Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ modelu odwróconej klasy na nauczanie umiejętności praktyki klinicznej

2 czerwca 2022 zaktualizowane przez: Ali Kaplan, TC Erciyes University
Niniejsze badanie jest randomizowanym kontrolowanym badaniem eksperymentalnym zaplanowanym w celu zbadania wpływu modelu odwróconej klasy na nauczanie umiejętności praktyki klinicznej. Badania przeprowadzono na studentach pierwszego roku programu First and Emergency Aid Programme na państwowym uniwersytecie w Turcji. Dane zbierano przez rok, w okresie jesiennym i wiosennym. Środowisko badawcze obejmowało 46 studentów zapisanych na pierwszy rok akademicki 2021-2022 i program pomocy doraźnej oraz studiujących na pierwszym roku. W badaniu zastosowano metodę warstwowej randomizacji, ponieważ uważano, że losowy dobór może statystycznie wpłynąć na badanie w przydzielaniu uczniów do grup. Dane z badania zostały zebrane przy użyciu „Formularza informacji o charakterystyce opisowej”, który zawiera informacje wprowadzające studentów oraz „Listę kontrolną”, która obejmuje etapy umiejętności praktyki klinicznej. Podczas gdy model odwróconej klasy był używany do nauczania umiejętności praktyki klinicznej studentów w grupie eksperymentalnej, w grupie kontrolnej zastosowano standardowe wykłady.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

42

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Indyk
    • Talas
      • Kayseri, Talas, Indyk, 38280
        • Kayseri Üniversitesi

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

18 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • powyżej 18 lat

Kryteria wyłączenia:

  • którzy odmówili udziału w badaniu

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Podstawowa nauka
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przypisanie czynnikowe
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa eksperymentalna
Model odwróconej klasy został wykorzystany do nauczania umiejętności praktyki klinicznej studentów w grupie eksperymentalnej. Przede wszystkim badacze przygotowali filmy do zastosowań klinicznych. Tak przygotowane filmy były udostępniane uczniom z grupy eksperymentalnej na tydzień przed lekcją każdego zgłoszenia do badania wstępnego i poproszono uczniów o pracę nad tymi filmami. W dniu zajęć prowadzono zajęcia grupowe, pytania i odpowiedzi oraz dyskusje z uczniami w środowisku klasowym. Na koniec lekcji poproszono uczniów o wykonanie aplikacji na modelach symulacyjnych aplikacji i wypełniono listy kontrolne.
Behawioralne: Model odwróconej klasy został wykorzystany do nauczenia studentów umiejętności praktyki klinicznej.
Filmy do zastosowań klinicznych zostały przygotowane przez badaczy. Tak przygotowane filmy były udostępniane uczniom z grupy eksperymentalnej na tydzień przed lekcją każdego zgłoszenia do badania wstępnego i poproszono uczniów o pracę nad tymi filmami. W dniu zajęć prowadzono zajęcia grupowe, pytania i odpowiedzi oraz dyskusje z uczniami w środowisku klasowym. Na koniec lekcji poproszono uczniów o wykonanie aplikacji na modelach symulacyjnych aplikacji i wypełniono listy kontrolne.
Aktywny komparator: Grupa kontrolna
Studentom z grupy kontrolnej aplikacja była wyjaśniana przez badacza (instruktora prowadzącego kurs) metodą prezentacji i demonstracji. Każdy wniosek został złożony w innym dniu. Przygotowane listy kontrolne wypełniał drugi badacz. Podczas gdy studenci wykonywali aplikacje, jeden z badaczy obserwował aplikację i zaznaczał tylko poziom umiejętności na listach kontrolnych („zastosowano”, „zastosowano niezupełnie” i „nie zastosowano”) bez żadnych komentarzy ani wskazówek.
Behawioralne: Grupa kontrolna
Studentom z grupy kontrolnej aplikacja była wyjaśniana przez badacza (instruktora prowadzącego kurs) metodą prezentacji i demonstracji. Każdy wniosek został złożony w innym dniu. Przygotowane listy kontrolne wypełniał drugi badacz.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Lista kontrolna
Ramy czasowe: natychmiast po zastosowaniu
Listy kontrolne zostały stworzone przez badaczy w oparciu o wytyczne praktyki klinicznej dotyczące zasad pielęgniarstwa (Dikmen i Akın Korhan, 2016; Taşçı i in., 2018) oraz uzyskano opinie trzech ekspertów z zakresu zasad pielęgniarstwa. W badaniu zastosowano cewnikowanie dożylne (28 etapów aplikacji), dożylne pobieranie krwi (24 etapy aplikacji), pomiar ciśnienia krwi z tętnicy ramiennej (24 etapy aplikacji), wstrzyknięcie domięśniowe w okolicę brzuszno-pośladkową (34 etapy aplikacji) oraz cewnikowanie moczu u kobiet ( 39 etapów składania wniosków) zbadano wnioski. Wykorzystano 5 list kontrolnych zawierających kroki umiejętności. Na listach kontrolnych każdy etap aplikacji został ułożony w trzystopniowej skali Likerta jako „zastosowano” (2 punkty), „zastosowano niecałkowicie” (1 punkt) i „nie zastosowano” (0 punktów). Najniższy wynik na listach kontrolnych to 0, a najwyższy wynik różni się w zależności od liczby etapów umiejętności w zastosowaniach klinicznych.
natychmiast po zastosowaniu

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

TC Erciyes University

Śledczy

  • Główny śledczy: Ali KAPLAN, Dr., Kayseri University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

25 października 2021

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

6 maja 2022

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

6 maja 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

30 maja 2022

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

30 maja 2022

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

2 czerwca 2022

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

7 czerwca 2022

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

2 czerwca 2022

Ostatnia weryfikacja

1 czerwca 2022

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • TC Kayseri University

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

Nie

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj