Влияние постоянных учебных пособий на проблемно-ориентированное обучение (PBL) среди студентов бакалавриата
Проблемно-ориентированное обучение (PBL) — это образовательная модель, используемая Маастрихтским университетом и многими другими университетами по всему миру. PBL происходит в виде небольших совместных учебных пособий под руководством наставника. В этом исследовании изучается влияние обучения стоя по сравнению с обучением сидя на PBL среди студентов бакалавриата. Количественный подход будет применен для объективного измерения обучения учащихся, а качественный подход будет использован для более глубокого понимания процессов обучения.
Предполагается, что учащиеся, обучающиеся стоя, смогут вспомнить больше академических понятий и лучше связать понятия, чем учащиеся, обучающиеся сидя (H1). Аудиозаписи учебных пособий будут использоваться для измерения обсуждений в рамках учебных пособий. Транскрипции, полученные из записи, будут изучены с помощью анализа текста. Предполагается, что учащиеся, обучающиеся стоя, будут проводить больше дискуссий и, следовательно, большее количество слов (H2). Также предполагается, что учащиеся в постоянных учебниках будут использовать больше категорий слов, которые способствуют обсуждению и процессу обучения (H3).
Благодаря качественному подходу содержание транскрипций будет проанализировано посредством тематического анализа. Предполагается, что учащиеся стационарных учебных пособий будут более ориентированы на обучение (H4).
Двумя дополнительными факторами, которые будут измеряться, являются последующая физическая активность и успеваемость. Акселерометры ActivPAL будут использоваться для измерения ежедневной активности учащихся, чтобы выяснить, влияют ли на повседневную деятельность учащихся занятия стоя, например, учащиеся могут больше сидеть в результате усталости от занятий стоя или, наоборот, перенести активное поведение от занятий стоя до других видов деятельности вне группы занятий. Предполагается, что занятия стоя не влияют на последующую физическую активность студентов, и, следовательно, существенных различий в ежедневной активности между учащимися занятий сидя и стоя не будет ( Н5). Что касается академической успеваемости, предполагается, что учащиеся, обучающиеся стоя, будут иметь более высокие академические достижения после курса по сравнению со студентами, обучающимися сидя (H6).
Обзор исследования
Статус
Условия
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Limburg
-
Maastricht, Limburg, Нидерланды, 6200MD
- Maastricht University
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Полы, имеющие право на обучение
Описание
Критерии включения:
- Зачисленные студенты бакалавриата Маастрихтского университета
- Студенты, давшие согласие на участие в данном исследовании.
- Предмет курса хорошо зарекомендовал себя и является обязательным для всех студентов в рамках конкретной программы бакалавриата. Будет выбран хорошо зарекомендовавший себя курс, чтобы можно было получить четкие оценки по концептуальным тестам (объясненным в разделах «Материалы и анализ»), которые будут проводиться для студентов. Курс должен быть обязательным для всех студентов в рамках программы бакалавриата, чтобы уменьшить предвзятость выбора, которая может возникнуть в противном случае, если мы решим выбрать учебные группы, в которые записались только определенные группы студентов. Примером хорошо зарекомендовавшего себя и обязательного курса для студентов программы бакалавриата биомедицинских наук в Маастрихтском университете может быть «Мозг, поведение и движение», «Генетика человека, репродукция и внутриутробное развитие» и так далее.
- Координаторы курса и преподаватели, которые являются привратниками студентов, дали бы свое разрешение и сотрудничество в планировании обучения в учебных пособиях.
- Продолжительность курса будет длиться не менее 10 учебных занятий.
- Продолжительность каждого урока 2 часа.
- Время проведения обучающих групп должно быть одинаковым, чтобы свести к минимуму любые последствия, возникающие из-за того, что тесты проводятся в разное время дня.
- Курс преподается на английском языке.
Критерий исключения:
- Для занятий стоя, тех, кто страдает от мышечно-скелетного дискомфорта или патологий, которые могут препятствовать движению или влиять на него.
- Незачисленный студент Маастрихтского университета
- Незачисленный студент выбранного курса для обучения
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: БАЗОВАЯ_НАУКА
- Распределение: РАНДОМИЗИРОВАННЫЙ
- Интервенционная модель: ПАРАЛЛЕЛЬ
- Маскировка: НИКТО
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
NO_INTERVENTION: Сиди-сиди
Участники будут сидеть во время уроков и сидеть во время концептуальных тестов, чтобы оценить их обучение.
|
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Сидеть-стоять
Во время занятий участники будут сидеть.
Вмешательство: Поведенческое: будет проводиться стояние во время концептуального теста.
|
Во время проведения концептуального теста участники будут стоять за письменным столом на эргономически правильной высоте.
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Стенд-Стенд
Участники будут стоять во время уроков и стоять во время концептуальных тестов, предназначенных для измерения их обучения.
Вмешательство: Поведенческое: будет проводиться стояние во время концептуального теста и регулярного обучающего занятия.
|
Участники будут стоять за письменным столом на эргономически правильной высоте во время проведения концептуального теста и во время обычных учебных занятий.
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Стоять-сидеть
Во время занятий участники будут стоять. Вмешательство: Поведенческое: будет назначено стояние во время обычного обучающего занятия. Тем не менее, участники будут сидеть во время концептуальных тестов, чтобы измерить их обучение. |
Участники будут стоять за письменным столом на эргономически правильной высоте во время своих обычных учебных занятий.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Процесс обучения
Временное ограничение: 1 час
|
Обсуждения, проводимые во время PBL, будут записываться на аудио и подвергаться текстовому и тематическому анализу.
|
1 час
|
|
Результат обучения
Временное ограничение: 10 минут
|
Будут проводиться концептуальные тесты, в ходе которых учащиеся перечисляют количество понятий, которые они могут вспомнить, и рисуют карту понятий.
И вспоминаемые концепции, и карта будут оцениваться независимо друг от друга и объединяться для окончательного результата.
|
10 минут
|
|
Академические достижения
Временное ограничение: 2 часа
|
Оценки выпускного экзамена
|
2 часа
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение последующей физической активности
Временное ограничение: 7 дней
|
Последующая физическая активность участников будет измеряться в течение 10 дней с использованием акселерометра ActivPAL, чтобы определить, влияют ли занятия стоя (по сравнению с занятиями сидя) на физическую активность участников в повседневной жизни.
|
7 дней
|
|
График положительных и отрицательных воздействий (PANAS)
Временное ограничение: 5 минут
|
Общие чувства и эмоции участников сравниваются между группами во время занятий стоя и сидя.
|
5 минут
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Посещаемость
Временное ограничение: Менее 5 минут (записано преподавателем, как того требует курс, даже без данного вмешательства)
|
Посещаемость студентов на протяжении всего курса сравнивается, чтобы увидеть, влияет ли вмешательство на посещаемость.
|
Менее 5 минут (записано преподавателем, как того требует курс, даже без данного вмешательства)
|
|
Рейтинг репетиторов
Временное ограничение: Менее 5 минут
|
Оценка репетитора студентами, которую студенты дадут в конце курса (даже без этого вмешательства)
|
Менее 5 минут
|
|
Анкета этапа поиска, подготовки и отчетности
Временное ограничение: 5 минут
|
Анкета содержит 23 утверждения, каждое из которых имеет пятибалльную шкалу Лайкерта, описывающую, в какой степени студенты согласны или не согласны с каждым утверждением (от 1 = «полностью не согласен» до 5 = «полностью согласен»).
Девять утверждений относятся к теме «этап поиска», шесть утверждений относятся к теме «этап подготовки» и восемь утверждений относятся к теме «этап отчетности».
Совокупный балл по каждой теме будет суммироваться из баллов по шкале Лайкерта для каждого утверждения.
Более высокие баллы означают больше усилий/подготовки по каждой теме.
|
5 минут
|
|
Анкета группового взаимодействия
Временное ограничение: 5 минут
|
Эта анкета предоставляется тьюторам для оценки качества ориентированных на обучение групповых взаимодействий в ПОО.
Анкета содержит 11 утверждений, каждое из которых имеет пятибалльную шкалу Лайкерта, описывающую, в какой степени преподаватели согласны или не согласны с каждым утверждением (от 1 = «полностью не согласен» до 5 = «полностью согласен»).
Четыре утверждения относятся к теме «исследовательские вопросы», четыре утверждения относятся к теме «кумулятивных рассуждений» и три утверждения относятся к теме «урегулирование конфликтов».
Совокупный балл по каждой теме будет суммироваться из баллов по шкале Лайкерта для каждого утверждения.
Более высокие баллы указывают на лучшее качество обсуждения по каждой теме.
|
5 минут
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
Первичное завершение (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
Завершение исследования (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 00909
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Сроки обмена IPD
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- STUDY_PROTOCOL
- САП
- МКФ
- АНАЛИТИЧЕСКИЙ_КОД
- КСО
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .