文脈と対話者への適応を改善するための実用的な介入の有効性

発達性言語障害 (DLD) または自閉症スペクトラム障害 (ASD) の患者は、自分の言語を文脈や対話者に適応させることが困難です。 これらの困難は、これらの患者の教育と社会生活に長期的な影響を与えます。 言語療法士 (SLT) は、語用論障害やコミュニケーション障害を抱える子供や 10 代の若者を支援します。 それにもかかわらず、そのような介入の有効性を評価した研究はほとんどありません。

現在の研究では、学生は、実用的障害の有効性介入の戦略を特定するために文献レビューを行います。 次に、8 歳から 14 歳までの年齢で、ASD または DLD とプラグマティック障害を持ち、知的障害のない 2 から 5 人の患者が募集されます。 彼らは、介入が始まる前に、UCLouvain の心理学部に来ます。 このプレテスト セッションでは、保護者はアンケートに回答し、子供たちは会話、ロールプレイ、コミュニケーション リファレンス タスクなどの実用的な能力を評価するためのテストを受けます (30 分間)。 この評価は、実用的な能力をコード化するためにビデオ録画されます。 その後、10 セッションのグループ介入が提案されます (週 1 セッション、10 週間)。 アクティビティには、ロールプレイ、会話などが含まれます。 介入期間の終わりに、介入の有効性を評価するために、事前テスト セッションのような事後テスト セッションが提案されます。

デザインは複数のスタディ ケースです。 これは、DLD および ASD 患者の個人差を考慮して、この種の介入の有効性を制御するための最良の設計です。 実用的な介入の効率を評価した研究はほとんどないため、この研究は独創的です。 いくつかの研究は、DLD および ASD 患者における実用的な介入の有効性を実証しましたが、これらの研究は英語圏の国で実施されました。 さらに、本研究は、私たちの知る限り、文献では提案されていなかったグループ介入（個人介入）を提案します。 グループ介入が有効である場合、費用便益比に関心があります。