祖父母のためのサイバースクール: 世代を超えた教育プログラム

高齢者の ICT ユーザーに関する定性的研究の体系的なレビューでは、使用の主な動機は家族や友人と連絡を取り合い、世代間のコミュニケーションを図りたいという欲求である一方、主な障害は認識されている有用性に対する不信感やプライバシーへの懸念であることが強調されました。技術的な問題も。 学習の文脈に関しては、高齢者はデジタル能力を身につけるために自分のソーシャルネットワークに依存することを好み、ICT利用に関して「温かい」専門家として機能する可能性のある若い家族を自発的に参照することを好みます。 したがって、高齢者における ICT の使用は、テクノロジーに対する興味、ニーズ、懸念に焦点を当てた、適切に設計された教育的介入によって促進される可能性があります。

この教育プログラムは、地元の人間科学高等学校の3クラスに提供されます。 生徒たちは、この取り組みに参加する意思のある祖父母を少なくとも 1 人参加させるよう求められます。 クラス全体の積極的な参加を確実にするために、一部の生徒が祖父母に参加できない場合は、ゴルジ・チェンチ財団で進行中の研究に参加する生徒の中に地域在住の高齢者が登録されることになる。

以前に報告されたICT利用に関する世代間プログラムと比較すると、今回の取り組みは関連する革新的な特徴を示している。教育授業はボランティアベースで提供されるのではなく、生徒の学校プログラムに組み込まれ、生徒は独自にサイバーセッションを計画し、実施する。課外活動として学校の外で祖父母と交流し、可能な限り、プログラムには家族二家が参加します。

このコースは、理論 (2 レッスン)、メソッド (2 レッスン)、実践 (6 レッスン) の 3 つの異なるモジュールで構成されています。 理論的な授業では、老化の過程とその認知と学習過程への影響、高齢者の問題と特殊性、ICTの利用、男性心理学、新しいスキルの学習過程を促進する戦略などを扱います。

方法論のレッスンでは、学生は研究目的でのデータ収集の重要性と、祖父母が編集する評価ツールの具体的な機能と管理方法について指導されます。

実践モジュールでは、学生は祖父母に対する 1 対 1 のサイバー セッションの実施について指導されます。このセッションは、課外時間に独立して実施され、関係する各高齢者のニーズや興味に応じてカスタマイズされます。

学生と高齢者の両方について、事前事後の成果測定がリモートで収集されます。 評価は、新型コロナウイルス感染症のパンデミック中にリモート授業を行うために学校が採用したウェブベースのプラットフォーム（Google Classroom）内で共有されるオンラインアンケートを通じて行われます。 選択されたすべての楽器は、若い学生と高齢者の両方がセルフコンパイルするのに適しています。 学生は、祖父母がオンラインのコンパイル手順で起こり得る技術的および/または感覚的な問題に対処できるよう支援および監督します。

さらに、学生は、予定されている次のグループ レッスンの前に、アクティビティと学習ログの両方からなる 4 つの実践的なモジュールごとにオンライン日記を作成します。 アクティビティ ログは、上級メンティーと実行されたサイバー セッションの数、頻度、期間、内容、および方法 (対面またはリモート) に関する構造化された質問で構成されます。 学習ログは、アクティビティによって促進された学習プロセスを反映し、生徒の観察を記録するための広範な指導的な質問で構成されます。

最後に、体験の終わりに、生徒と祖父母の満足度および体験に対する意見が、自由回答式の質問と自由回答式の両方の質問を含むアンケートを使用して評価されます。