Účinky stálých výukových programů na problémově založené učení (PBL) mezi vysokoškolskými studenty

Problém-založené učení (PBL) je vzdělávací model využívaný Maastrichtskou univerzitou a mnoha dalšími univerzitami po celém světě. PBL se vyskytuje v malých, spolupracujících výukových programech pod vedením lektora. Tato studie zkoumá účinky výukových programů ve stoje ve srovnání s výukovými programy vsedě na PBL mezi vysokoškolskými studenty. K objektivnímu měření učení studentů bude použit kvantitativní přístup a k získání hlubšího porozumění procesům učení se použije kvalitativní přístup.

Předpokládá se, že studenti ve výukových programech ve stoje si budou schopni vybavit více akademických pojmů a lépe je propojit než studenti ve výukových programech vsedě (H1). K měření diskuzí v rámci tutoriálů bude použit zvukový záznam výukových programů. Přepisy získané z nahrávky budou studovány pomocí textové analýzy. Předpokládá se, že studenti ve stálých výukových programech budou produkovat více diskuzí, a tudíž vyšší počet slov (H2). Předpokládá se také, že studenti ve stálých výukových programech budou používat více slovních kategorií, které vedou k diskuzi a procesu učení (H3).

Prostřednictvím kvalitativního přístupu bude obsah transkripcí analyzován prostřednictvím tematické analýzy. Předpokládá se, že studenti ve stálých výukových programech vytvoří více interakcí zaměřených na učení (H4).

Dva další faktory, které by byly měřeny, jsou následná fyzická aktivita a akademický úspěch. Akcelerometry ActivPAL poslouží k měření denní aktivity studentů, ke zjištění, zda jsou denní aktivity studentů ovlivněny cvičením ve stoje, například studenti mohou v důsledku únavy z cvičení ve stoje více sedět, nebo naopak přenášet aktivního chování od cvičení ve stoje k dalším aktivitám mimo tutoriálovou skupinu. Předpokládá se, že cvičení ve stoje neovlivňují následnou fyzickou aktivitu studentů, a proto nebudou mezi studenty ve cvičeních vsedě a ve stoje žádné významné rozdíly v denní aktivitě ( H5). Pokud jde o studijní výsledky, předpokládá se, že studenti ve stálých cvičeních budou mít po kurzu vyšší studijní výsledky než studenti ve cvičeních vsedě (H6).