母乳育児教育が授乳行動と伝統的な習慣の利用に及ぼす影響

この研究は、並行グループ、ランダム化対照研究 (1:1) となるように設計されました。 研究対象は、2018年2月1日から2018年10月31日までの期間にトルコのある県の家族保健センター（FHC）を受診した母親全員で構成された。

研究サンプルには、個人が単純なランダムサンプリングによって選択した 152 の研究グループと 152 の対照グループが含まれていました。95% の信頼区間およびプラス/マイナス 5% の誤差範囲で実行された検出力分析では、サンプルサイズは合計として計算されました。母親304名のうち、152名が研究グループ、152名が対照グループでした。

研究者たちは研究のためにデータを収集しました。 彼らは、計画された個別教育の前にプレテストを実施し、個人情報フォームに記入しました。 母親たちは、事前テストで使用した仮名を覚えていて、事後テストでも同じ仮名を使用するように求められました。 事前検査の後、研究グループの母親はFHCの別室に連れて行かれ、乳児に母乳を与えるよう求められた。 母親の授乳行動を観察した。 授乳後、各母親には平均 30 分間の個別教育が提供されました。 研究グループの母親は全員、同じ研究者から教育を受けました。 母親のトレーニングでは、オーディオとビジュアルの両方の教材が使用されました。 研究者らは母親たちに母乳育児のテクニックを教育し、教えられた体位を正しく使うスキルを身につけるよう促し、その後、母親たちに学んだことを実践するよう求めた。 研究者は、母親が母乳育児において正しい行動を試みるときは常に前向きでサポートするよう気を配り、また、何か問題があった場合には励ましのフィードバックを提供しました。 教育内容には、母乳の形成とその利点、授乳期間、母乳の十分量、母乳の量が減る要因と増える要因、授乳前の注意点、正しい姿勢などが含まれていました。母乳育児と乳房上での赤ちゃんの位置、授乳の手順、その後の赤ちゃんのげっぷ、母乳の搾乳と保存、および母乳育児中に問題を引き起こす可能性のあるその他の問題について（トルコ保健省基礎保健サービス総局 2008）。 トレーニングで学んだ内容が定着しているかどうかをテストするために、教育の 1 か月後にグループに事後テストが実施されました。

データ収集ツールとして、個人情報フォームと授乳行動および伝統的実践評価フォームが使用されました。

統計分析は、IBM SPSS (Statistical Package for Social Sciences) Statistics 22 ソフトウェアを使用して実行されました。 所見の分析には記述統計 (平均、標準偏差、頻度、パーセンテージ) が使用されました。 正規性検定 (コルモゴロフ-スミルノフ検定) をすべての連続変数に対して実行しました。