El efecto del modelo de aula invertida en la enseñanza de habilidades de práctica clínica
2 de junio de 2022 actualizado por: Ali Kaplan, TC Erciyes University
Esta investigación es un estudio experimental controlado aleatorio planificado para examinar el efecto del modelo de aula invertida en la enseñanza de habilidades de práctica clínica.
La investigación se llevó a cabo en estudiantes de primer año del Programa de Primeros Auxilios y Emergencias en una universidad estatal de Turquía.
Los datos se recopilaron durante un año, en los períodos de otoño y primavera.
El universo de la investigación estuvo constituido por 46 estudiantes matriculados en el Programa de Primeros Auxilios y Emergencias Año Académico 2021-2022 y cursando el primer año.
En el estudio, se utilizó el método de aleatorización estratificada ya que se pensó que la selección aleatoria podría afectar estadísticamente el estudio al asignar a los estudiantes a los grupos.
Los datos del estudio fueron recolectados utilizando el "Formulario de Información de Características Descriptivas", que incluye la información introductoria de los estudiantes, y la "Lista de Verificación", que incluye los pasos de la habilidad de práctica clínica.
Mientras que el modelo de aula invertida se usó para enseñar habilidades de práctica clínica a los estudiantes del grupo experimental, se usaron conferencias estándar en el grupo de control.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
42
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Talas
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Kayseri, Talas, Pavo, 38280
- Kayseri Üniversitesi
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
18 años y mayores (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Mayores de 18 años
Criterio de exclusión:
- que se negó a participar en el estudio
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación factorial
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: grupo experimental
El modelo de aula invertida se utilizó para enseñar las habilidades de práctica clínica de los estudiantes del grupo experimental.
En primer lugar, los investigadores prepararon videos para aplicaciones clínicas.
Estos videos preparados se compartieron con los estudiantes del grupo experimental una semana antes del día de la lección de cada aplicación para el estudio preliminar y se les pidió a los estudiantes que trabajaran en estos videos.
El día de la lección, se realizaron actividades de trabajo en grupo, preguntas y respuestas y discusión con los estudiantes en el ambiente del aula.
Al final de la lección, se pidió a los estudiantes que hicieran las aplicaciones en los modelos de simulación de la aplicación y se completaron las listas de verificación.
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Los investigadores han preparado videos para aplicaciones clínicas.
Estos videos preparados se compartieron con los estudiantes del grupo experimental una semana antes del día de la lección de cada aplicación para el estudio preliminar y se les pidió a los estudiantes que trabajaran en estos videos.
El día de la lección, se realizaron actividades de trabajo en grupo, preguntas y respuestas y discusión con los estudiantes en el ambiente del aula.
Al final de la lección, se pidió a los estudiantes que hicieran las aplicaciones en los modelos de simulación de la aplicación y se completaron las listas de verificación.
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Comparador activo: grupo de control
A los estudiantes del grupo de control, la aplicación fue explicada por el investigador (instructor que impartía el curso) utilizando métodos de presentación y demostración.
Cada aplicación se realizó en días diferentes.
Las listas de verificación preparadas fueron completadas por el otro investigador.
Mientras los estudiantes hacían las aplicaciones, uno de los investigadores observó la aplicación y marcó solo el nivel de habilidad en las listas de verificación ("aplicado", "aplicado de manera incompleta" y "no aplicó") sin hacer comentarios ni instrucciones.
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A los estudiantes del grupo de control, la aplicación fue explicada por el investigador (instructor que impartía el curso) utilizando métodos de presentación y demostración.
Cada aplicación se realizó en días diferentes.
Las listas de verificación preparadas fueron completadas por el otro investigador.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Lista de control
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la aplicación
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Las listas de verificación fueron creadas por los investigadores utilizando las guías de práctica clínica sobre principios de enfermería (Dikmen & Akın Korhan, 2016; Taşçı, et al., 2018) y se obtuvieron las opiniones de tres expertos en el campo de los principios de enfermería.
En el estudio, cateterismo intravenoso (28 pasos de aplicación), extracción de sangre intravenosa (24 pasos de aplicación), medición de la presión arterial de la arteria braquial (24 pasos de aplicación), inyección intramuscular en la región ventroglútea (34 pasos de aplicación) y cateterismo urinario femenino ( 39 pasos de solicitud) se examinaron las solicitudes.
Se utilizaron 5 listas de verificación que contenían pasos de habilidad.
En las listas de verificación, cada paso de la aplicación se organizó como una escala de Likert de tres puntos como "aplicado" (2 puntos), "aplicado de manera incompleta" (1 punto) y "no aplicado" (0 puntos).
La puntuación más baja en las listas de verificación es 0 y la puntuación más alta difiere según el número de pasos de habilidad en las aplicaciones clínicas.
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inmediatamente después de la aplicación
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Investigadores
- Investigador principal: Ali KAPLAN, Dr., Kayseri University
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
25 de octubre de 2021
Finalización primaria (Actual)
6 de mayo de 2022
Finalización del estudio (Actual)
6 de mayo de 2022
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
30 de mayo de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
30 de mayo de 2022
Publicado por primera vez (Actual)
2 de junio de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
7 de junio de 2022
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
2 de junio de 2022
Última verificación
1 de junio de 2022
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- TC Kayseri University
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
No
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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