étude (RÉEL)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (RÉEL)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (RÉEL)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 00909
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Délai de partage IPD
Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD
- PROTOCOLE D'ÉTUDE
- SÈVE
- CIF
- ANALYTIC_CODE
- RSE
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .