反転授業モデルが臨床実践スキルの指導に与える影響
2022年6月2日 更新者：Ali Kaplan、TC Erciyes University
この研究は、臨床実習スキルの教育における反転教室モデルの効果を調べるために計画されたランダム化比較実験研究です。
この研究は、トルコの州立大学での最初の緊急援助プログラムの 1 年生を対象に実施されました。
データは、秋学期と春学期の 1 年間にわたって収集されました。
調査対象は、2021-2022 年度初年度および緊急援助プログラムに登録され、初年度に勉強している 46 人の学生で構成されていました。
この研究では、無作為選択が学生をグループに割り当てる際に統計的に研究に影響を与える可能性があると考えられたため、層別無作為化法が使用されました。
研究のデータは、学生の紹介情報を含む「記述的特性情報フォーム」と、臨床実践のスキルステップを含む「チェックリスト」を使用して収集されました。
反転教室モデルは、実験グループの学生の臨床実践スキルの指導に使用されましたが、対照グループでは標準的な講義が使用されました。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
42
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Talas
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Kayseri、Talas、七面鳥、38280
- Kayseri Üniversitesi
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
18年歳以上 (大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 18歳以上
除外基準:
- 研究への参加を拒否した人
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：基礎科学
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：階乗代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：実験グループ
反転教室モデルは、実験グループの学生の臨床実践スキルを教える際に使用されました。
まず、臨床応用のためのビデオが研究者によって準備されました。
これらの準備されたビデオは、予備学習の各アプリケーションのレッスン日の 1 週間前に、実験グループの学生と共有され、学生はこれらのビデオに取り組むように依頼されました。
授業当日は、教室環境で生徒たちとグループワーク、質疑応答、ディスカッション活動が行われました。
レッスンの最後に、学生はアプリケーションのシミュレーション モデルでアプリケーションを実行するように求められ、チェックリストが記入されました。
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臨床応用のためのビデオは、研究者によって準備されています。
これらの準備されたビデオは、予備学習の各アプリケーションのレッスン日の 1 週間前に、実験グループの学生と共有され、学生はこれらのビデオに取り組むように依頼されました。
授業当日は、教室環境で生徒たちとグループワーク、質疑応答、ディスカッション活動が行われました。
レッスンの最後に、学生はアプリケーションのシミュレーション モデルでアプリケーションを実行するように求められ、チェックリストが記入されました。
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アクティブコンパレータ：対照群
対照群の学生には、研究者（コースを実施するインストラクター）がプレゼンテーションとデモンストレーションの方法を使用してアプリケーションを説明しました。
それぞれの申請は別の日に行われました。
準備されたチェックリストは、他の研究者によって記入されました。
学生が申請を行っている間、研究者の 1 人が申請を観察し、チェックリストのスキルレベル (「申請済み」、「未申請」、「未申請」) のみにマークを付け、コメントや指示は一切行いませんでした。
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対照群の学生には、研究者（コースを実施するインストラクター）がプレゼンテーションとデモンストレーションの方法を使用してアプリケーションを説明しました。
それぞれの申請は別の日に行われました。
準備されたチェックリストは、他の研究者によって記入されました。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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コントロール リスト
時間枠：申し込み直後
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チェックリストは、看護原則に関する臨床実践ガイドライン (Dikmen & Akın Korhan, 2016; Taşçı, et al., 2018) を使用して研究者によって作成され、看護原則の分野の 3 人の専門家の意見が得られました。
この研究では、静脈内カテーテル法 (28 回の適用ステップ)、静脈内採血 (24 回の適用ステップ)、上腕動脈からの血圧測定 (24 回の適用ステップ)、腹殿部への筋肉内注射 (34 回の適用ステップ)、および女性の尿路カテーテル法 ( 39 申請段階）の申請を検討した。
スキルステップを含む 5 つのチェックリストが使用されました。
チェックリストでは、各適用ステップは、「適用された」（2 点）、「不完全に適用された」（1 点）、および「適用されなかった」（0 点）の 3 段階のリッカート尺度として配置されました。
チェックリストの最低点は 0 であり、最高点は臨床応用におけるスキルステップの数によって異なります。
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申し込み直後
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- 主任研究者：Ali KAPLAN, Dr.、Kayseri University
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2021年10月25日
一次修了 (実際)
2022年5月6日
研究の完了 (実際)
2022年5月6日
試験登録日
最初に提出
2022年5月30日
QC基準を満たした最初の提出物
2022年5月30日
最初の投稿 (実際)
2022年6月2日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2022年6月7日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2022年6月2日
最終確認日
2022年6月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。