Cyberszkoła dla dziadków: międzypokoleniowy program edukacyjny

Systematyczne przeglądy badań jakościowych nad starszymi dorosłymi użytkownikami ICT podkreśliły, że głównym motywem ich używania była chęć pozostania w kontakcie z rodziną i przyjaciółmi oraz nawiązania komunikacji międzypokoleniowej, podczas gdy głównymi przeszkodami są brak zaufania do postrzeganej użyteczności, obawy dotyczące prywatności jako również trudności techniczne. Jeśli chodzi o kontekst uczenia się, osoby starsze wolą polegać na własnej sieci społecznościowej w celu zdobycia kompetencji cyfrowych i spontanicznie odnoszą się do młodszych członków rodziny, którzy mogą działać jako „ciepli” eksperci w zakresie korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Wykorzystaniu ICT wśród osób starszych mogą zatem sprzyjać odpowiednio zaprojektowane interwencje edukacyjne, skoncentrowane na ich zainteresowaniach, potrzebach i obawach związanych z technologią.

Program edukacyjny zostanie zrealizowany w 3 klasach miejscowego Liceum Humanistycznego. Uczniowie zostaną poproszeni o zaangażowanie co najmniej jednego dziadka chętnego do udziału w inicjatywie. Aby zapewnić aktywny udział całych klas, jeśli część uczniów nie byłaby w stanie zaangażować żadnego dziadka, wśród osób uczestniczących w badaniach trwających w Fundacji Golgi Cenci przyjmowane byłyby osoby starsze mieszkające w społeczności.

W porównaniu z poprzednio zgłaszanymi programami międzypokoleniowymi dotyczącymi wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych, niniejsza inicjatywa wykazuje istotne cechy innowacyjne: lekcje edukacyjne zostaną włączone do programu szkolnego uczniów zamiast oferować je na zasadzie wolontariatu, uczniowie będą samodzielnie planować i realizować sesje cybernetyczne dla ich dziadków poza szkołą jako zajęcia pozalekcyjne iw miarę możliwości program będzie obejmował rodzinne diady.

Kurs składa się z 3 różnych modułów: teoria (2 lekcje), metoda (2 lekcje) i praktyka (6 lekcji). Zajęcia teoretyczne będą dotyczyć procesu starzenia się i jego wpływu na procesy poznawcze i uczenia się, problemów i osobliwości osób starszych korzystających z ICT, andragogiki i strategii sprzyjających procesowi uczenia się nowych umiejętności.

Podczas zajęć metodycznych uczniowie zostaną poinstruowani o znaczeniu gromadzenia danych do celów badawczych oraz o specyfice i sposobach administrowania narzędziami oceny, które będą opracowywane przez ich dziadków.

W module praktycznym uczniowie zostaną poprowadzeni w realizacji indywidualnych sesji cybernetycznych dla swoich dziadków, które następnie zostaną przeprowadzone niezależnie w godzinach pozalekcyjnych i dostosowane do potrzeb i zainteresowań każdego zaangażowanego seniora.

Pomiary wyników pre-post będą zbierane zdalnie zarówno dla studentów, jak i dla seniorów. Ocena zostanie przeprowadzona za pomocą ankiet online udostępnionych w ramach platformy internetowej przyjętej przez szkołę do prowadzenia lekcji zdalnych w czasie pandemii COVID-19 (Google Classroom). Wszystkie wybrane instrumenty nadają się do samodzielnego kompilowania zarówno przez młodych uczniów, jak i osoby starsze. Uczniowie będą pomagać i nadzorować dziadków w radzeniu sobie z możliwymi trudnościami technicznymi i/lub sensorycznymi w procedurze kompilacji online.

Ponadto, przed zaplanowaną kolejną lekcją grupową, uczniowie sporządzą dziennik online dla każdego z 4 modułów praktycznych, zawierający zarówno aktywność, jak i dziennik nauki. Dziennik aktywności składa się z ustrukturyzowanych pytań dotyczących liczby, częstotliwości, czasu trwania, treści i trybu (osobiście lub zdalnie) sesji cybernetycznych przeprowadzanych z podopiecznym-seniorem. Dziennik nauki będzie zawierał ogólne pytania przewodnie, które pozwolą zastanowić się nad procesem uczenia się faworyzowanym przez zajęcia i odnotować obserwacje ucznia.

Wreszcie, na koniec doświadczenia, zadowolenie i opinia uczniów i dziadków na temat doświadczenia zostaną ocenione za pomocą kwestionariusza zawierającego zarówno pytania zamknięte, jak i otwarte.