祖父母网络学校：代际教育计划

对老年人 ICT 用户定性研究的系统回顾强调，使用的主要驱动力是希望与家人和朋友保持联系并进行代际交流，而主要障碍是他们对感知效用、隐私问题的不信任以及技术上的困难。 在学习环境方面，老年人更愿意依靠自己的社交网络获得数字能力，并自发地向可能充当 ICT 使用“温暖”专家的年轻家庭成员求助。 因此，适当设计的教育干预可能有利于老年人使用 ICT，重点关注他们对技术的兴趣、需求和担忧。

该教育计划将交付给当地人文科学高中的 3 个班级。 学生将被要求让至少一位愿意参与该计划的祖父母参与。 为了确保整个班级的积极参与，如果一些学生无法让任何祖父母参与，社区居住的老年人将被纳入参加 Golgi Cenci 基金会正在进行的研究的人中。

与之前报道的关于 ICT 使用的代际计划相比，目前的计划显示出相关的创新特征：教育课程将嵌入学生的学校计划中，而不是在志愿服务的基础上提供，学生将独立计划和实施网络课程他们在学校外的祖父母作为课外活动，并且只要有可能，该计划将涉及家庭二人组。

该课程由 3 个不同的模块组成：理论（2 节课）、方法（2 节课）和实践（6 节课）。 理论课程将涉及老龄化过程及其对认知和学习过程的影响、老年人 ICT 使用的问题和特点、双性恋以及有利于新技能学习过程的策略。

在方法课程中，学生将了解为研究目的收集数据的重要性，以及由他们的祖父母编制的评估工具的具体特点和管理方式。

在实践模块中，将指导学生为他们的祖父母实施一对一的网络课程，然后在课外时间独立进行，并根据每位参与者的需求和兴趣进行定制。

将为学生和老年人远程收集事前结果措施。 评估将通过学校在 COVID-19 大流行期间用于远程授课的网络平台（Google 课堂）中共享的在线调查进行。 所选择的乐器，无论是青年学生还是老年人，都适合自编。 学生将帮助和监督祖父母处理在线编译过程中可能出现的技术和/或感官困难。

此外，在安排下一个小组课程之前，学生将为 4 个实用模块中的每一个编写在线日记，包括活动和学习日志。 活动日志包含结构化问题，内容涉及与高级学员进行的网络会话的数量、频率、持续时间、内容和方式（面对面或远程）。 学习日志将包含广泛的指导性问题，以反映活动所支持的学习过程并记录学生的观察结果。

最后，在体验结束时，将使用包含封闭式和开放式问题的问卷评估学生和祖父母对体验的满意度和意见。