Pysyvien opetusohjelmien vaikutukset ongelmapohjaiseen oppimiseen (PBL) perustutkinto-opiskelijoiden keskuudessa
Ongelmapohjainen oppiminen (PBL) on Maastrichtin yliopiston ja monien muiden yliopistojen maailmanlaajuisesti käyttämä koulutusmalli. PBL tapahtuu pienissä, yhteistyöhön perustuvissa opetusohjelmissa tutorin ohjauksessa. Tämä tutkimus tutkii seisovien opetusohjelmien vaikutuksia istuma-opetusohjelmiin verrattuna perustutkinto-opiskelijoiden PBL:ään. Opiskelijoiden oppimista mitataan objektiivisesti kvantitatiivisella lähestymistavalla ja oppimisprosessien syvempään ymmärtämiseen laadullisesti.
Oletuksena on, että seisovien opetusohjelmien opiskelijat pystyvät muistamaan enemmän akateemisia käsitteitä ja yhdistämään käsitteet paremmin kuin istumaopetuksen opiskelijat (H1). Opetusohjelmien äänitallenteita käytetään opetusohjelmien keskustelujen mittaamiseen. Nauhoitteesta saatuja transkriptioita tutkitaan tekstianalyysin avulla. Oletuksena on, että seisovien opetusohjelmien opiskelijat tuottavat enemmän keskustelua ja siten suuremman sanamäärän (H2). Oletetaan myös, että seisovien opetusohjelmien opiskelijat käyttävät enemmän keskustelua ja oppimisprosessia edistäviä sanakategorioita (H3).
Laadullisen lähestymistavan kautta transkriptioiden sisältöä analysoidaan temaattisella analyysillä. Oletetaan, että seisovien opetusohjelmien opiskelijat tuottavat enemmän oppimislähtöistä vuorovaikutusta (H4).
Kaksi lisätekijää, joita mitataan, ovat myöhempi fyysinen aktiivisuus ja akateeminen saavutus. ActivPAL-kiihtyvyysmittareilla mitataan opiskelijoiden päivittäistä aktiivisuutta, jotta saadaan selville, vaikuttavatko seisovat opetusohjelmat opiskelijoiden päivittäiseen toimintaan, esimerkiksi oppilaat voivat istua enemmän seisovan tutoriaalin aiheuttaman väsymyksen seurauksena tai päinvastoin siirtää aktiivinen käyttäytyminen seisomaopetuksista muihin opetusryhmän ulkopuolisiin aktiviteetteihin. Oletuksena on, että seisovat tutoriaalit eivät vaikuta opiskelijoiden myöhempään fyysiseen aktiivisuuteen, joten opiskelijoiden päivittäisessä aktiivisuudessa ei tule olemaan merkittäviä eroja istuma- ja seisomaopetusohjelmissa ( H5). Opintosuorituksen osalta oletetaan, että seisovien opetusohjelmien opiskelijoilla on korkeammat akateemiset saavutukset kurssin jälkeen verrattuna istumaopetuksen opiskelijoihin (H6).
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Limburg
-
Maastricht, Limburg, Alankomaat, 6200MD
- Maastricht University
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Maastrichtin yliopiston perustutkinto-opiskelijat
- Opiskelijat, jotka ovat antaneet suostumuksensa osallistua tähän tutkimukseen.
- Kurssin aine on vakiintunut ja pakollinen kaikille tietyn kandidaatin ohjelman opiskelijoille. Vakiintunut kurssi valitaan siten, että opiskelijoille annettavissa käsitetesteissä (selvitetty osiossa Materiaalit ja analyysi) on mahdollista saada selkeät pisteet. Kurssin tulisi olla pakollinen kaikille kandidaattiohjelman opiskelijoille, jotta vähennetään valintaharhaa, jota muuten saattaa ilmetä, jos päätämme valita opetusryhmiä, joihin vain tietyt opiskelijaryhmät ovat ilmoittautuneet. Esimerkki vakiintuneesta ja pakollisesta kurssista Maastrichtin yliopiston biolääketieteen kandidaattiohjelman opiskelijoille olisi "Aivot, käyttäytyminen ja liike", "Ihmisen genetiikka, lisääntyminen ja synnytystä edeltävä kehitys" ja niin edelleen.
- Opiskelijoiden portinvartijoina toimivat kurssikoordinaattorit ja tutorit olisivat antaneet luvan ja yhteistyön opintojen suunnittelussa opetusohjelmiin.
- Kurssin kesto olisi vähintään 10 tutoriaalituntia.
- Kunkin harjoituksen kesto on 2 tuntia.
- Opetusryhmien ajoituksen tulee olla samanlainen, jotta minimoidaan eri vuorokaudenaikoina suoritettavista testeistä aiheutuvat vaikutukset.
- Kurssi opetetaan englanniksi.
Poissulkemiskriteerit:
- Seisovalle tutoriaaleille niille, jotka kärsivät tuki- ja liikuntaelimistön epämukavuudesta tai sairauksista, jotka voivat estää tai vaikuttaa liikkumiseen
- Ylioppilastutkinnon suorittanut Maastrichtin yliopiston opiskelija
- Valitun opintojakson ylioppilastutkinnon suorittanut opiskelija
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: BASIC_SCIENCE
- Jako: SATUNNAISTUNA
- Inventiomalli: RINNAKKAISET
- Naamiointi: EI MITÄÄN
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
EI_INTERVENTIA: Istu-istu
Osallistujat istuvat opetusohjelmien aikana ja istuvat oppimista mittaavien käsitetestien aikana.
|
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Istu-seisoma
Osallistujat istuvat opetusten ajan.
Interventio: Käyttäytyminen: Seisominen käsitetestin aikana suoritetaan
|
Osallistujat seisovat seisomapöydän kanssa ergonomisesti oikealla korkeudella konseptitestauksen aikana.
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Stand-Stand
Osallistujat seisovat opetusohjelmien aikana ja seisovat oppimistaan mittaavien käsitetestien aikana.
Interventio: Käyttäytyminen: Seisominen käsitetestin ja säännöllisen opetusjakson aikana järjestetään.
|
Osallistujat seisovat seisomapöydän kanssa ergonomisesti oikealla korkeudella konseptitestin ajon aikana ja tavanomaisten opetustuntiensa aikana.
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: Seiso-istu
Osallistujat seisovat opetusten ajan. Interventio: Käyttäytyminen: Seisominen tavallisen opetusjakson aikana annetaan. Osallistujat kuitenkin istuvat oppimistokeiden mittaamiseen annettavien käsitetestien aikana. |
Osallistujat seisovat seisomapöydän kanssa ergonomisesti oikealla korkeudella tavallisten opetustuntiensa aikana.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Oppimisprosessi
Aikaikkuna: 1 tunti
|
PBL:n aikana käytävät keskustelut äänitetään ja niille tehdään teksti- ja temaattinen analyysi
|
1 tunti
|
|
Oppimisen tulos
Aikaikkuna: 10 minuuttia
|
Käsitetestejä järjestetään, joissa opiskelijat luettelevat, kuinka monta käsitettä he voivat muistaa, ja piirtävät käsitekartan.
Sekä palautetut käsitteet että kartta pisteytetään itsenäisesti ja yhdistetään lopulliseksi pistemääräksi.
|
10 minuuttia
|
|
Akateeminen saavutus
Aikaikkuna: 2 tuntia
|
Loppukokeen arvosanat
|
2 tuntia
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Myöhemmän fyysisen aktiivisuuden muutos
Aikaikkuna: 7 päivää
|
Osallistujien myöhempää fyysistä aktiivisuutta mitataan 10 päivän ajan ActivPAL-kiihtyvyysmittarilla sen mittaamiseksi, onko seisomisen harjoitteilla (verrattuna istuma-opetukseen) vaikutusta osallistujien päivittäiseen fyysiseen aktiivisuuteen.
|
7 päivää
|
|
Positiivisten ja negatiivisten vaikutusten aikataulu (PANAS)
Aikaikkuna: 5 minuuttia
|
Osallistujien yleisiä tunteita ja tunteita verrataan ryhmien välillä seisoma- ja istuma-opetusohjelmissa.
|
5 minuuttia
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Läsnäolo
Aikaikkuna: Alle 5 minuuttia (ohjaajan tallentama kurssin edellyttämällä tavalla, myös ilman tätä interventiotutkimusta)
|
Opiskelijoiden osallistumista kurssin aikana verrataan sen selvittämiseksi, vaikuttaako interventio osallistumiseen
|
Alle 5 minuuttia (ohjaajan tallentama kurssin edellyttämällä tavalla, myös ilman tätä interventiotutkimusta)
|
|
Ohjaajan luokitus
Aikaikkuna: Alle 5 minuuttia
|
Opiskelijoiden ohjaajaarvio, jonka opiskelijat antavat kurssin lopussa (jopa ilman tätä interventiotutkimusta)
|
Alle 5 minuuttia
|
|
Haku-, valmistelu- ja raportointivaiheen kyselylomake
Aikaikkuna: 5 minuuttia
|
Kyselylomake sisältää 23 väitettä, joista jokaisessa on viisipisteinen Likert-asteikko, joka kuvaa, missä määrin opiskelijat olivat samaa mieltä tai eri mieltä kustakin väitteestä (1 = 'täysin eri mieltä' - 5 = 'täysin samaa mieltä').
Yhdeksän lausuntoa viittaa "hakuvaiheen" -teemaan, kuusi "valmisteluvaiheen" ja kahdeksan lausuntoa "raportointivaiheen" teemaan.
Kunkin teeman kokonaispistemäärä lasketaan kunkin väittämän Likert-asteikon pisteistä.
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän työtä / valmistautumista jokaiseen teemaan.
|
5 minuuttia
|
|
Ryhmävuorovaikutuskysely
Aikaikkuna: 5 minuuttia
|
Tämä kyselylomake on tarkoitettu tutoreille arvioimaan oppimislähtöisen ryhmävuorovaikutuksen laatua PBL:ssä.
Kyselylomake sisältää 11 väitettä, joista jokaisessa on viisipisteinen Likert-asteikko, joka kuvaa, missä määrin tutorit olivat samaa mieltä tai eri mieltä kustakin väitteestä (1 = 'täysin eri mieltä' - 5 = 'täysin samaa mieltä').
Neljä lausuntoa viittaa "tutkivien kysymysten" teemaan, neljä lausuntoa "kumulatiiviseen päättelyyn" ja kolme lausuntoa "konfliktien käsittelyyn".
Kunkin teeman kokonaispistemäärä lasketaan kunkin väittämän Likert-asteikon pisteistä.
Korkeammat pisteet osoittavat parempaa keskustelun laatua kunkin teeman osalta.
|
5 minuuttia
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (TODELLINEN)
Ensisijainen valmistuminen (TODELLINEN)
Opintojen valmistuminen (TODELLINEN)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (TODELLINEN)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (TODELLINEN)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- 00909
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-jaon aikakehys
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
- MAHLA
- ICF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .