2 つの異なるシミュレーション方法の効率

シミュレーションに関する文献にはさまざまな定義があります。 Gaba (2004) は、シミュレーション手法を「実際の経験を変更または改善するために、ガイドを伴ってインタラクティブな方法で実際の環境の重要な側面を思い出させたり模倣したりすること」と定義しています。 シミュレーションの単一の定義はありませんが、一般に、シミュレーションは、イベントまたはプロセスの現実的なモデルを開発または模倣する学習方法です。 看護教育におけるシミュレーションは、学生が臨床現場で遭遇する可能性のあるリスクを最小限に抑えるためにさまざまな方法で適用される学習方法です。

看護学生に知識とスキルを提供し、臨床環境で遭遇する可能性のある問題についてガイドし、実際の状況に適したさまざまな種類のシミュレーションがあります。 これらは、ローテク シミュレーション モデル、標準/シミュレートされた患者、コンピューター支援シミュレーション、仮想現実とタッチ システム、および統合シミュレーションに分類されます。

看護教育カリキュラムでのシミュレーションの使用には、多くの利点があります。 看護教育におけるシミュレーションの使用;経験に基づいた学習の機会を提供することで、学生は自信を高め、臨床上の意思決定スキルを向上させることができます。 学生は、患者の現在の状況を誤解したり、失敗を恐れたりすることなく、安全な環境で完全なケア、意思決定、評価、チームワーク、スキル開発、および管理を実行する能力を獲得します。

看護教育におけるシミュレーションの使用は、学生数の増加、不十分な臨床分野、および患者の安全性の確保により、トルコで重要性を増しています。