シリア難民の子どもたちの職業バランス、幸福、生活の質に関するオンライン作業療法

職業バランス質問票（OBQ11）、ウェルスタースケール（WSS）、および小児生活の質インベントリ（PedsQL）が介入前後の小児に実施され、結果が比較されました。

職業バランス調査票（改訂版、OBQ11） この質問票は、活動と役割のバランスを競合のレベルに応じて評価し、得られたデータに基づいて活動の多様性と職業バランスを定義するために使用されます。 トルコ語版の信頼性と妥当性の研究は Gunal らによって行われました。 OBQ の各項目は、0 (まったく同意しない) から 3 (非常に同意する) の間でスコア付けされます。 合計スコアは 0 から 33 ポイントの間で変化します。 スコアが高いほど、職業バランスが良好であることを示します。

ウェルスタースケール コルカットオーウェンらによって開発されたウェルスタースケール。 24 項目と 5 つのディメンションで構成されます。 最も広い意味での幸福とは、人生のさまざまな側面において良好であることを意味する概念であり、一連のモデルによって説明されます。 この尺度は、認知的、感情的、身体的、社会的側面の観点から、個人の健康状態、人生の意味、目標指向性を評価します。 スケールから取得できるスコアの範囲は 24 ～ 120 です。 スコアが高いほど、個人が自分の幸福を好意的に捉えていることを示します。 このスケールのサブスコアは、さまざまな次元でも計算できます。

小児生活の質インベントリ (PedsQL) 小児生活の質インベントリは、対象者の健康関連の生活の質を評価するために使用されます。 トルコ語版の信頼性と妥当性の研究は、Memik et al. によって行われました。この調査には、身体的、感情的、社会的、学校の機能などが主要な尺度として含まれています。 この目録は、学校や病院などの大規模なグループにおいて、健康な子供や青少年、急性疾患や慢性疾患を持つ人の健康関連の生活の質を評価するのに役立つツールです。 PedsQL インベントリは、0 ～ 100 のスコアが付けられる 23 項目で構成されます。 質問に「まったくない」と回答した場合は 100 点が与えられます。 「ほとんどない」、「時々」、「頻繁に」、「ほぼ常に」という回答には、それぞれ 75、50、25、0 点が与えられます。 PedsQL の項目は、学校の機能と、身体的健康、感情的機能、社会的機能など、WHO が説明する健康の中核的側面をカバーしています。 インベントリの質問に対する回答に基づいて、合計スケール スコア (TSS)、身体的健康概要スコア (PHSS)、および心理社会的健康概要スコア (PsHSS) の 3 つの概要スケールがスコアリングされます。 心理社会的健康の要約スコアは、感情的 (EFS)、社会的 (SFS)、および学校機能 (ScFS) のスケールから得られたスコアで構成されます。 PedsQL スコアが高いほど、健康関連の生活の質が向上していることを示します。 簡潔さ、適用のしやすさ、調査員によるスコアリング、および完了までに必要な時間が短いことは、目録の重要な利点です。 合計 PedsQL スコア = PHSS と PHSS の算術平均 (PHSS = EFS、SFS、および ScFS の平均)。

52 人の難民の子供たちが、それぞれ 26 人の子供を含む介入グループと対照グループに無作為に割り付けられました。 研究参加者全員（52人の難民の子供たち）は、日常の教育計画の一環としてEBAプログラムの授業を受け続けました。 介入グループの子供だけがウェブベースの作業療法クラスに参加しました。 オンライン授業は、1回1時間の週5回のセッションを3週間実施した。 研究期間中に合計 15 セッションが実施されました。 グループ活動はZoomアプリケーションを使用し、ビデオカメラを使用して行われました。 オンラインでのグループ活動には、一緒にお絵かきやケーキ作りをしたり、研究者が示す動きと同時に行うスポーツ活動や、記憶ゲーム、カテゴリーゲームなどグループで遊べるゲームなどが含まれていました。

同時に、子供たちは、グループ内の異なる人を毎日選んで、慣用句やことわざを解釈し、毎日読む必要がある本から理解した内容を表現するように求められました。 スポーツ活動は、研究者がグループメンバー全員と同時にオンラインZoom会議を通じて実演する動きで構成されました。 これらのスポーツ活動は、自宅ロックダウン期間中に身体活動量が低下した子どもたちの身体活動レベルを高めるために、週5日、グループ活動の最後の15分間に実施された。

グループで実施するWebベースの研修とは別に、個人向けに職業バランスプログラム表を作成し、1人でのオンラインセッションを通じて日常業務や職業を整理し、バランスよく活動できるようにしました。 このグラフは、子どもたちが起床から就寝まで時間ごとに何をしたかを示したものです。 子供たちはこの表を週に 6 日適用するように依頼され、日曜日は休息日とみなされました。 ルーチンの日次表には、テストを解く (1 日あたり 50 問)、本を読む、慣用句やことわざを学ぶ、Mental Up アプリケーションから 10 個のゲームをプレイするなどが含まれていました。 子供はこのアプリケーションから 10 のゲームを 3 週間、週に 6 日間プレイし、得られたスコアを WhatsApp アプリケーションを介して研究者に毎日送信しました。 この日の勝者は、競争環境を作り、モチベーションを確保するために子供たち全員が参加する WhatsApp グループで発表されました。