ADHDの子供を持つ親の心理教育
2019年10月22日 更新者：Gül Dikec、Saglik Bilimleri Universitesi
注意欠陥多動性障害 (ADHD) の子供を持つ親のストレスに対する心理教育の効果: 無作為対照研究
この研究の目的は、注意欠陥多動性障害 (ADHD) の子供を持つ親のストレス レベルに対する心理教育の影響を調べることでした。
これはランダム化比較試験であり、統合報告試験基準（CONSORT）ステートメントを適用しました。
合計 172 人の保護者 (実験群: 86 人、対照群: 86 人) が実験的 (無作為化対照、事前テスト - 事後対照群、フォローアップ) 研究として計画された研究に参加しました。
母親と父親の両方が、週に 2 回のセッションで行われる両親向けの心理教育プログラムに参加しました。
この研究は、最初のセッションの前、2 回目のセッションの後、および 6 か月目に評価されました。
データは、個人情報フォームと介護者ストレス スケール (CSS) を使用して収集されました。
平均、標準偏差、数とパーセンテージ、最小値、最大値、均一性検定、およびカイ 2 乗検定をデータ分析に使用しました。
調査の概要
詳細な説明
ADHDの子供の親に与えられる心理教育は、親のストレスを軽減しますが、これらの軽減はADHDの子供の親に対して証明されていません.
この研究の目的は、注意欠陥多動性障害 (ADHD) の子供を持つ親のストレス レベルに対する心理教育の影響を調べることでした。
これはランダム化比較試験であり、統合報告試験基準（CONSORT）ステートメントを適用しました。
合計 172 人の保護者 (実験群: 86 人、対照群: 86 人) が実験的 (無作為化対照、事前テスト - 事後対照群、フォローアップ) 研究として計画された研究に参加しました。
母親と父親の両方が、週に 2 回のセッションで行われる両親向けの心理教育プログラムに参加しました。
この研究は、最初のセッションの前、2 回目のセッションの後、および 6 か月目に評価されました。
データは、個人情報フォームと介護者ストレス スケール (CSS) を使用して収集されました。
平均、標準偏差、数とパーセンテージ、最小値、最大値、均一性検定、およびカイ 2 乗検定をデータ分析に使用しました。
トレーニングの前後にスケールから得られた平均スコアは、グループ間の対応のある t 検定およびスチューデント t 検定と比較されました。
CSS全体で、実験群と対照群の両親の平均検査前スコアの間に有意差はありませんでした（p <0.005）。
心理教育の前後のスコアと 6 か月後の追跡スコアの間に有意差が見られました (p<0.001)。
によると、実験群の両親のテスト前後のスコア、テスト前のスコアと6か月のフォローアップスコア、およびテスト後のスコアと6か月のフォローアップスコアには有意差がありました。グループ内比較 (p>0.05)。
ADHDの子供の親に心理教育を施すと、親のストレスが軽減されることがわかった.
研究の種類
介入
入学 (実際)
172
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
-
-
-
Istanbul、七面鳥、34036
- Gül Dikeç
-
-
参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
18年～65年 (大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 少なくとも6か月前にADHDと診断された子供がいて、標準化された臨床フォローアップと臨床治療を受けていた、
- 18～65歳の範囲で、
- 精神疾患がなく、
- 研究への参加に同意する
除外基準:
- ADHDのない子供を持つか、少なくとも6か月前にADHDと診断され、標準化された臨床フォローアップと臨床治療を受けている子供を持つ、
- 18歳未満で65歳以上、
- 精神疾患を患っており、
- 研究に参加しないことに同意します。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
|---|---|
|
実験的：実験グループ
実験グループの両親には、2回の心理教育が行われました。
|
各子供の両親はカップルとして教育を受け、各トレーニング セッションは各家族で 45 ～ 60 分続きました。
トレーニングの最初の約 5 分間はウォーミング アップに使用され、25 分間は基本的な ADHD の知識に使用され、最後の 15 分間は教理教育であり、インタラクティブに実施されました。
心理教育には、ADHD の原因、症状、兆候、年齢に応じた疾患の経過と特徴、治療プロセス、治療に使用される薬物とその副作用、薬物に関する正しい情報と誤った情報、その他の症状に関する議論が含まれていました。 ADHDとその治療と共存できるもの、およびこれらの問題について親ができること.
|
|
介入なし：対照群
対照群の両親は介入を受けず、この群の両親の子供たちは現在の治療計画を継続しました。
|
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
介護者のストレス
時間枠：6ヵ月
|
親のストレスレベルは、介護者ストレススケールで評価されました。
心理教育プログラムの前後、および 6 か月後に実験群から収集されたデータ。
ただし、対照群の両親は、6か月のフォローアップで事前テストと事後テストを受けました。
|
6ヵ月
|
協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Gül Dikeç, PhD、Saglık Bilimleri University
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2017年3月3日
一次修了 (実際)
2018年5月1日
研究の完了 (実際)
2019年9月1日
試験登録日
最初に提出
2019年10月22日
QC基準を満たした最初の提出物
2019年10月22日
最初の投稿 (実際)
2019年10月24日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2019年10月24日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2019年10月22日
最終確認日
2019年10月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。