3D 移行: 幼稚園から学校への移行期における子供とその家族の課題とリソース

広い目標：この研究は、学齢期の子どもたちの初期の脆弱性（症状の外在化または内在化、または神経発達や学力の低下）がどのようにして外在化または内在化する精神的健康問題の10～15％の割合に変化するかを理解することを目的としています。

理論的根拠: いくつかの研究結果がこの研究の指針となります。 幼稚園や小学校に進学する際に、障害を抱える一部の子供たちに機能障害が現れます。 このリスクは、周産期初期および心理社会的逆境の累積を通じて、人生の非常に早い段階でプログラムされるとも考えられています。 さらに、移行期の子ども、家族、学校環境の間の相互作用によって将来の障害が軽減される可能性があり、これは男子と女子で異なる可能性があります。 最後に、移行期のストレス調節メカニズムは、幼児期の脆弱性に関連しているようです。 この設計により、これらのメカニズムの任意の組み合わせを対比することができます。

目的: この研究では、以下の役割を明らかにします。

1. 一部の子供の就学前の脆弱性（症状の外面化または内面化、または神経発達/学力の低下）と就学前から正式な学校教育への移行の課題との間の不一致。
2. 周産期の逆​​境と幼児期の家庭混乱の経験。
3. 転校中の支援的な環境（質の高い家庭や学校）、および子供の性別。と
4. 唾液コルチゾールを通じて評価される、転校に対する子供のストレス反応。

方法：既存の妊娠コホート（NCT03113331、三者（母親、パートナー、子供）の枠組みを中心に構成され、妊娠第1学期から2歳までを対象とした）に基づいて、研究者らは少なくとも1回、939人の妊娠を追跡した。 1551家族が最初の研究を終えたさらなる追跡調査に同意した。 このコホートの子どもたちは、9月30日の年齢に基づいて3つの波に分けられ、それぞれ2016年、2017年、2018年の秋に幼稚園に入園した。 幼稚園児から小学 2 年生（4 歳から 8 歳）までにわたるコホート連続縦断研究デザインが実施され、4 年間にわたって各ウェーブを 6 回追跡しました。 カスケード モデルは、目的 1 ～ 3 に対処するために使用されます。 ストレスホルモンであるコルチゾールは、成長曲線モデルを使用して、目的 4 に取り組むために、384 人の子供のサブサンプルを対象に 16 か月間にわたって 11 日間検査されます。 この設計は、時間の経過に伴う変化プロセスを調査するのに適しており、波の潜在的な違いや測定効果の時間の制御に十分な能力を備えています。

追加データ: 研究倫理委員会は、2020 年春と 2021 年春に追加の同意なしで 2 つのコロナウイルス (COVID-19) 補足データ収集を承認しました。 ただし、2019年と2020年に参加を完了したコホート1と2は再同意され、これにより最大年齢範囲はそれぞれ10歳と9歳に延長された。 2022年5月3日現在、研究者らは追加の新型コロナウイルス感染症追跡調査の承認を求めているところだ。

期待される結果: ほとんど証拠に基づいて、子どもたちが学校への移行を管理できるよう、公衆衛生上の介入が実施されています。 この縦断的研究により、周産期および学校への移行期における子どもの適応に関連する個人および環境要因についてのさらなる理解が得られるでしょう。 そのため、メンタルヘルス予防の研究では、発達の枠組みで考慮する必要がある個人および環境目標の発達のタイミングについて、より適切な情報が得られるでしょう。