Cyberskole for bedsteforældre: et intergenerationelt uddannelsesprogram

Systematiske gennemgange af kvalitative undersøgelser af ældre voksne IKT-brugere fremhævede, at de vigtigste drivkræfter for brugen var ønsket om at holde kontakten med familie og venner og indgå i intergenerationel kommunikation, hvorimod de største hindringer er deres mistillid med hensyn til opfattet nytte, privatlivsproblemer som samt tekniske vanskeligheder. Hvad angår læringskonteksten, foretrækker ældre at stole på deres eget sociale netværk for at tilegne sig digital kompetence og henviser spontant til deres yngre familiemedlemmer, der kan fungere som "varme" eksperter i ikt-brug. IKT-brug blandt ældre voksne kan således blive begunstiget af korrekt udformede pædagogiske interventioner, der fokuserer på deres interesser, behov og bekymringer om teknologi.

Uddannelsesprogrammet vil blive leveret til 3 klasser på den lokale Human Science High School. Eleverne vil blive bedt om at involvere mindst én bedsteforælder, der er villig til at deltage i initiativet. For at sikre aktiv deltagelse af hele klasserne, hvis nogle elever ikke var i stand til at involvere nogen bedsteforældre, ville ældre voksne, der bor i lokalsamfundet, blive tilmeldt blandt dem, der deltager i igangværende studier hos Golgi Cenci Foundation.

Sammenlignet med de tidligere rapporterede intergenerationelle programmer om IKT-brug viser nærværende initiativ relevante innovative funktioner: de pædagogiske timer vil blive indlejret i elevernes skoleprogram i stedet for at blive tilbudt på frivillig basis, eleverne vil selvstændigt planlægge og implementere cybersessionerne for deres bedsteforældre uden for skolen som fritidsaktiviteter, og når det er muligt, vil programmet involvere familiære dyader.

Kurset er sammensat af 3 forskellige moduler: teori (2 lektioner), metode (2 lektioner) og praksis (6 lektioner). Teoretiske lektioner vil beskæftige sig med aldringsprocessen og dens indvirkning på kognition og læringsproces, spørgsmål og ejendommeligheder ved ældre voksnes IKT-brug, andragogik og strategier til at fremme læringsprocessen for nye færdigheder.

I løbet af de metodologiske lektioner vil eleverne blive instrueret om vigtigheden af ​​dataindsamling til forskningsformål og om de specifikke funktioner og administrationsmodaliteter ved de vurderingsværktøjer, der skal udarbejdes af deres bedsteforældre.

I det praktiske modul vil eleverne blive vejledt i implementeringen af ​​en-til-en cyber-sessionerne for deres bedsteforældre, som derefter vil blive gennemført uafhængigt i fritidstimerne og tilpasset efter behov og interesser hos hver involveret senior.

Før-post-resultatmål vil blive indsamlet eksternt både for studerende og for seniorer. Evaluering vil blive udført gennem onlineundersøgelser, der deles inden for den webbaserede platform, som skolen har vedtaget til at udføre fjernundervisning under COVID-19-pandemien (Google Classroom). Alle de valgte instrumenter er velegnede til selvkompilering af både unge studerende og ældre voksne. Eleverne vil hjælpe og overvåge bedsteforældre med at håndtere mulige tekniske og/eller sensoriske vanskeligheder med online kompileringsproceduren.

Desuden vil de studerende udarbejde en online dagbog for hvert af de 4 praktiske moduler inden næste planlagte gruppelektion, omfattende både en aktivitet og en læringslog. Aktivitetsloggen består af strukturerede spørgsmål om antal, hyppighed, varighed, indhold og modalitet (personligt eller eksternt) af de cybersessioner, der udføres med senior mentee. Læringsloggen vil omfatte brede vejledende spørgsmål til at reflektere over den læreproces, som aktiviteterne favoriserer, og til at registrere elevens observationer.

Til sidst, ved afslutningen af ​​oplevelsen, vil elever og bedsteforældres tilfredshed og mening om oplevelsen blive vurderet ved hjælp af et spørgeskema med både lukkede og åbne spørgsmål.