Kyberkoulu isovanhemmille: sukupolvien välinen koulutusohjelma

Ikääntyneitä ICT-käyttäjiä koskevien kvalitatiivisten tutkimusten systemaattisissa katsauksissa korostettiin, että tärkeimmät käytön motiivit olivat halu pitää yhteyttä perheeseen ja ystäviin sekä sukupolvien väliseen kommunikaatioon, kun taas suurimmat esteet ovat heidän epäluottamuksensa koettuun hyödyllisyyteen, yksityisyyteen liittyvät huolet jne. sekä teknisiä ongelmia. Oppimiskontekstin osalta iäkkäät ihmiset luottavat mieluummin omaan sosiaaliseen verkostoonsa digitaalisen osaamisen hankkimisessa ja viittaavat spontaanisti nuorempiin perheenjäseniinsä, jotka voivat toimia "lämpiminä" ICT:n käytön asiantuntijoina. Ikääntyneiden aikuisten tieto- ja viestintätekniikan käyttöä voidaan siis suosia asianmukaisesti suunnitelluilla koulutustoimilla, jotka keskittyvät heidän etuihinsa, tarpeisiinsa ja teknologiaan liittyviin huolenaiheisiinsa.

Koulutusohjelma toimitetaan paikallisen Human Science High Schoolin kolmelle luokalle. Opiskelijoita pyydetään ottamaan mukaan vähintään yksi isovanhempi, joka haluaa osallistua aloitteeseen. Koko luokkien aktiivisen osallistumisen varmistamiseksi, jos jotkut opiskelijat eivät voineet ottaa mukaan isovanhempaa, yhteisössä asuvat vanhemmat aikuiset kirjoitettaisiin Golgi Cenci -säätiön meneillään oleviin opintoihin osallistuvien joukkoon.

Verrattuna aiemmin raportoituihin sukupolvien välisiin ICT-käyttöohjelmiin, tässä aloitteessa on olennaisia ​​innovatiivisia piirteitä: opetustunnit upotetaan opiskelijoiden kouluohjelmaan sen sijaan, että niitä tarjotaan vapaaehtoistyönä, opiskelijat suunnittelevat ja toteuttavat itsenäisesti kyberistunnot. heidän isovanhempansa koulun ulkopuolella koulun ulkopuolisena toimintana ja mahdollisuuksien mukaan ohjelmaan osallistuu perhediadit.

Kurssi koostuu kolmesta eri moduulista: teoria (2 oppituntia), menetelmä (2 oppituntia) ja käytäntö (6 oppituntia). Teoreettisilla tunneilla käsitellään ikääntymisprosessia ja sen vaikutuksia kognitio- ja oppimisprosessiin, ikääntyneiden ICT-käytön kysymyksiä ja erityispiirteitä, andragogiaa ja uusien taitojen oppimisprosessia edistäviä strategioita.

Metodologisilla tunneilla opiskelijoille opastetaan tiedonkeruun tärkeys tutkimustarkoituksiin sekä isovanhempiensa kokoamien arviointityökalujen erityispiirteet ja hallintotavat.

Käytännön moduulissa opiskelijat ohjataan isovanhempiensa kahdenkeskisten kyberistuntojen toteuttamisessa, jotka sitten järjestetään itsenäisesti oppituntien ulkopuolella ja räätälöidään kunkin osallistuvan seniorin tarpeiden ja kiinnostusten mukaan.

Pre-post tulosmittaukset kerätään etänä sekä opiskelijoilta että eläkeläisiltä. Arviointi suoritetaan verkkokyselyillä, jotka jaetaan verkkopohjaisessa alustassa, jonka koulu on hyväksynyt etäopetukseen COVID-19-pandemian aikana (Google Classroom). Kaikki valitut soittimet soveltuvat sekä nuorten opiskelijoiden että vanhempien aikuisten itsesäveltämiseen. Opiskelijat auttavat ja ohjaavat isovanhempia mahdollisten teknisten ja/tai aistinvaraisten ongelmien hallinnassa online-kääntämismenettelyllä.

Lisäksi opiskelijat laativat ennen seuraavaa ryhmätuntia jokaisesta neljästä käytännön moduulista verkkopäiväkirjan, joka sisältää sekä aktiviteetin että oppimislokin. Toimintaloki koostuu jäsennellyistä kysymyksistä vanhemman mentoroitavan kanssa suoritettujen kyberistuntojen lukumäärästä, tiheydestä, kestosta, sisällöstä ja modaalisuudesta (henkilökohtaisesti tai etänä). Oppimisloki sisältää laajoja ohjaavia kysymyksiä pohtimaan toiminnan suosimaa oppimisprosessia ja kirjaamaan opiskelijan havaintoja.

Lopuksi kokemuksen lopussa opiskelijoiden ja isovanhempien tyytyväisyyttä ja mielipidettä kokemuksesta arvioidaan kyselylomakkeella, jossa on sekä avoimia että suljettuja kysymyksiä.