理学療法学生の高齢シミュレーション スーツ

態度は、人、物、または出来事に対する自分の知識、感情、および行動を反映する、人、物、または出来事の肯定的または否定的な評価として定義されます。 高齢者の身体の衰えは、特に若い世代において、高齢者に対する偏見や差別につながりやすい。 若い世代は高齢者を別のグループと見なし、彼らに否定的な特徴を付けます。 しかし、教育は、高齢者に対する態度を変え、専門的な文化を発展させる上で重要な役割を果たします。 この文脈において、医療従事者（医師、看護師、理学療法士など）が卒業前から積極的な態度と行動をとることは、質の高い医療サービスにとって非常に重要です。

共感は、感情的、認知的、操作的、生理学的行動および反応化合物で構成され、主に関係と態度のプロセスとして評価されました。 医療提供者は、患者の視点を把握し (認知的共感)、患者の感情や経験に関連付けることができなければなりません (感情的共感)。 特に老化や病気による障害を経験していない場合、他人の視点を理解するのは難しい場合があります。 文献では、医療専門家が高齢者に対する共感と理解に欠けていることが報告されています。 患者ケアにおける共感は、基本的なレベルで職業教育を通じて開発できることが示唆されています。 高齢者に提供される医療の質を高め、積極的な態度を育むためには、医療専門家と学生の態度を定義し、高齢者がまだ学生である間に積極的な態度を奨励する新しい教育戦略を実施することが重要です。

医学および健康科学の学部教育では、共感に直接焦点を当てた特定のレッスンが不足していますが、シミュレーションベースのモダリティは、態度と共感に関する学生の認識に影響を与えることが示されています.

そこで本研究では、健康科学系学部生の高齢者に対する態度と共感度を評価することを目的とした。 自立生活とモビリティに関連するいくつかの活動を通じて、主に老化シミュレーションスーツを着用することに基づく介入が実行される予定です。