Gli effetti dei tutorial permanenti sull'apprendimento basato sui problemi (PBL) tra gli studenti universitari

L'apprendimento basato sui problemi (PBL) è un modello educativo utilizzato dall'Università di Maastricht e da molte altre università in tutto il mondo. PBL avviene in piccoli tutorial collaborativi, sotto la facilitazione di un tutor. Questo studio esplora gli effetti dei tutorial in piedi, rispetto ai tutorial seduti, sul PBL tra gli studenti universitari. Verrà adottato un approccio quantitativo per misurare oggettivamente l'apprendimento degli studenti e un approccio qualitativo per ottenere una comprensione più profonda dei processi di apprendimento.

Si ipotizza che gli studenti dei tutorial in piedi saranno in grado di ricordare più concetti accademici e collegare i concetti meglio degli studenti dei tutorial seduti (H1). La registrazione audio dei tutorial verrà utilizzata per misurare le discussioni all'interno dei tutorial. Le trascrizioni ottenute dalla registrazione saranno studiate attraverso l'analisi del testo. Si ipotizza che gli studenti dei tutorial in piedi produrranno più discussioni, e quindi un numero di parole più elevato (H2). Si ipotizza inoltre che gli studenti dei tutorial in piedi utilizzino più categorie di parole che favoriscono la discussione e il processo di apprendimento (H3).

Attraverso l'approccio qualitativo, il contenuto delle trascrizioni sarà analizzato attraverso un'analisi tematica. Si ipotizza che gli studenti dei tutorial in piedi produrranno interazioni più orientate all'apprendimento (H4).

Due ulteriori fattori che verrebbero misurati sono la successiva attività fisica e il rendimento scolastico. Gli accelerometri ActivPAL verranno utilizzati per misurare l'attività quotidiana degli studenti, per scoprire se le attività quotidiane degli studenti sono influenzate dai tutorial in piedi, ad esempio, gli studenti possono stare seduti di più a causa della fatica dei tutorial in piedi, o viceversa trasferire il comportamento attivo dai tutorial in piedi ad altre attività al di fuori del gruppo del tutorial. H5). Per quanto riguarda il rendimento scolastico, si ipotizza che gli studenti dei tutorial in piedi avranno risultati accademici superiori dopo il corso rispetto agli studenti dei tutorial seduti (H6).