早期介入のための新しい親教育プログラム

米国の子供の 10 人に 1 人は早産で生まれ、運動や認知を損なう可能性のある障害のリスクにさらされています。 研究では、的を絞った早期介入がこれらの子供たちの能力と機能を効果的に改善できることが示唆されています。 しかし、2 つの重要な障害により、生後 6 年間の早期介入サービスの提供が制限されています。 第一に、既存の診断ツールは、幼い年齢での運動および認知の遅れを特定する能力に限界があります。 第二に、医学モデルでは、発達科学と、生後数か月の経験が将来の能力の発達にどのような影響を与える可能性があるかについての理解が不足しています。 事実上、誰が早期介入サービスを受けるべきか、また幼児期にどのような活動がそのサービスの焦点となるべきかについての知識が不足している。

このプロジェクトは、早産児の親に教育を提供する新しい介入の忠実性と短期的な有効性をテストすることで、これらの課題に対処することを目的としています。 この介入は、幼児の扱い方、姿勢、遊び方を親に教育し、幼児が身体を動かしたり制御したり、物体と対話したりする新しい方法を探求する安全な機会を提供します。 介入の規定は文書化され、2 種類の発達教育のいずれかを受けるよう無作為に割り付けられた 20 人の幼児の結果が比較されます。 事前評価と事後評価では、うつ伏せでの運動制御、手を伸ばす能力、毎日のポジショニングの練習、おもちゃを使った親子の相互作用を比較し、介入の短期的な効果に違いがあるかどうかを判断します。 介入は 2 か月間行われ、保護者は毎日活動を記録します。 介入の忠実度を評価するために、投与量と親が介入活動をどのように実行するかに関連する測定値が収集されます。

目的 1: 研究に参加している家族の忠実性に関連する側面を測定すること。

目的 2: 介入を受けた子どもたちの発達成果に違いがあるかどうかを判断すること。