Os efeitos de tutoriais permanentes na aprendizagem baseada em problemas (PBL) entre estudantes de graduação
A aprendizagem baseada em problemas (PBL) é um modelo de educação utilizado pela Universidade de Maastricht e muitas outras universidades em todo o mundo. O PBL ocorre em pequenos tutoriais colaborativos, sob a orientação de um tutor. Este estudo explora os efeitos de tutoriais em pé, em comparação com tutoriais sentados, no PBL entre estudantes de graduação. Uma abordagem quantitativa será adotada para medir objetivamente a aprendizagem dos alunos, e uma abordagem qualitativa será adotada para obter uma compreensão mais profunda dos processos de aprendizagem.
A hipótese é que os alunos dos tutoriais em pé serão capazes de recordar mais conceitos acadêmicos e relacionar os conceitos melhor do que os alunos dos tutoriais sentados (H1). A gravação de áudio dos tutoriais será usada para medir as discussões dentro dos tutoriais. As transcrições obtidas da gravação serão estudadas por meio da análise de texto. Supõe-se que os alunos dos tutoriais em pé produzirão mais discussões e, portanto, uma maior contagem de palavras (H2). Também é hipotetizado que os alunos nos tutoriais em pé usarão mais categorias de palavras que conduzam à discussão e ao processo de aprendizagem (H3).
Por meio da abordagem qualitativa, o conteúdo das transcrições será analisado por meio de uma análise temática. Hipotetiza-se que os alunos dos tutoriais em pé produzirão interações mais orientadas para a aprendizagem (H4).
Dois fatores adicionais que seriam medidos são a atividade física subsequente e o desempenho acadêmico. Os acelerômetros ActivPAL serão usados para medir a atividade diária dos alunos, para descobrir se as atividades diárias dos alunos são afetadas pelos tutoriais em pé, por exemplo, os alunos podem sentar-se mais como resultado da fadiga dos tutoriais em pé ou, inversamente, transferir o comportamento ativo dos tutoriais em pé para outras atividades fora do grupo tutorial. A hipótese é que os tutoriais em pé não afetam a atividade física subsequente dos alunos e, portanto, não haverá diferenças significativas de atividade diária entre os alunos nos tutoriais sentados e em pé ( H5). No que diz respeito ao rendimento académico, hipotetiza-se que os alunos das tutorias em pé terão um rendimento académico superior após o curso em comparação com os alunos das tutorias presenciais (H6).
Visão geral do estudo
Status
Condições
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Limburg
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Maastricht, Limburg, Holanda, 6200MD
- Maastricht University
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Alunos de graduação matriculados da Universidade de Maastricht
- Alunos que deram seu consentimento para participar deste estudo.
- A disciplina do curso é bem estabelecida e obrigatória para todos os alunos dentro do programa específico de bacharelado. Um curso bem estabelecido será escolhido para que uma pontuação clara seja possível nos testes de conceito (explicados nas seções de Materiais e Análise) que serão administrados aos alunos. O curso deve ser obrigatório para todos os alunos do programa de bacharelado, de modo a reduzir o viés de seleção que pode ocorrer se decidirmos selecionar grupos tutoriais nos quais apenas grupos específicos de alunos se inscreveram. Um exemplo de um curso obrigatório e bem estabelecido para alunos do programa de bacharelado em Ciências Biomédicas da Universidade de Maastricht incluiria 'Cérebro, comportamento e movimento, 'Genética humana, reprodução e desenvolvimento pré-natal' e assim por diante.
- Os coordenadores de curso e tutores que são os porteiros dos alunos teriam dado sua permissão e cooperação no planejamento do estudo nos tutoriais.
- A duração do curso seria de pelo menos 10 aulas tutoriais.
- A duração de cada tutorial é de 2 horas.
- A calendarização dos grupos tutoriais terá de ser semelhante para minimizar eventuais efeitos decorrentes da realização de testes a diferentes horas do dia.
- O curso é ministrado em inglês.
Critério de exclusão:
- Para os tutoriais em pé, aqueles que sofrem de desconforto musculoesquelético ou patologias que possam impedir ou influenciar o movimento
- Estudante não matriculado da Universidade de Maastricht
- Aluno não matriculado do curso escolhido para o estudo
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: CIÊNCIA BÁSICA
- Alocação: RANDOMIZADO
- Modelo Intervencional: PARALELO
- Mascaramento: NENHUM
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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SEM_INTERVENÇÃO: Senta-Senta
Os participantes se sentarão durante os tutoriais e se sentarão durante os testes de conceito dados para medir seu aprendizado.
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ACTIVE_COMPARATOR: Sit-Stand
Os participantes ficarão sentados durante os tutoriais.
Intervenção: Comportamental: Ficar em pé durante o Teste de Conceito será administrado
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Os participantes ficarão em pé com uma mesa de pé em uma altura ergonomicamente correta durante a aplicação do Teste de Conceito.
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ACTIVE_COMPARATOR: Stand-Stand
Os participantes ficarão de pé durante os tutoriais e durante os testes de conceito dados para medir seu aprendizado.
Intervenção: Comportamental: Ficar em pé durante o Teste de Conceito e a sessão regular de tutorial serão administrados.
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Os participantes ficarão em pé com uma mesa de pé em uma altura ergonomicamente correta durante a administração do Teste de Conceito e durante suas sessões tutoriais regulares.
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ACTIVE_COMPARATOR: Stand-Sit
Os participantes ficarão de pé durante os tutoriais. Intervenção: Comportamental: Será administrado ficar em pé durante a sessão tutorial regular. No entanto, os participantes se sentarão durante os testes de conceito dados para medir seu aprendizado. |
Os participantes ficarão em pé com uma mesa de pé em uma altura ergonomicamente correta durante suas sessões regulares de tutorial.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Processo de Aprendizagem
Prazo: 1 hora
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As discussões realizadas durante o PBL serão gravadas em áudio e passarão por análise textual e temática
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1 hora
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Resultado do aprendizado
Prazo: 10 minutos
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Testes de conceito serão administrados onde os alunos listam o número de conceitos que conseguem lembrar e desenham um mapa conceitual.
Ambos os conceitos lembrados e o mapa serão pontuados independentemente e combinados para uma pontuação final.
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10 minutos
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Conquista acadêmica
Prazo: 2 horas
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Notas do Exame Final
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2 horas
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança de atividade física subsequente
Prazo: 7 dias
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A atividade física subsequente dos participantes será medida por 10 dias, usando o acelerômetro ActivPAL, para medir se os tutoriais em pé (em comparação com os tutoriais sentados) afetam a atividade física da vida diária dos participantes.
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7 dias
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Cronograma de Afetos Positivos e Negativos (PANAS)
Prazo: 5 minutos
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Os sentimentos e emoções gerais dos participantes são comparados entre os grupos nos tutoriais em pé e nos tutoriais sentados.
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5 minutos
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Outras medidas de resultado
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Comparecimento
Prazo: Menos de 5 minutos (gravado pelo tutor, conforme exigido pelo curso, mesmo sem este estudo de intervenção)
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A frequência do aluno ao longo do curso é comparada para ver se a frequência é afetada pela intervenção
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Menos de 5 minutos (gravado pelo tutor, conforme exigido pelo curso, mesmo sem este estudo de intervenção)
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Classificação do tutor
Prazo: Menos de 5 minutos
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Avaliação do tutor pelos alunos, que os alunos darão no final do curso (mesmo sem este estudo de intervenção)
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Menos de 5 minutos
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Questionário da Fase de Pesquisa, Preparação e Relatório
Prazo: 5 minutos
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O questionário contém 23 afirmações, cada uma com uma escala Likert de cinco pontos descrevendo até que ponto os alunos concordaram ou discordaram de cada afirmação (1 = 'discordo totalmente' a 5 = 'concordo totalmente').
Nove afirmações referem-se ao tema “fase de busca”, seis afirmações referem-se ao tema “fase de preparação” e oito afirmações referem-se ao tema “fase de notificação”.
A pontuação agregada para cada tema será somada das pontuações na escala Likert para cada afirmação.
Pontuações mais altas indicam maior esforço/preparação para cada tema.
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5 minutos
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Questionário de Interação de Grupo
Prazo: 5 minutos
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Este questionário é dado aos tutores para avaliar a qualidade das interações de grupo orientadas para a aprendizagem em PBL.
O questionário contém 11 afirmações, cada uma com uma escala Likert de cinco pontos que descreve o quanto os tutores concordaram ou discordaram de cada afirmação (1 = 'discordo totalmente' a 5 = 'concordo totalmente').
Quatro afirmações referem-se ao tema "questões exploratórias", quatro afirmações referem-se ao tema "raciocínio cumulativo" e três afirmações referem-se ao tema "manipulação de conflitos".
A pontuação agregada para cada tema será somada das pontuações na escala Likert para cada afirmação.
Pontuações mais altas indicam melhor qualidade de discussão para cada tema.
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5 minutos
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (REAL)
Conclusão Primária (REAL)
Conclusão do estudo (REAL)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (REAL)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (REAL)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 00909
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Prazo de Compartilhamento de IPD
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDO
- SEIVA
- CIF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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